徐涵秋：三十年的遥感路
徐涵秋，一个执着于遥感这一新兴 学科的耕耘者，1992 年获爱尔兰国立 大学全额奖学金赴该校攻读博士学位， 并从事博士后研究，回国后发展了福州 大学的遥感学科，创建了福州大学遥感 信息工程研究所。
精益求精 上好每堂课徐涵秋教授已经执教三十余载，一 直坚持在教学第一线，每年承担的课堂 教学达200 多学时，是教学额定工作量 的2 到3 倍。尽管身兼数职，社会工作 繁忙，承担的研究工作也很重，但他从 不因此而占用上课的时间。他对自己的 讲授总是精益求精，所有课程的上课讲 义都是自己编写的，很多课程尽管已经 上了数十载，但每一个学期都会结合遥 感科学的前沿动态以及自己的研究工 作进展和体会进行修改，在课堂上，他 也会把自己审稿过程中碰到的常见问 题和学生讨论，避免学生犯同样的错 误。同时也会经常结合一些科学界出现 的热点问题来与学生讨论，激发学生的 创新思维，鼓励学生热爱科学研究。理 论课虽然枯燥，但他总是力求把每个概 念的来龙去脉都交代得清清楚楚，让深 奥的理论既明白易懂，又不失深刻；对 每种技术的讲解，他坚持立足于让学生 “知其然，还要知其所以然”。
认真负责的教学态度，收到了广泛 好评，学校督导组对徐涵秋课的评分都 在90 分以上，学校的督导简报经常有 他教学事迹的报道。2009 级的一位研 究生曾经这样评价徐涵秋的课说：“徐 老师的课是我听过的课程中最好的，没 有之一”。 曾有学生用堪称完美来形 容他的课堂。
教书育人 桃李满天下徐涵秋说自己是一个严格的老师， 规定研究生每天必须到实验室，而他自 己也常常在实验室一干就是十几个小 时。他要求硕士生论文必须发国家级刊 物，博士生则至少要发国内相关专业顶 级刊物，学生的每篇稿子他都至少亲自 改三遍。他指导的学生先后获得研究生 国家奖学金及国家自然科学基金资助 等；环资学院的研究生优秀硕士论文奖 获得者中有一半是他的学生。作为导 师，他说，学生的成绩是他辛苦的最大 回报。
徐涵秋，爱学生。他曾经喊出“学生 是上帝”的口号，在做院长时，要求每一 个老师要像爱自己的孩子一样去爱学 生。在学生眼里，他是出了名的好老师， 悄悄拿出自己的工资，资助贫困的学 生；看到学生无钱返乡过年、新生无钱 购买棉被，他又予以资助；他发起了实 验室的“牛奶工程”，为学生买牛奶；他 把学生当儿女，跟别人介绍学生时都说 “这是我的孩子”；学生生病，他为他们 买水果、鸡蛋。他经常为学生作多方面 的讲座、报告，为学生指挥大合唱。
勇攀高峰 科研结硕果凭着对科研的执着与热情，徐涵秋 硬是把回国的第一个课题做到了让时 任国土资源部部长的周永康同志前来 参观，让科技部验收的院士说“做项目 要像福州大学这样做”。对于每个项目， 哪怕少到只有几万元，他都会认真对 待，做好，绝不糊弄。正是这种严谨治学 的精神，让他在遥感科学的领域做出了 许多成就。他迄今已发表100 多篇论 文，以第一作者发表的 SCI论文数在国 内遥感教授/研究员中位列前五；他的 研究成果获得了福建省自然科学二等 奖，这是福建省地学界获得的最高自然 科学奖项；他所发表的中、英文论文都 具有很高的引用率，被评为“中国学科 高被引作者”；中文论文入选“中国百篇 最具影响国内学术论文”(福建省第一 篇入选，目前全省也仅有2 篇)；英文论 文被评为 “大陆学者3 S领域引用最高 的100 篇学术论文”。他在遥感指数的 创建机理研究上取得突破，先后提出多 项创新技术，其中遥感水体信息提取技 术被美法德等多国专家经过测评证明 为世界精度最高的技术，被广泛应用。 他所创建的建筑指数在比利时、印尼学 者的测评中也获得多项第一。
谦逊热情 甘愿为人梯徐涵秋爱才，年轻人申请课题的时 候，他都会认真提建议，帮忙修改。即使 不在他身边工作的人，徐涵秋依然是他 们讨论问题、征求意见的重要人选。他 会在百忙中写几千字的邮件和以前的 学生讨论学术问题，帮助身在国外的年 轻教师答疑解惑，学院的年轻教师都把 他当成是科研路上的指航灯和学术研 究上的楷模。
徐涵秋教授将教学与科研做得相 得益彰，将做人与育人巧妙融合，1999 年被福建省省委授予“福建省优秀共产 党员”荣誉称号；2006 年被福建省教育 工委授予 “福建省高校优秀共产党员” 荣誉称号；被福州大学授予优秀科技工 作者、优秀教育工作者称号。 （环境与资源学院供稿）
深情育桃李 满院盈芬芳 ———记物理与信息工程学院陆培民教授
■本报记者 翁李焱
“只要是有利于学生的事情，我们 都去做。”眼前的这位皮肤略黑的汉子 在布置工作的时候告诉同事这么一个 原则性的话语。
他教的大学物理课程几年来学生 满意度都在90% 以上，2010 年、2011 年 连续两年获得校教学优秀一等奖，2012 年获得校唯一的教学优秀特等奖。在大 学任教32 年，他一直工作在教书育人 的第一线，致力于大学物理理论和微电 子学方面的教学与科研工作。如今他担 任国家集成电路人才培养基地负责人、 教育部卓越工程师计划微电子专业负 责人、国家级大学生校外实践基地负责 人、国家级实验教学示范中心负责人。 今年他被教育部聘任为教育部高等学 校教学指导委员会副主任委员，这是福 州大学的教师首次出任该职务，也是福 建省物理学科首位教师担任该职务。
繁重的工作压力丝毫没有冲淡他 对教书育人这份工作的热诚，一如32 年前刚刚踏上三尺讲台一样，他始终坚 持着自己最初的梦想并用不断的努力 来实践着。他，就是我校物理与信息工 程学院的陆培民教授。
教书育人乃为师者之天职“一所大学最重要也是最基本的任 务就是教书育人，一个教师应该把如何 更好地教书育人作为自己终身研究的 课题。”作为学院分管教学的副院长和 一名人民教师，陆培民很清楚教学质量 的好坏对学生对学校意味着什么。他倾 心教学管理，潜心教学改革，积极探索 校企合作协同育人的模式。在与新大陆 科技集团的合作中，成功地组建福州大 学- 新大陆物联网学院，开启了校企合 作开办物联网工程专业的又一新篇章， 此举得到国内高校同行的积极关注。他 担任大学物理课教学工作，年年超额完 成本科教学任务，教学效果受到校督导 组和学生一致的好评。依靠着长期积 累、精心策划、科学组织，带领着团队坚 忍不拔地工作,物信学院从2007 年前学 院省级教学质量工程项目只有一项，到 目前为止发展为学院有了省级以上项 目69 项。这一成绩的取得为学院本科 教学质量的提高奠定了扎实的基础。
除了注重教学改革，陆培民也充当 着伯乐的角色，他注重从学生中发现突 出人才并因材施教加以培养。学院数理 综合班2012 级学生康逸豪，在入学后 不久就找到陆培民要求免修几门课程， 看着眼前这个刚入学还略带稚气的孩 子，陆培民问其免修的理由，康逸豪回 答都学过了。吃惊的同时，陆培民与同 事一起出了几道题目对康逸豪进行了 测试，结果康逸豪都以较高的成绩通过 了测试，并且对量子信息学的前沿课题 有比较深刻的认识。陆培民意识到，这 是一个难得的苗子，他让其免修了几门 课，亲自任指导老师并指派夏岩副教授 担任其导师，并按照博士生的待遇为其 配备了一间工作室。在各方的关心指导 下，康逸豪入学仅一年时间便取得了丰 硕成果，获得了2013 年1 月至12 月福 州大学本科生科研训练计划（ SRTP）项 目立项。此后，又成功获得国家大学生 创新创业训练计划项目立项，并任项目 组组长。2013 获得福建省“挑战杯”大学 生课外学术科技竞赛一等奖，并获得全 国“挑战杯”大学生课外学术科技竞赛 三等奖。目前已撰写论文6[a1]篇，其中 已被 SCI收录3 篇，3 篇正在 SCI期刊 投稿中，一位本科低年级的学生能取得 如此的成绩是前所未有的。“更关键的 是，这样的一匹领头羊带动了一群的学 生自觉地投入到学习和科研中，形成了 一个小团队，这是我感到很欣喜的。”陆 培民说。
授之以鱼不若授之以渔“授之以鱼不若授之以渔”。陆培民教 授鼓励学生独立思考，引导学生揭示矛 盾、提出问题，培养学生的创新观念和创 新能力。为了激发学生的创新观念，他重 视学生的科研训练，为了让学生有更好的 实践条件，他在建设经费较紧的情况下， 积极推动建设了三个学生专用实践训练 实验室：“大学生电子设计竞赛训练实验 室”、“大学生国创项目训练实验室”和“大 学生创新创业实验室”，这些实验室的优 良条件引得到院里交流访问的 MIT代表 团也连连称赞，“你们的实验条件很好。” 在搭建了良好的实验平台后，他亲自指导 学生集训，鼓励学生多做创新性的实验。 “前两年，我们要购买一个函数发生器，市 面上的价格昂贵并且有很多功能我们是 不需要的，当时我就想，能不能让我们的 学生自己动手做一个呢？”有了想法的陆 培民着手安排了一个 SRTP 项目，让 2008 级的梁军同学带领一帮学生研发团 队进行研发，在无数次的失败后，他的学 生研发团队交给他一个满意的作品。“到 现在我们还在使用这台我们学生团队研 发的仪器呢”，陆培民自豪地说。
在他的带领和指导下，物信学院积极 参加国家级、省级、校级本科生科研训练 计划、课外学术科技作品创新竞赛和“挑 战杯”创意设计作品竞赛等各类科技创新 活动。这几年来学校大学生电子设计竞赛 成绩一直名列全省高校第一，获得国家一 等奖7 项、国家二等奖12 项、省级一等奖 59 项、二等奖53 项的优异成绩。
正是对教师这一职业的不倦热诚 与对科研的执着追求，陆培民先后主持 参与了国家自然基金项目2 项，省自然 基金等科研项目11 项，发表科研教改 论文70 多篇，26 篇已被 SCI收录；主持 国家级教改项目4 项、省级教改项目6 项。他还先后获得过国家级教学成果 奖、省级教学成果奖、福建省科学进步 奖；获得国家教育部宝钢优秀教师奖、 省优秀教师奖。
成绩代表着过去，展望未来，陆培 民有许多的设想和规划，他正在能力所 及的范围内为学生，为学院，为学科支 撑起一片湛蓝的天空。
程序竞赛的引路人———记数学与计算机科学学院副教授吴英杰
说到福州大学的程序设计竞赛， 不得不提到的人就是数计学院的吴英 杰。吴英杰，福州大学数学与计算机科 学（软件）学院“高级语言程序设计”、 “数据结构”、“算法设计与分析”任课 老师，兼任福州大学 ACM 国际大学 生程序设计竞赛 （简称 ACM/ ICPC） 总教练。他以精湛的专业知识与杰出 的领导能力用心经营福州大学 ACM/ ICPC 竞赛事业，他是福州大学 ACM/ ICPC 代表队的领军人，是队伍 精神力的凝结所在。
作为一名任课教师，吴英杰始终 坚持 “一切为了学生，为了学生的一 切”，重视对每个学生的全面素质和良 好个性的培养。在教学过程中切实贯 彻因材施教的原则，采用互动式、启发 性、研究性的教学方法，教学效果好， 受到学生的好评，几年来的学生评教 成绩均名列学校前茅。曾经获福州大 学第七届青年教师“最佳一节课”比赛 一等奖，三次获得福州大学教学优秀 二等奖，两次获得福州大学教学成果 特等奖，并于2008 年被评为福州大学 教学新秀。
ACM 竞赛的总教练在承担教学任务的同时，作为福 大 ACM/ ICPC 代表队的总教练，吴 英杰通过组织全校性的年度程序设计 竞赛、有奖月赛、集训队员资格赛等， 用心选拔出在程序设计方面有特长且 有兴趣的学生组成福州大学 ACM/ ICPC 集训队，更利用寒暑假、周末等 业余时间指导集训队员的训练，十年 来几乎全年无休。所指导的福州大学 ACM/ ICPC 代表队在国际大学生程 序设计竞赛亚洲区域赛中共获得7 个 金奖、25 个银奖和37 个铜奖，且于 2006 年、2010 年、2011 年、2012 年和 2014 年五次晋级世界总决赛，并于 2012 年突破性地获得第36 届 ACM/ ICPC 全球总决赛第18 名的优异成 绩，2013 年突破性获得第38 届 ACM 国际大学生程序设计竞赛亚洲区预选 赛（杭州）季军，这是我校代表队首次 捧得该项赛事的奖杯。经过十年坚持 不懈的努力与积累，福州大学在该项 赛事所取得的成绩已名列中国大陆高 校前茅，目前中国大陆晋级全球总决 赛五次以上（含五次）的高校仅有十所 左右，且除福州大学外，其余均为985 强校。
“他是我遇到的对学生最真诚以 待，并且对工作认真负责的老师。” ———这样的评语来自2008 级的 ACM 队员杨小玲同学。当笔者一踏入 ACM 集训队的实验室中也立即产生了这样 的感觉。从集训队成员的介绍中，仿佛 看见了吴英杰老师一肩担起负责 ACM 竞赛工作背后所付出辛勤劳动。 今时今日的 ACM 集训队已有了集训 队独立的实验室、队员个人的操作机 器、丰富多样的书籍资料等物质资源。 同时实验室也制定了人性化的规章制 度， ACM 队员各司其职，学习训练效 率大大提高。
队员眼中亲切的大家长对于许多 ACM 的队员来说，吴 老师不仅仅是他们的总教练，更是关 心他们生活的大家长。
就学术科研方面而言，吴英杰是 一位好伯乐，善于挖掘人才，培养数名 优秀 ACM 队员，成功组织队员在 ACM/ ICPC 竞赛中获得累累硕果，带 领福州大学 ACM 队走向世界；吴英 杰是一位好指导，鼓励钻研学术，对申 请国家创新性项目以及省级创新性项 目的学生，都给予一定程度的指导，他 也会针对同学的个人情况提供很多与 学习相关的有用建议。对于学生问他 的每一个问题，无论多忙，他都会热心 给予自己的意见。“曾经有一次，我发 了一份材料拜托吴老师帮我改，他是 凌晨两点多的时候回复的，后来跟其 他老师偶尔聊到的时候，才知道，那个 时候吴老师家里有事，学校这边又有 很多工作要做，一般一天就睡三四个 小时，当时，只觉得心中有一种暖暖的 感动，那是对教学的热忱，对教师这份 职业的负责。”———杨小玲这样说道， 吴英杰老师是她心目中教师的榜样， “如果我有机会成为一名老师，也一定 会以吴老师为榜样的。”
在生活上，吴英杰是一位益友，他 主动关心学生，平时跟学生多有交流， 或聊聊学习，或聊聊生活，鼓励大家积 极向上，多提高自己各方面的修养能 力。他总是告诉大家， ACM 集训队的目 的主要在于提高能力，成绩的好坏不是 最重要的，而正如墙上贴的管理条例的 第一条说的，进入集训队的队员首先是 要学会做人。吴英杰自身更是不断在学 术、工作、生活的方方面面践行着这一 信条：负责比赛前后期各项事务、不辞 辛苦带队远赴他乡出战、照顾参赛同学 的生活等等，为所有的队员撑起了一片 广阔的天空，让大家能够自由飞翔。 （数学与计算机学院供稿）
关爱学生 从“心”开始———访人文学院赵陵波副教授
■福大记者团邢宇诗“幸福的忙碌”
“也许是因为对职业的热爱吧。
我觉得自己是个非常幸运的人, 母亲和外公都是教师，我非常崇拜他们。
在我小学四年级的时候，老师让我们上台写自己的理想，我当时希望自己成为一名教师，现在真的实现了幼时的理想，我很满足，也很热爱我的工作。”当记者问到赵老师为何在教学和心理咨询值班时间之外，还利用休息时间根据学生需要提供心理咨询时，她如此动情地说道。
与其他专业教师不同，应用心理学系的老师除了完成专业教学和科研任务外，还要每周轮班为学生提供心理咨询服务。赵陵波老师除了自己每周值班的时间，其他时间只要有空，就会根据学生的需要，为学生提供心理咨询服务。
“我们把这个叫作‘插花’，如果咨询的学生比较多，其他老师忙不过来，我只要上完课就马上赶回来为同学们做心理咨询。”赵老师调侃道。
据了解，一个普通的个体心理咨询通常在50 分钟左右，而遇到危机个案的处理则常常在3 个小时以上；在当事人状态缓和后，还会根据同学们的个人情绪状况跟进心理帮助。
仅赵陵波老师一人一学年就有300 多人次的咨询量，平均下来几乎每天都有学生在向她倾诉内心。
“一节课的感动，一生的改变。”
平时开设心理学课程，加上每 周的心理咨询服务，赵老师与同学 们的沟通、联系比较紧密。通过赵老 师的帮助，走出心理阴影的同学数 不胜数，可早已桃李满天下的赵老 师并没有居功自傲，依然和学生们 保持着良好的关系和友谊，一如既 往的平易近人。
“有时上完公共课，看到叫不出 名字的同学还主动跟我打招呼，我 感到非常感动。”谈起学生，她总是 满脸微笑，似乎在说自己的孩子。
出于对个人隐私的保护，赵老 师并不方便与我们分享她在心理咨 询服务过程中遇到的一些和学生相 关故事，但是让她最感动的，却是一 个只上了她一节课却受益终身、感 恩至今的学生。
那是在她进入福大工作的初 期，当时电大的部分学科借用福大的 教室上课，电大的一个老师因为个人 有事让赵老师帮他上思想品德课，恰 好是第一节《大学生心理适应》，赵老 师就答应了。上完课几天后，有一位 电大的学生找到她说因为上过那节 思政课，想跟她沟通一些问题。
十几年过去了，彼时的电大计 算机专业的学生如今已经成长为一 家计算机公司的老总，每年教师节 他总要让花店给赵老师送一束花。 有一次师生偶遇，他还热情地向妻 子介绍说：“这是我的大学老师。”还 对赵老师说：“老师，您那节课改变 了我的一生。”原来，当年他的成绩 非常优秀，高考失利进了电大，几度 想退学，但是因为那节课，让他下定 决心，好好读书。计算机专业毕业后 进了计算机公司，不久自己成立企 业，事业蒸蒸日上。
“我只给他上了那一节课，并不 知道究竟是哪些内容影响了他，但是 看到他现在这么成功，我也非常欣 慰。”说起这名学生，赵老师满脸的幸 福和自豪。多年来，赵老师不断帮助 有心理疑难的同学走出困惑，重新踏 上积极的生活道路，并在社会各界取 得突出成就，但是赵老师还是非常谦 逊，“他们其实遇到的只是心理上的 小困难，我只是做些力所能及的事情 帮助他们解开心结，人生的路还是得 他们自己走，他们现在的成就都是他 们自己努力得来的。”
“学无止境，扩充自己内心的容量。”
赵陵波老师深知做心理工作需 要娴熟的工作技能，否则，不仅不能 帮助别人，很可能还会因贻误时机 造成伤害，因此她一直坚持学习、学 以致用，不断提高自己的业务水平。
近年来，在工作之余，她自费完 成了国内心理咨询与治疗的顶级培 训项目的学习———中挪高级精神分 析治疗师连续培训、中德家庭治疗 连续培训、中德催眠治疗连续培训、 中德完形治疗连续培训等。
“我们每天面对不同的人不同 的故事，我们必须要有足够的心理 容量包容这些故事，不断学习能够 扩充我内心的容量，让我去理解这 些故事，然后去帮助他们。”赵老师 边说边笑着用手比划一个不断扩大 的心的形状。
除了扩充自己，作为应用心理 学系主任的她也同样注重专业特色 的拓展和学生知识面的扩宽，希望 学生在本科期间能收获更多知识。 据了解，赵老师带领心理学系教师 团队联合我校土木学院申请的 “人 因工效科教协同中心”已经通过 “2013-2015 中央财政支持地方高 校专项经费”的立项。人因工效学又 称工程心理学是应用心理学的学科 分支，是一门融合文科理念和工科 技术的新兴交叉应用学科，以人的 心理生理特性为依据，研究工业产 品在人、物和环境三者之间协调作 用下的效用性、安全性和舒适性。该 方向将成为我校心理学专业的新的 亮点，对拓展心理系专业特色和学 生就业有较大帮助。
潜心科教攀高峰 ———记建筑学院张鹰教授
张鹰老师1985 年毕业于福州大学土 木工程专业，因在校期间各方面表现优异， 毕业后留校任教。1992 年留学日本，并转向 建筑学研究，1999 年获得建筑学博士学位。 博士毕业后回校任教至今已十有余年，先 后任土木工程学院、建筑学院副院长及福 州大学人居环境研究所所长。作为一名学 者，他潜心于城乡规划与建筑学领域研究， 取得累累硕果，成为优秀的学科带头人，以 及业界知名专家。作为一名教师，他常年耕 耘讲坛，孜孜不倦，成为青年教师的楷模。 作为学院领导，他淡泊名利，对工作精益求 精，从不计较个人得失，时刻把学院的长远 发展和教师的进步放在心上，为学院的发 展作出了积极贡献。
潜心科研勇攀高峰1999 年，张鹰从日本京都大学博士毕 业，到校后就成功申请了教育部留学回国 人员科研基金项目和福建省自然科学基金 项目，开始了他在城乡规划及建筑领域的 研究工作，并先后获得3 项省厅级纵向课 题，并提出“自愈合理论”，在专业权威期刊 《建筑学报》上连续发表多篇论文，同时完 成10 余项横向科研课题。多年来，张鹰老 师一直致力于历史街区保护、乡村人居环 境研究，从理论与实践上不断地完善和深 化。功夫不负有心人，2012 年，张鹰获得国 家科技部“十二五”支撑项目，项目金额达 1500 万元，这是建筑学院在科研上的重大 突破，也是福州大学的重大项目之一。
熟悉张鹰的人都知道，白天和晚上到 办公室都可以找到他，他给大家回复邮件 的时间往往显示的是凌晨3 点或4 点。为 了想清楚某一个问题，张鹰常常忘记吃饭 和睡觉。他常说：“时间就像海绵里的水，只 要愿意挤，总是有的。”张鹰心里始终抱着 这样的信念：“一个好的教师应在科研上有 所进步，有所作为，要为改变我国经济文化 落后的现状，提高国家科技水平贡献力 量。”这样的信念也驱使他坚持在科研第一 线忘我地工作，取得了丰硕的成果。有人问 他，“这样潜心搞科研，苦不苦？”他的回答 很质朴，“我觉得科研创新是每一名学者对 国家应尽的天职”。
爱校爱岗 无私奉献他在做博士论文时浏览到母校福大的 发展信息，立即给学校人事处写信，表示愿 意回校工作。张鹰老师放弃了国内外多家 单位开出的诱人条件，怀着对母校的眷念 和牵挂之情，毅然决定回到母校任教。1999 年3 月，张鹰老师获得博士学位，立即举家 回国。春去秋来，三尺讲台，一站就是十多 年，努力做好自己的本职工作，是他为人师 的首要品质，也是他爱校爱岗的最好体现。
作为学院副院长，张鹰每天都有大量的 行政事务性工作要他处理，平时科研任务也 很繁重，但他一直担任基础课的教学任务， 长期在一线为本科生授课。张鹰老师始终认 为学习的关键在于兴趣，对于授课中如何激 发学生兴趣，让学生体会到专业的魅力是课 程的核心。他的课堂是互动、讨论最热闹的 地方，同学们跟着他的思维思考问题、讨论 问题，学习也由被动变为主动。张鹰老师喜 欢和学生交朋友，经常利用互联网与学生交 流，通过网络指导学生的设计。在指导学生 上毫不吝啬时间，愿意为学生付出，他指导 的学生先后6 次获得国家级的竞赛奖项。对 于基础较差、生活上有困难的学生，他也会 特别关心。同学们都非常信任他，有什么心 里话都愿意向他倾诉，他也在思想上积极引 导他们。张鹰多次被评为学院“师德之星”、 “最受学生喜爱的教师”、“明星教师”等称号， 在2010 年被授予 “福州大学党员先进示范 岗”称号。
打造团队 不遗余力张鹰认为，个人的力量是有限的，一个 人的知识再渊博、经验再丰富，也难以穷尽 对新技术的探索和认识。所以，他要想方设 法培养一支能够顶上去的青年教师团队。
作为教学团队的负责人，他一方面以 自己的实际行动感染和带动青年教师爱岗 敬业，使青年教师在耳濡目染中养成了任 劳任怨、勤奋踏实的工作作风；另一方面注 重培养青年教师教学科研能力，指导青年 教师授课和写文章的方式方法。除了经常 和他们交流，张鹰还亲自上讲台示范讲课， 让青年教师对如何生动地上好课并吸引学 生注意力有感性认识。给青年教师改文章、 改基金申报材料，从一稿、二稿再三稿，不厌 其烦，毫无保留，直至满意为止。有人说“张 教授您这样花费时间和精力，不怕青年人 超过你吗？”张鹰老师总是憨厚地笑笑，伸 出手摇一摇。在得知一些青年教师购买科 研设备在经费上有困难时，他毫不犹豫地 拿出自己的科研经费资助他们。在他的帮 助下，团队里一批优秀青年骨干教师快速 成长和脱颖而出：陈小辉、刘淑虎等两位青 年教师分别考上武汉大学和西安建筑科技 大学的博士；樊海强等青年教师论文发表 在国家核心期刊上；3 名青年教师获得国家 注册规划师资格；团队的横向科研课题金 额为学院最高。
张鹰是一名教师、学者，同时也是一名 领导干部，在长期的教学、科研和管理工作 中，我们看到了一位教师崇高的人格魅力， 一位学者丰富的心灵和高尚的情怀。 （建筑学院供稿）
蓝兆辉：在平凡中书写非凡
坚守教学岗位30 年来，蓝兆辉教 授怀着对教育事业的忠诚和热爱，爱 岗敬业、甘于奉献，辛勤耕耘、真诚谦 和，用自己的实际行动在平凡的岗位 上书写着非凡的人生。
双语教学 打造精品蓝兆辉是省级精品课机械原理的 课程负责人，2003 年，他所主持的《机 械原理》课程成为首批省级精品课程。 十多年来，作为省级教学团队的负责 人，他一直坚持与团队教师一道开展 双语教学和组织指导学生创新设计活 动，取得了突出的成绩。蓝兆辉教授虽 然工作忙碌，但是他还是常常利用课 余时间，给同学们认真地逐题讲解课 后习题。他清晰的授课思路和耐心的 讲解过程都给学生们留下了深刻的印 象。枯燥的课程内容，难以适应的双语 学习方式，常让同学们感觉不安。为了 达到更好的教学效果，他在解释英文 的机械专业内容的同时，还会顺带进 行一些英语词汇的辅导。
从2000 年起蓝兆辉教授即在国内 率先进行《机械原理》英汉双语教学，并 从不间断地坚持至今。2001 年参与主编 了高等教育出版社出版发行的建国以来 中国教师编写的第一本英文《机械原理》 教材，成为国内《机械原理》双语教学采 用最多的教材。为促进双语教学，他两度 撰文在重要期刊《中国大学教学》上论述 双语教学的意义，并在全国机械原理教 学经验交流会上介绍了开展双语教学的 经验，产生了积极的影响。在坚持《机械 原理》双语教学12 年后，蓝兆辉指导我 校三名学生参加了2012 年国际大学生 机构及机器科学奥林匹克竞赛中国赛区 的选拔赛，并取得团体总分第一的成绩。 同时带领他们在2013 年10 月参加了第 二届国际大学生机构及机器科学奥林匹 克竞赛，取得了团体总分第四名的好成 绩，令众多985 高校参赛队刮目相看。
亦师亦友 硕果累累在学生眼里，蓝老师既是他们的 老师又是他们的朋友，他从不因忙碌 于教学工作而忘记与学生进行心灵沟 通。他常教导学生要脚踏实地，永不放 弃。他经常热心为参赛学生收集比赛 的资料，耐心为学生讲解、指导。有一 次，当参赛学子返校时，校方已为蓝兆 辉安排了卧铺，担心学生安全的他却 选择了与学生们一起坐硬座，这一切 源于他细心负责、和蔼可亲的个性。蓝 兆辉考虑问题十分严谨，他甚至将学 生的机械创新设计指导说明书中的错 别字、病句和一些使用错误的标点符 号都一一指出。他认真负责的工作态 度对学生的学习、工作态度产生了极 大的影响。
机械创新在福大机械学院已有十 几年的传统，在一代代福大机械人的 努力下，如今已经成为学院乃至福大 一张响当当的名片，我校学生参加了 全国大学生机械创新大赛的全部五届 决赛，并均有作品获得一等奖。在2010 年的第四届和2012 年的第五届全国大 学生机械创新大赛决赛中，蓝兆辉作 为唯一指导教师均获得一等奖，且作 品都申报了专利。在指导竞赛时，他从 不随便否定学生的想法，不论学生的 构想多么“天马行空”，他总能耐心地 倾听，从专业的角度进行点评；对于一 些不合理的想法，他会和学生们以讨 论的形式委婉否定，并将自己的理念 慢慢灌输给学生。
针对学院学生学风建设，2012 年 下半年，他牵头创建了机械工程及自 动化学院创新研究型拔尖人才核心实 验班，希望培养一批综合素质较高、创 新实践能力强、品学兼优的学生。通过 拔尖人才核心实验班，促进全体学生 优良学风的形成，推动学生创新实践 和科研活动的开展和提高，推进教学 改革的持续和深入。 （机械学院供稿）
亦师亦友身体力行———记土木工程学院方绪华副教授
■本报记者王忆希
每学期临近期末，常常能看 到学生在福州大学旗山校区开展 测绘工作。这是土木工程学院副教 授方绪华老师带领的学生，他们以 旗山校区建设为背景进行测绘实 习，为新校区工程建设提供了最新 测绘成果，受到了校领导的好评。 除此之外，方老师还指导部分学生 参加数字化地形图测绘和道路勘 测设计等工程实践，为工程项目提 供了可靠的监测数据，收获了丰富 的成果。 “吃苦精神是必备的品质”
在土木学院，方绪华老师主要 从事《测量学》、《道路勘测设计》等 课程教学工作和精密工程测量研 究工作。《测量学》是一门以实践教 学为主导的专业技术基础课，实习 实践既是野外高强度的体力劳动， 又是高技术的脑力劳动，同时也是 培养吃苦能力、实践能力、团队协 作能力的最好平台。“测绘者就像 主刀医生一样，需要同时具备技能 和体能，而吃苦精神是必须具备的 品质。”课堂上，方绪华老师积极倡 导建立“以学生为主体以教师为主 导”的教学氛围；实习时，方老师和 学生一起驻工地、进农村，带领学 生开展“三下乡”活动，克服水电供 应有限、风吹日晒、蚊虫叮咬等种 种困难，同吃同住，不仅在专业技 术上给予支持，更在艰苦的环境中 鼓励学生以“通过亲身经历获得终 身受益的宝贵经验”为信念，战胜 困难，出色地完成了各项测绘任 务，受到施工单位及当地领导和群 众的好评。
“亦正亦邪”的多面手从教近三十年，方绪华老师积 累了丰富的教学经验，也遇到过很 多个性鲜明的学生。说他“亦正亦 邪”，正是因为方绪华老师能够矫 正厌学的后进生不良的学习习惯， 也能为处于专业学习困惑中的学 生理清思路。“每个学生的成长环 境不同，来到大学想要收获的东西 也不尽相同。无论学生的成绩好 坏，老师都应该去挖掘他们的闪光 点，作出正能量的激励。”在课堂教 学中，方绪华老师会用自己多年积 累的学院老照片讲述院史，讲述学 院教师的奋斗故事，为学生做好职 业生涯规划。针对毕业班的学生， 方老师积极为学生联系施工单位， 帮助和指导他们顺利完成毕业设 计和毕业论文。“我也希望能够在 学生的课堂学习和就业间牵线搭 桥，让他们能够面对毕业之后的挑 战。”
学生亲切地喊他“老方”
学生们喜欢在课后和方绪华 老师谈心，也会在 QQ 上找他答疑 解惑。此外，方老师身体力行，积极 为贫困学生、重病学生提供经济上 的帮助和支持。师生之间互相尊重 的平等交流，以及身为教师的榜样 力量，是多年来方绪华老师和学生 建立深厚感情的坚强纽带。也正因 此，学生们以“老方”称呼他这位亦 师亦友的长辈，这也让方绪华老师 倍感自豪和欣慰。
在近三十年的教学生涯中，方 绪华老师曾获福州大学教学优秀 一等奖、福州大学暑期“三下乡”社 会实践先进工作者、福州大学优秀 工会干部、福建省职业院校技能大 赛优秀工作者。他通过协助土木工 程学院团委成立福州大学大学生 测量协会社团组织，并利用节假日 训练参赛队伍，让学生在测量竞赛 中掌握高水平现代测绘技术。结合 自己多年的教书育人的工作和理 念，方绪华老师撰写了多篇教改论 文，其中发表在《福州大学学报(社 科版)》上题目为《专业基础课教师 对大学新生成才的影响》的文章， 充分践行着自己作为专业基础课 教师肩上的重任，以导师、长辈和 朋友的身份辅导新生完成中学到 大学的心理过度，以30 年教学经 历指导新生如何度过四年的大学 生活，深受学生欢迎。
桃李不言下自成蹊———记管理学院涂晓今教授
一支粉笔，三尺讲台；一颗爱心，传 递薪火；一心钻研，硕果累累。讲台上， 他诲人不倦，因材施教，始终铭记“上好 每一节课，带好每一届学生”；学生面 前，他亦师亦友，以爱心感化多名学子， 获“我心目中的好老师”称号；他严谨治 学，笔耕不辍，发表论文，编著教材。他 是涂晓今，福州大学管理学院经贸系教 授。长期以来，他获奖无数，却依然兢兢 业业，身体力行，行走于教学与科研第 一线。
矢志不渝 铸师魂
二十多年的教学生涯，涂晓今老师 始终怀着高度的责任心。在教导学生方 面，涂晓今拥有自己的秘方———因材施 教，因人施教。每年毕业季，他定会“忙 里偷闲”为部分本科生进行考前辅导， 鼓励学生做好未来规划。在培养新教师 方面，涂晓今老师不遗余力，曾大力推 行集体备课制、统考统改制、教学观摩 制、教师“传—帮—带”制等改革举措。 由于指导青年教师成绩突出，所教授的 课程被福州大学指定为青年教师培训 的“公开课堂”，并荣获福州大学第一届 “优秀导师奖”。此外，涂晓今老师每学 期、每门课的教学测评分都在90 分以 上，同时也获得了教务处督导组专家的 好评。
立身炼志 正师德“才者，德之资也；德者，才之帅 也。”作为教师，涂晓今老师努力做到身 正为范，用自己的言行向学生诠释为人 处世之道。“要想成为一名合格的教师， 首先应具备一颗爱心。”2009 级经济学 学生林景霞因挂科而悲观失望，出现了 轻度精神分裂症。涂晓今老师获悉后多 次与她促膝长谈，化解她的心结，助她 重拾信心。2008 级财政专业来自西藏牧 区的扎西由于基础薄弱，有许多课程跟 不上。涂晓今老师得知情况后，另为扎 西重新讲解所授课程，同时组织成绩优 秀的学生合力提供帮助，并给予扎西经 济上的资助。毕业后成为日喀则地区公 务员的扎西回首大学历程，依然感激 “恩师”。
积极进取 炼师能“教学与科研是一个教师的双重任 务，缺一不可。”涂晓今老师认为，教书 育人是教师的天职，而只有不断地自我 扩充，才能更好地育人。在完成教学任 务之余，涂老师主持了14 项省级科研 与教改课题的研究，在权威刊物和211 学校学报等发表系列学术与教改论文 10 篇，在人民出版社、经济科学出版社 等出版教材4 部，在教育与科研中求知 并进，积极提高自身修为。
一个人的出色不叫成功，影响并带 领一群人出色才是真正的成功。在涂晓 今老师的指导下，参与科研活动的学生 多次获奖。2009 级郭紫薇等5 名学生顺 利完成了《后 ECFA 时代两岸金融产业 制度合作的实施机制与研究》的 SRTP 课题研究之后表达了对老师的感谢， “经过涂老师的指导，不仅加深了我们 对经济学理论的理解，也让我们学会了 把经济学理论运用于社会问题的分 析。”
多年的传道授业，“三尺讲台迎冬 夏，一支粉笔写春秋。”成了涂晓今老师 的写照；多年的爱心浇灌，涂晓今老师 在教师岗位上迎来了一批批新生，送走 了一批批人才；多年的辛勤耕耘，涂晓 今老师刻苦钻研，多次获奖，硕果累累。 “云山苍苍，江水泱泱。先生之风，山高 水长。”涂晓今老师以自己的行为一展 当代优秀教师之风！ （管理学院供稿）
爱与梦同在———记材料学院詹红兵教授
她爱国爱校，忠诚奉献于光荣的 教育事业；她锐意进取，在教学科研岗 位不断开拓创新；她以学生为本，用真 诚和爱心做学生的良师益友———她就 是我校材料学院博士生导师，在我校任 教二十余载的詹红兵教授。
忠诚奉献“爱祖国”
自1990 年浙江大学研究生毕业后 到我校任教至今，詹红兵始终奉献于教 学科研一线，承担本科生、研究生课程 的授课，指导本科生毕业实习，担任本 科生、硕博士研究生导师。至今已培养 硕博士研究生三十余人，其中不乏闽江 学者特聘教授、卢嘉锡优秀研究生等优 秀高级人才。2006 年8 月至2008 年9 月，詹红兵在国家留学基金和福建省委 组织部的资助下，前往剑桥大学材料与 冶金系进行为期两年的访问研究。访学 期间，她充分利用剑桥大学的资源优 势，查阅大量文献、与同行专家建立联 系，同时仍全力以赴指导国内学生，每 周通过电话和邮件听取他们的工作汇 报、了解实验进展，对材料学院研究生 的科研工作起到极大推动作用。作为一 名党员，詹红兵老师时刻牢记祖国的养 育之恩，牢记肩负的使命，在访问研究 结束后，第一时间回到祖国、回到福州 大学，继续为脚下的这方土地作贡献。
锐意进取“爱科研”
教师不仅是人类文明的传播者，也 是知识的创造者。詹红兵始终认为，大学 教师尤其需要勇于开拓、锐意进取的创 新精神。多年来，詹红兵把热情倾注于材 料研究，把梦想付诸行动，研究工作也结 出了累累硕果：三十七岁时，被破格评为 教授，并作为项目负责人承担了国家自 然科学基金、教育部科技重点项目、福建 省科技厅重点项目等多项国家及省部级 研究项目，创新性开展了纳米材料物理 及化学相关领域的研究工作，在国际材 料学重要期刊上发表 SCI收录论文三十 余篇。作为科研工作者，她为梦想的付出 让我们看到《沁园春·雪》中“江山如此多 娇，引无数英雄竞折腰”的大气和“数风 流人物还看今朝”的豪迈。
因材施教“爱学生”
“有些时候，你会觉得她很可爱，但 更多的时候，你会觉得她就像一塘春 水。她有丰富精彩的经历，让你觉得女 人原来可以把生活和事业诠释得如此 饱满。”在学生冯苗眼中，詹老师既是严 格的师长，也是说贴心话的挚友。作为 教师，詹红兵把热爱倾注给了她的研究 工作，也倾注给了她的学生。她以“爱福 州大学、爱福州大学材料学院、爱自己” 的“三爱”教育潜移默化地感染着材料 学院的学子们。面对本科新生刚入校时 对专业学习的疑惑，詹红兵通过开设讲 座与学生们分享自己的成长经历；在平 时的授课中，詹红兵常结合专业领域的 最新动态，运用精彩的实例将最新的专 业理念传递给学生，鼓舞学生们的学习 热情；对于面临就业压力的毕业班学 生，詹红兵有针对性地开展就业指导， 引导学生做好职业生涯规划，正确地自 我定位。对于硕博士研究生阶段的学 生，特别是女生，詹红兵更是以其女性 特有的细致和耐心，无微不至地关心着 学生们的学业和生活，鼓励他们勇敢前 行。
作为高校教师，詹红兵用爱与热情 给予学生最大的关怀，在平凡的岗位书 写了无私奉献的篇章。（材料学院供稿）
孟春：做学生前行路上的引航灯
■本报记者许晓凤
孟春说自己只是一名普通的 高校教师，上课的时候，他喜欢把 自己科研中遇到的问题拿来和学 生一起分享；实验室里，为了让学 生安心做实验，他会亲自将一桶桶 实验用水搬上四楼；私底下，他常 和年轻人一起讨论最新的科技产 品，篮球场上会和学生一起抢球投 篮。他说，对待学生，是责任更是良 心的问题，作为教师，能够成为学 生前行路上的引航灯是荣耀更是 自己的追求。
讲课：只有更好没有最好在生工系的课堂上，孟春老师 的《基因工程》是最受学生欢迎的 课程之一，尽管这是一门他讲授了 好多年的课，但是每次上课前，不 管忙到多晚，他都会认真备课数个 小时，将自己最新的科研中的一些 问题以及生活中的相关现象带入 课堂中，“一堂课四十五分钟，需要 大量的前期准备和积累 ，且是没 有限度的，课堂讲授只有更好，没 有最好。”在授课过程中，孟春老师 从不按照课本章节死板地去讲授， 而是将科研的最前沿的动态融入 到课堂中，以一个个生动的前沿问 题来梳理课堂内容。在这个过程中 注重学生的反应，去把握讲课节 奏，积极活跃课堂上师生交流氛 围，比如，讲到基因控制的时候， 孟老师常常会举生活中男女一见 钟情例子，“这本来是很美好很浪 漫的事情，而从我们生物学角度考 虑就有物质基础，这里面其实也有 生物的反应在里面，有我们这节课 要讲授的内容，如此一来，大大提 高了学生的课堂积极性。”
经过长期教学实践和不断的探 索创新，如今孟春老师已经形成了 一套自己的课堂授课方法，即“启 发式授课”。通过问题的注入，引导 学生去主动思考，然后在师生的探 讨中传授知识。“启发式授课”受到 了学生的广泛好评，学生们纷纷反 映，在孟春老师的课堂上，不仅可 以学到课本知识，更能够了解最前 沿的科研动态和行业进展，还可以 将普通的生活现象融入进来。
做科研：身体力行做榜样作为一名理工科教师，除了三 尺讲坛，实验室也是教书育人的重 要场所。在实验中，孟春老师更加 注重学生专业兴趣的培养和综合 能力的提高，特别是动手能力和知 识应用能力。“学高为师，身正为 范”，在实验室孟春老师常常自己 动手做实验，学生印象最深刻的是 今年暑假期间在做 “安丝菌素提 纯”实验中，由于药物反应，孟春老 师脖子一大片过敏，也仍然坚守在 实验一线，暑假期间，新校区实验 室停水，为了解决实验用水问题， 孟春老师每天早上从老校区拉一 大桶蒸馏水过来，自己提上四楼的 实验室，中午吃饭期间，也不忘去 食堂打水回来给学生做实验。
为了能够全面锻炼学生的能 力，孟春老师让学生积极参与到 自己的科研活动中，让学生能够 亲眼目睹一个项目的开始设计到 项目结束的部分或全部过程，并 能亲自参与查询资料、数据试验 等工作，从中掌握较系统的科学 科研方法和科技开发技能，从而 大大提高学生的实际动手能力、 分析和解决问题的能力。为了锻 炼学生的能力，他积极推荐学生 到相关企业实习做论文，配合预 就业教学模式的实践，2012 年孟 春老师荣获福州大学大学生就业 工作先进个人称号。
学生的实践能力也进一步促 进了孟春老师科研工作的进展，在 肿瘤信号标记、肿瘤分子诊断等领 域，孟春老师的科研取得了累累硕 果，目前与福建省迈新生物工程开 发有限公司联合成立“肿瘤诊断实 验室”，课题组在肿瘤检测、抗体开 发及相关的细胞信号通路研究方 面取得了较好的结果，获得福建省 科技进步奖两次。
工程化教学方法的探索者———记电气工程与自动化学院郭谋发老师
2000 年4 月郭谋发离开福建省电 力科学研究院，来到我校电气工程与 自动化学院，成为一名高校教师。丰富 的企业工作经历使郭谋发始终坚持把 工程化理念融入教学，并形成一套独 具特色的教学方法。
初到学校的郭老师，为了提高教 学能力，助教工作之余，和学生一样，天 天带着专业书籍和资料，坚持听完电力 系统专业的所有主干课程，充分汲取老 教师们的教学经验, 然后在课堂教学 中，不断探索新的教育方法，如今经过 十三年的一线教学实践的积累，郭谋发 老师形成了理论与实践并重，互相渗透 解决工程实际问题的教学风格，并取得 了良好的教学效果。他本人先后获得了 福州大2011-2012 学年教学优秀一等 奖，2013 年度福州大学第二届杰出青 年教师励志奖等荣誉。
作为一名高校教师，郭谋发认为 教学与科研要齐抓并进，为了提升科 研能力，以科研促教学，在高电压实验 室内，郭谋发五年如一日，结合授课内 容，悉心钻研电力系统自动控制装置 的工作原理，并将部分装置产品化，他 所研制的发电机 PLC 型励磁调节器及 发电机微机型准同期并网装置，已广 泛应用于国内外中小型水轮发电机组 中，帮助中小发电企业解决了大量技 术难题。近八年来，郭谋发在配电网及 其自动化技术领域辛勤耕耘，发表了系 列学术论文，其中有十多篇被 EI收录； 并在该领域与供电单位及电力相关企 业进行了广泛深入的产学合作，多项成 果在电力系统中得到推广应用，取得显 著的经济效益和良好的社会效益。
多年来，郭谋发一直致力于工程化 教学方法的提升及应用工作，坚持把科 研成果及工程经验融入所讲授的本科 生及研究生课程中，融入本科生科研训 练及毕业设计中，融入研究生科研及论 文指导中，努力提高学生的工程实践能 力。连续八年带领学生到发电企业进行 毕业实习，并把工程化教学课堂搬到现 场，取得了良好的实习效果。指导的毕 业论文中，有多篇被评为福州大学优秀 本科生毕业论文；累计指导本科生科研 训练计划、福建省及国家大学生创新性 实验等十多项，其中多个项目的评定成 绩为优秀；指导本科学生申请获批多项 专利并在核心期刊发表多篇学术论文。 研究生的指导更是倾注了郭老师大量 心血，在配电网及其自动化技术实验室 里，每天可见到郭老师忙碌的身影，结 合实际科研或工程项目，对学生严格要 求，耐心指导，学生们收获颇多。指导研 究生撰写发表的高质量学术论文有多 篇被 EI收录。
2012 年郭谋发出版的高校教材 《配电网自动化技术》，书中列举了大 量的工程实例，相关企业的工程师及 研发人员把它作为工程技术资料，该 书出版后曾有多家企业与他联系技术 合作。网络销量在同领域书籍中排名 领先，一年的时间里已重印两次。
作为一名工程化教学方法的探索 者，勇于创新、奋发进取是其探索的源 泉，郭谋发等老师正与企业联手构建一 个集教学、科研、生产实践于一体的新 型实验系统———有源配电网动态模拟 系统，在郭谋发的带领下，经过八年的 不懈努力，年轻的配电网及其自动化技 术研究团队，已成为福州大学电气工程 与自动化学院科技开发的生力军，并形 成工程化教育、工程化应用、工程化平 台相结合的创新型产学合作工程教育 模式。 （电气学院供稿）
