人才培养质量始终是大学教育的生命，教好功课永远是教师的天职。虽然高校工作千头万绪，但其根本任务是培养高质量的人才。而人才培养的重心是教学工作。就此而言，牢牢把握教学质量，培育优秀人才，是学校永恒的主题，是一切教育教学活动永远的出发点和归宿。
　　把握教学质量，要解放思想，更新观念。努力挖掘、继承和弘扬我国高等教育多年发展过程中形成的正确的、行之有效的教育思想和观念，积极吸纳、大胆借鉴当今世界先进的教育思想和观念，用现代教育理论武装头脑，明确办学方向，理顺办学思路，形成与21世纪大学教育需要相适应、与当今世界高等教育飞速发展的形势相顺应的教育思想和教育观念。
　　把握教学质量，要积极探索专业设置的规律。高校应依循拓宽知识基础、强化素质教育、注重能力培养和强化实践环节的基本原则，修订本科专业的教学计划。明确各门课程和各个教学环节在教学计划中所处的地位与作用，分清主次，并注意它们之间的内在联系和相互配合，确定合理的时间比例，精心设计、科学安排。
　　把握教学质量，要注重深化教学内容和课程体系改革，优化教师知识结构。教学内容和课程体系是直接体现教育方针、映照培养目标和人才素质、提高教学质量的关键环节，也是教学改革的重点、难点和焦点。要建立使学生把握未来发展的新的知识体系和活动体系，并精心构建学科课程、活动课程和环境课程相互结合、彼此渗透的课程体系。
　　把握教学质量，要切实抓好“三风”建设，即端正教风，优化学风，严肃考风。教风、学风和考风建设是高校教学管理的重要任务，是规范教师教学行为、学生学习行为的基本措施，也是一所高校教学水平、管理水平乃至学校整体形象和精神风貌的集中体现。
　　把握教学质量，要抓好教师队伍建设，优化教学环境。改善师资队伍结构，造就一支人员精干、素质优良、结构合理、充满活力的教学梯队。充分发挥教学经验丰富、学术造诣较深的老教师的传、帮、带、推作用，培养优秀青年教师充实课堂教学第一线。采取有力措施激励教师全身心地投入教学工作。