老师们，同志们，同学们：
　　大家下午好！
　　从高校到地方任职，又从地方回到高校工作，我最大的体会是，地方与高校虽然是两个不同的天地，但实际上存在许多相通之处和结合点。在南通任职期间，我曾对企业提出，必须要经营好品牌文化，即塑造优质的产品品牌。回到学校，我更多的思考如何经营河海的品牌文化，即塑造什么样的学校品牌、学生品牌和教师品牌。这也是我今天要和大家谈的三点思考：建设什么样的河海大学、培养什么样的河海学子、造就什么样的河海教师。
　　一、建设什么样的河海大学？怎么建设这样的大学？
　　（一）服务国家、社会、行业发展需求，深化学校特色发展之路第一，河海要打破自身的围墙。
　　钱伟长校长曾经有“破除四堵墙”
　　的理论，首当其冲的是，要破除学校与社会之间的墙。对河海而言，要打破学校与社会的围墙，一方面，要有“河润万物”的使命感，以服务求支持，以贡献谋发展。一是在当前国家水利改革发展的大好背景下，加强对水利行业的科技引领与人才支撑，进一步巩固我校在水利行业的地位和影响。二是坚持特色合作之路，更有针对性地选择有利于拓展特色的合作对象，更好地契合地方发展的需求，努力为地方提供可以直接转化为生产力的知识力量，并在此过程中拓展办学空间和提升办学水平。
　　另一方面，要有“海纳百川”的博大胸怀，兼收并蓄，博采众长。一是，遵循高等教育发展规律，围绕构建现代大学制度，借鉴兄弟院校好的经验与做法，以加强学校章程建设为契机，推进学校内部治理结构改革的新探索，为学校发展提供制度保障。二是遵循学科发展的内在需要，融智聚才，建设高水平学术团队。将人才引进、团队引进、学科建设与人才培养相统一,真正体现协作共赢,出成果、出人才，促进我们的人力资源、学科资源等各种资源得到最大限度的利用和优化。
　　第二，河海要努力成为世界的河海。
　　实现高水平特色研究型大学的奋斗目标，需要我们具有将河海建设成为世界的河海的雄心壮志。一是砥砺“河海要努力成为世界的河海”的精神气质。哈佛之所以为哈佛，牛津之所以为牛津，是因为他们身上散发出独一无二的精神气质。我们要凝练出河海大学特有的精神气质，并在学校、教师、学生身上展示出来。这需要依靠两种力量，一种是硬的，即知识创新的力量；一种是软的，即观念心态、知识信息给予的力量。
　　二是夯实 “河海要努力成为世界的河海”的品牌底蕴。作为中国水利的最高学府，河海大学在社会服务、科学研究、人才培养和文化传承上作出了应有的贡献，国际合作与发展不断取得新的成绩，学校的国内外声誉得到不断的提升。但是，由于受到办学空间、环境、理念等问题的约束，河海的品牌受到了前所未有的冲击。需要我们在“塑造什么样的学校品牌、学生品牌和教师品牌”狠下功夫，夯实河海的品牌底蕴。
　　三是深化 “河海要努力成为世界的河海”的创新举措。学校要在发挥学科特色与优势，深入开展高层次国际合作项目，引进、消化和吸收国外优秀教育资源等方面采取更加务实的措施，以开放的姿态，创新的理念，拓展学校在国际上的发展空间。最终，我们不仅要做好中国的河海，还要做好世界的河海；推动特色专业向顶尖领域发展，在世界领域内要有影响力、要有话语权。
　　第三，河海要实现基础研究与应用研究无缝对接。
　　基础研究与应用研究，两者都不可偏废。河海一贯重视基础研究与应用研究相结合。一方面，我们既不能过于注重为研究而研究，而忽略应用研究和适用型人才培养。在加强基础研究，培养专业技术人才的同时，注重加强应用研究，培养适应行业发展趋势，具备坚实专业基础和专业知识的高层次复合型应用人才。另一方面，我们也不能过于注重解决工程具体技术问题，而忽略对基础知识和前沿领域的探究。我们要以应用研究促进师生进一步了解社会、了解需求，激发起对基础研究的热情。同时，还要以基础研究探索出的新知识、新理论去解决工程具体技术问题。
　　（二）拓展特色领域，奋力推进多学科协调发展作为中国第一所培养水利专门人才的最高学府，从河海工程专门学校，到今天的河海大学，学校的使命一直是服务于水利事业发展，为中国乃至世界培育最一流的水利人才。因此，我们有责任、有义务，也有能力站在水利领域的中心和前沿。河海今后发展的定位，就是要全力构建国家水利水电人才培养的最重要基地，全力打造全国领先、世界一流的高水平特色研究型大学。
　　学科是大学的基础和根本。没有学科优势，大学便名不符实，没有一流的学科，必将产生不了一流的大学。因此，我们要把学科建设作为重点，遵循重点建设、分类指导、特色发展和统筹兼顾的原则，大力推动水利学科引领式发展，若干优势学科加快式发展，新兴学科开拓式发展，相关支撑学科、基础学科协调式发展，形成“水利学科，世界一流；优势学科，国内领先；新兴学科，开拓创新；支撑学科，协调发展”的学科建设新体系。为此，我们要注意以下几个方面的转变与拓展。
　　一是传统水利向现代水利和可持续水利的转变。在经济社会发展的不同阶段，水利建设有着不同的使命和任务。欧、美、日等发达国家在防洪、供水能力达到一定水平后，在70年代重点开展水资源保护，80年代重点开展水系景观建设，90年代重点开展水系生态修复，水利发展的阶段性表现比较清楚。进入21世纪，伴随着我国经济社会的发展，水利行业正在加速改革进程，努力实现现代化，加快从传统水利到现代水利、可持续水利的转变。在此过程中，学校应积极介入国家水利基础设施、民生水利、水资源管理等方面建设，为进一步加大水利改革攻坚力度提供科技支撑和人才保障。
　　二是水利向水的拓展。当今社会，水无所不在，是社会经济发展重要物质基础，是影响生态的控制要素，水的问题不单纯是水利工程问题，还关系到经济社会发展和综合国力的提升，还具有很深的文化内涵。从现象上看，水的问题就是水多、水少、水脏、水浑的问题；从内容上看，水的问题已经不再局限在水利工程的问题，还包括了水的管理、水的环境、水的生态、水的文化、水的景观等等。
　　三是河向海的延伸。我们的校名中包含着河与海，但对于海，学校无论是科学研究，还是人才培养都体现的不够。从我国的现实国情出发，中国特色海洋强国的内涵应该包括认识海洋、利用海洋、生态海洋、管理海洋、和谐海洋等五个方面。海洋强国的提出，为海洋经济的蓬勃发展创造了条件，也为学校从河向海的延伸提供了前所未有的机遇。目前，学校已经在海岸带资源调查、海岸动力学、河口海岸灾害预报、港口工程、航道治理、海岸防护等方面完成了一批原创性的科研成果，解决了一批重大工程的关键技术问题。可以说，我们有基础、有机会，也有可能在海洋空间进一步拓展与延伸。
　　二、培养什么样的河海学子？怎么培养这样的学子？
　　一是知识与能力兼备。知识是基础，能力是风帆。对于河海学子，我们既要夯实基础，让他们形成完整的知识体系，更要注重实践、创新能力的培养，使他们健康成长为社会的有用之才。
　　二是智商与情商兼备。智商是成才的潜力，情商是成才的关键。大学培养的人首先应该是一个全面的人，其次才是一个拥有学科、专业知识的人。
　　三是素质与作风兼备。水利是艰苦的、公益性基础性的行业，水利工程关系到国计民生，因此，我们不仅要培养出有专业、有知识的人才，还要培养出有责任、有担当的人才。
　　如何培养这样的学子？在我看来，必须秉承“艰苦朴素、实事求是、严格要求、勇于探索”的校训精神，践行“致高、致用、致远”的育人理念。
　　第一，我们要注重学生社会责任感的培养。高校的任务是培养社会主义现代化事业的合格建设者和接班人。中华民族自古以来就有着热爱祖国、报效祖国的优良传统和振兴祖国的强烈社会责任感。从“风声雨声读书声，声声入耳；家事国事天下事，事事关心”的顾宪成到缔造中华人民共和国的毛泽东，正是由于这一代又一代的仁人志士能以“天下兴亡为己任”，带着强烈的社会责任感和爱国之心，拯救了危难中的中华民族。而今天，在“中国梦”的感召下，每个大学生都应该勇敢地承担起对社会、对国家的责任，脚踏实地地做好自己的本职工作，为实现中华民族伟大复兴贡献自己的力量。这就是一种爱国主义，一种奉献精神，它将为国家的发展提供强大的精神力量，同时，也为学生自身的发展注入强劲动力。
　　第二，我们要注重学生知识专业化的培养。在当代知识爆炸的社会里，要成为社会发展的建设者、创新者和财富的分享者，没有本领是不行的，当代大学生必须用知识来武装自己，用知识来投资未来。特别是我们这种以工科为主的高校，培养的学生必须具有扎实的专业知识与专业技能，拥有一技之长，并能够在某一领域内独当一面。
　　第三，我们要注重学生可持续发展能力的培养。在当今知识经济和信息化社会里，若要适应社会发展的需要，只有终身不断地学习，经常更新知识，才能跟上时代的步伐。基于这些考虑，我们要适当地改变教育观念，不仅要传授知识，更要传授获取知识的本领，在注重扩充专业知识面的同时，进一步加强学生创新能力、学习方法和运用知识的培养。学校要进一步加大对学生实践教育的投入，为学生了解和认识社会创造条件，也为学生踏入社会奠定基础。
　　三、造就什么样的河海教师？怎么造就这样的教师？
　　百年大计，教育为本。教育大计，教师为本。在任何时候，人是最关键的因素，培养顶尖的学生，必然依靠顶尖的教师。对于我们这样一所以工科为主的学校，我们的教师应当具备三个素质：一是要具备扎实的理论专业基础，二是要积累丰富的工程实践经验，三是要掌握前沿的科学研究技术。那么，如何造就这样的师资队伍呢？
　　首先，我认为河海教师要有浓浓的河海情、河海魂。河海大学有着悠久的办学历史，深厚的文化积淀和独特的精神传承。“艰苦朴素、实事求是、严格要求、勇于探索”的校训精神和“献身、负责、求实”的水利精神，是河海经世独立、历久弥新的灵魂所在，感染着一代又一代的河海人奋发图强、锐意进取，已成为河海每位教师做学问、做研究乃至做人的准则。全体教师要将自己逐步融入到河海的精神与文化中去，与全体河海人一起守护并建设我们的精神家园。不要忘记，是河海温暖了我们，是河海培育了我们。
　　第二，我认为河海教师要有为人师表的风范。师者为师亦为范，学高为师，身正为范。走上三尺讲台，教书育人；走下三尺讲台，为人师表。这就是说，教师既要有扎实的基础，胜任自己的工作；又要有广博的知识，开阔的视野，着眼于学生的全面发展；还要有崇高的境界，乐于奉献，师德高尚。所以，教师应当努力学习，把成果奉献给学生，用创造的思维、开阔的眼界、灵活多样的教学，潜移默化地影响学生，使他们健康地成长成才。
　　第三，我认为河海教师要有教无止境的追求。徐芝纶先生以“学无止境,教亦无止境”作为自己的座右铭，严谨治学，教书育人，为一代代河海教师树立了学习的典范。作为引领和帮助青年人前进的师友,学习和创新是教师的终身追求，师生共同进步是教师的最高境界。所以，河海的教师一定要以老一辈河海人为榜样，继承传统，开拓创新，不断贯彻教无止境的教学理念、完善科学的教学方法，提升教育教学技能，充分发挥教师的主导地位，并切实调动学生的主体地位，着力提高教学质量，提升学生理论能力、实践能力和研究能力。
　　第四，我认为河海教师要有学术敬仰的品质。作为一名教师，一名学者，一定要坚守学术道德、学术精神，要有对学术的崇高敬仰。做学问，要坚守学术道德底线，正如做人要坚守人格底线，做事要坚守法律底线。只有这样，才能避免学术浮躁和急功近利的现象；才能保持独立思考和自由探究的本质，展现超越自我与追求卓越的热情；才能取得学术成就，实现个人的人生理想和抱负。
　　最后，全面提升人才培养质量，还需要行政管理人员提升服务意识和服务水平。管理队伍要树立“管理就是服务”的信念，把“服务好学生、服务好教师”作为工作准则，为教学、科研等中心工作提供强有力的保障。在此，我对管理人员提三点要求：一是要懂业务。管理人员要加强学习和研究，做一名“掌握规律，了解政策，熟悉流程”的专家型管理人才；二是要会服务。管理人员要深入师生，了解师生，运用恰当的方式、方法，真心实意地为他们解决学习工作中遇到的实际问题和困难，争取成为师生最信任、最可亲的朋友。三是要讲奉献。管理人员没有教师那样的成果积累、也没有太多的荣誉和奖励。讲究的是付出和奉献。你们要将师生的满意作为你们工作的成就。
　　老师们，同志们，同学们，再有两年，我们将迎来学校百年华诞！让我们紧紧抓住机遇、适应需求、提升内涵，以育人为中心、以教师为主导、以学生为主体，努力构建与研究型大学相适应的人才培养体系，为将我校建设成为高水平特色研究型大学作出新的更大的贡献！