教师教育学院院长 金晓峰教授：为加快形成完善的本科教育体系，推动学校由教师教育为主向综合性地方本科院校转型，学校提出深化教师教育体制改革的要求，并在“教师教育体制改革调研组”深入全面调研的基础上，作出了开展教师教育体制改革的重大决定。《丽水学院关于公布第一批校级教育体制改革试点项目的通知》（丽学院〔2013〕45号）是学校全面开展教师教育体制改革的标志。
　　通知强调：“从综合性本科高校专业结构调整的现实需要出发，根据我国教师教育改革趋势，组建新的专业化高水平的教师教育学院，切实提高教师教育专业人才培养质量，并在面向基础教育、服务基础教育和引领基础教育方面开创新局面。”这是学校党委、行政领导作出的重大决策，是学校教育体制改革的重大举措，这也是顺应高等教育进入大众化时代后，强调内涵式发展、提高人才培养质量的必然要求。我们学校的教师教育体制改革试点项目可以归纳为“全新组建专业化高水平的教师教育学院”、“全新编制教师教育专业人才培养方案”、“全面提升教师教育人才培养质量”、“全力创新课程体系和教学方式方法”、“全面提高服务基础教育水平”等五个密切联系、相辅相成的任务。因此，教师教育体制改革本身就是最大的办学特色、也是最大的创新办学实践。
　　今年下半年开始，除音乐和美术教育外的所有教师教育类专业新生按照教师教育文科、教师教育理科进行大类招生，全部集中到重新组建的实体化的教师教育学院，实施“合作培养、追求卓越”的人才培养模式进行全新培养。这一重大举措在浙江省还是首创，改革既使教师教育学院迎来了良好的发展机遇，又使我们面临着严峻的挑战。现在，全院师生已经统一认识，把学校对我们的要求作为我院的办学方向和目标，努力把学生培养成具有“陶行知精神”、能扎根农村基础教育的卓越人才。
　　教师教育学院已经处在“特色办学，创新兴校”的前沿，这使我们倍感压力和挑战。因此我们必须理顺学科建设、人才培养、科学研究、文化传承等工作的关系。首先，我们将人才培养作为重中之重的工作，全新编制人才培养方案：一是根据国家标准和教育部的要求，提出明确的职业标准；二是体现“行知”特色，坚持以“行知精神”作为学生的师德精神，以“生活教育理论”作为重要的教育理论指导；三是强化从教能力培养，让每一位学生都具备会学、会教的能力和乐学、乐教的态度。为此，我们组建了核心教学团队，在强化教育学术氛围、教师职业精神和教育教学能力培养的同时强化学科专业素养。
　　全力创新人才培养模式：“多方合作，一体设计”是我们的育人模式，一是要努力构建“多方合作”机制，形成合作育人环境；二是要根据“一体设计”思路，促进人才全面发展。重点是实现“教育教学一体化”、提供更多选择机会和特长培养机会。我们在全校率先实行“大类招生”，学生有“半年统一”的学习时间，入学半年后再自主选择专业。同时，教师教育学院还设计了“行知杯”系列活动，“天天有活动，人人都参与，月月有展示”正成为我们的学习特点，我们教师教育学院的所有活动都面向全体学生，体现教师教育的专业性。十月份我们还举办教师教育学院首届“行知杯”体育运动会，让老师和学生一起组队参加运动会，促进师生交流沟通、增强师生感情，形成健身习惯，培养坚强意志。
　　我希望教师教育学院能够实行“俱乐部”制、真正的“学分制”，将学科负责人和学生工作负责人紧密结合在一起，在书法、音乐、舞蹈等学科上实行“产业式教学”、“小先生制”等等。只有突破原先的体制、机制，教师教育学院才能够迎来真正的创新。
　　在重视学生培养的同时，我们也非常重视在职教师的继续教育工作，努力实现“职前职后一体化”。我们希望通过建设“紧密合作型”的教师教育实践研究基地、聘请中小学骨干教师担任实践指导、鼓励教师教育专业师生深入基础教育一线等措施，提升服务丽水基础教育的质量和水平，进而达到引领基础教育发展。
　　我们正全力以赴创设浓厚的教师教育氛围、全力打造富有教师教育特色的行知书院和系列“行知”品牌，最近几位年轻博士自发创立了“行知书友会”，带领一批年轻学子读教育名著，形成了一个独特的“教育文化”，显示出师生的共同决心。同时，帮扶学校对我们的支持力度也在不断增强，9月份由杭州师范大学与我校合作举办的国家级教师队伍建设示范项目“丽水市乡村小学教师、校长‘新陶行知’高级研修班”在我校开班，就是最好的证明。这是一次为期五年的重点培训，将会让我们的教师队伍与这些“新陶行知”们进行全面深入的探讨和交流。
　　所有这一切都需要学校的重视和支持、需要相关部门和兄弟学院的大力帮助，同时更需要全体师生的共同努力。我们相信：在不久的将来，我们学校就能建成“高水平、专业化的教师教育学院”。
　　(新闻中心 季翼平 学通社 张倩陈玮)