55“我只是一名普通的老师，没有什么好采访的。”这是邓跃平老师见到记者时说的第一句话。然而正是这样的一名“普通”老师，却多次放弃留美发展的机会，选择在平凡的三尺讲台上默默奉献自己的大半生。
　　从1984年大学毕业，邓跃平老师便站上了讲台，开始从事英语教学工作，走上了一条“传道、授业、解惑”的道路。殊不知，这条路一走，便是28年。28年来，他在追求英语教学的道路上几多辛酸、几多快乐，演绎了多少蚌病成珠、化蛹成蝶的故事。而邓老师总是谦虚地调侃说：“我只是一名普通的老师，但愿意做一名普通的好老师。”
　　“我只想做一名普通的老师”
　　1984年，年仅19岁的邓老师便走上了三尺讲台，在一中学从事高中英语的教学工作。在这期间，他兢兢业业、尽心尽力。由于工作出色，5年后，他被调到继续教育学院，开始培训中学英语老师。
　　1998年，他怀揣着语言教学和二语习得理论研究的梦想访美。在对美国肯塔基州立大学肯塔基社区学院进行访问后，他被当地电视台、报纸称为美国肯塔基州所有社区学院的第一个访问学者。
　　2007年，时隔10年后他再一次访美，深入波特兰州立大学课堂旁听各种与教学或教学管理相关的课程，全面了解当地先进的课堂教学方法、教学设施和教学管理，并对印第安纳州4所中学及一些商界民间组织进行教学考察、开展中国文化讲座，传播中国教学文化。他的表现受到当地学生及教育机构的高度赞扬。
　　就当时而言，赴美的中国研究人员有机会留在美国发展，然而凭着一份对教学工作的诚挚热爱，他毅然选择回国继续从事英语教学工作。“我当时是在教育学院教书，主要是对长沙地区的中小学英语教师进行培训工作，那个时代合格的英语老师奇缺。相对留美来说，我觉得从事教学工作意义更大，更有社会价值。所以我选择回国做一名普通的老师。”
　　“一心扑在教学上”
　　两次访美经历，不仅让邓老师看到了我国与美国教育水平的差距，同时也让他学习到了外国教学的先进成果。“不管是硬件还是软件方面，我们与美国都有一定的距离。他们的小班教学、幽默风趣的教学风格、互动性强的学习氛围和注重学生的创新意识及学习过程的考察都是值得我们借鉴的。而在我们国家，一直以来的这种‘听老师讲’的教学模式对学生的个性发展很不利。”邓老师将国外这些先进的教学方法进行了合理的吸收和借鉴，应用到自己的教学工作中，加强对学生英语思维培养的同时进行对比教学，极大地增强了课堂吸引力。
　　幽默风趣的教学方式，轻松活跃的课堂气氛，邓老师站在三尺讲台上，仿佛就是一个磁场，吸引着教室里的每一个学生。一口地道的英语口语、灵活变化的教学技巧、恰倒好处的时间控制，将枯燥的教材理论变成了妙趣横生的互动话题，将沉闷的课堂变成了师生心灵共享的舞台。在他的课上，总是笑声不断。“邓老师上课时像一个很有天赋的演员，他总是能将抽象的东西用一种很形象的方式表现出来。他经常会用表演的方式再现文章中的各种场景。对于文中的拟声词，他会声情并茂地示范；为了表现和突出主角的性格特征，他会模仿人物的肢体动作、神态以及一些非常当地化的特色发音。”当问到邓老师的讲课方式时，刘同学兴奋的说道，“还记得有一次，课文中描写一个女人笑的情节。邓老师念着念着课文突然掩嘴轻声笑起来，说这就是‘chuckle’，然后他又大笑几声，说这样的是‘laugh’。在邓老师形象的演示下，我们很快就分清了英文中几种笑的区别。”
　　不止是幽默，邓老师的博学在课堂中也表现得淋漓尽致，“老师讲课细致、全面，总是会穿插一些外国的文化和语言，并进行中西文化的对比，也会跟同学们分享他的出国经历，甚至在课堂上给同学们未来的职业规划提出许多有价值的建议。在他的课上，我们总是收获良多。”由于课堂信息量大，同学们的笔记记满了课本的每一个角落。“邓老师就像一块浸了水的海绵，知识总挤总有。”刘同学这样称赞邓老师的博学。
　　除了幽默、博学，邓老师还很注重培养学生的学习兴趣。有一次，同学们在邓老师的倡导下以party的形式上课，课上同学们一边吃着邓老师亲自买来的巧克力等小吃，一边畅所欲言，“这样的方式拉近了我们师生之间的距离”，一位同学说道。为了营造互动性强的学习氛围，邓老师鼓励学生课后利用互联网查阅与教学内容相关的补充资料，并将其制作成英语课件，每次上课前5分钟留给同学们自己发言。“通过我们自己选定演讲的内容，准备PPT，同学们对课堂的兴趣大增，参与性也更强。”梁同学告诉记者，“有时候甚至会出现一堂课上有多个同学争相演讲的局面。”
　　为了达到更好的教学效果，他不断改进教学方法，始终用高标准要求自己，用一句同学的话来说，“邓老师真是一心扑在了教学上”。
　　“肩上扛起的是责任”
　　“既然我有幸成为他们的老师，那我就要对他们负责。”在邓老师眼里，教师不仅是一份职业，它的肩上扛住的更是一份沉甸甸的责任。
　　邓老师的家离学校特别远，城北到城南，即使是在路况畅通的情况下开车仍需一个多小时，而邓老师的课一般是上午4节。在这种情况下，邓老师不但从未迟到，反而总是提前半个小时左右进教室，下课后要对学生进行答疑辅导，常常很晚才能到家。然而邓老师总是任劳任怨，“这么多年来从第一节课到最后一节课，邓老师的态度始终如一，他一直把‘责任’二字扛在肩头”。一位同事评价说。
　　“印象最深刻的就是老师给我们改作文。”周同学告诉记者，“邓老师要求我们每两个星期提交一篇和所学课文主题相关的500字英语作文。第一次作文发下来的时候同学们都震惊了，从来没想过老师会看得这么认真。接近90篇作文，每一篇都改得那么仔细。当时的我很浮躁，态度也不认真，老师布置作文的时候就想着交差应付。没想到老师改的那么仔细，从语法错误到逻辑错误，一字一句，我的作文上面全是老师写的批注和评语。突然很心疼老师，同时也为自己的不认真感到十分羞愧。”
　　邓老师对学生的责任心不仅体现在课堂上，更体现在生活中。课余时间外，邓老师经常主动打电话给学生了解生活和学习情况。刘同学告诉记者：“刚开学时，老师会打电话询问我们对他的教学方法有没有不适应的地方，并诚恳的告诉我们‘有不够好的地方我会尽量改进’；有时看到某些同学学习状态不尽如人意，老师就会通过电话对他进行提醒，并指导他做出短期的规划；对于那些要出国的同学老师会主动提供信息，指导他们准备材料。”
　　面对新、老校区距离远，师生交流困难的情况，邓老师为了消除学生在学习过程中与老师的距离感，每学期开始，邓老师都会主动向学生公布电话号码、QQ号、电子邮箱，利用网络与学生进行及时、有效地沟通，或交流思想，或探讨学习问题，或畅聊生活大小事，或寻求帮助，而邓老师也是尽自己所能帮助大家。
　　“教育的本质是‘育人’，不仅要教学生知识，更要让学生懂得生活。”这句话是邓老师从教28年感触最深的一句话。每接手一届新生，邓老师总是先向他们灌输“做人”的意识，把“学知识”和“学做人”结合起来，教学生怎么规划学习生活，如何应对问题，如何养成良好的学习习惯和学习方法。“我的教学过程就是孩子们成长的过程。”
　　28年的坚守，28年的奉献，在对学生的无私关爱中邓老师也收获了学生对他的尊重和敬佩。邓老师认真负责的态度在潜移默化之中影响着学生，他却谦虚的说道：“能对学生有一些正面的影响，我感到很欣慰。而我，也只是做了一名普通教师该做的。”邓老师就是这样，一直用责任和执着默默坚守在教学第一线，践行者一名普通老师的职责。 （记者团 廖冰洁）