---------------------- □ 记者 刘先凯 ----------------------

    自动化专业是我校电子信息学院三个老牌专业之一，1987年起招收本科生，2004年招收控制理论与控制工程专业硕士研究生，是我校第一批五个硕士点之一。2010年，自动化专业被教育部批准为国家级特色专业建设点，同年,控制工程与科学被评为一级硕士点。2012年，自动化专业被批准为河南省高等学校“专业综合改革试点”，控制工程与科学被评为河南省重点学科。

    近年来，电信学院以学科建设为龙头，完善教学管理制度，以创新型人才培养为中心，加强实验室建设，深化实践教学体系改革，以高水平师资队伍建设为基础，勤培广育，为社会输送了大批人才。

夯实基础 科学管理是王道

   “学科组负责制”、“本科生导师制”、“毕业设计分类管理模式”、“省级优秀教学团队”、“‘2+2+X”……这是自动化专业建设道路上的关键词，更是教学管理和人才培养的法宝。“教学管理制度的革新和注重实践的人才培养方案使我的专业学得更加扎实。”自动化专业研究生李红军在回顾自己的本科生涯时深有感触地说。

    自动化专业完善的教学管理制度为李红军的继续深造保驾护航。实施“学科组负责制”，根据老师的研究方向将全院教师分为9个学科组，全面负责本学科教学环节的组织运行。“学科组的成立有利于学科方向相近的老师进行讨论、排课，以系统化的方式授课。”电信学院青年骨干教师温盛军说。

    “在师资队伍建设方面，学院创造机会让教师到高新企业或研究单位培训，与其联合做项目，在研发过程中增强教师的工程实践能力，反过来用于教学，有利于推动学生工程实践能力的培养。”温盛军老师说。与此同时，“本科生导师制”也是自动化专业学生在教学管理创新模式下受益的“新宠儿”。

    目前，自动化专业的师资队伍建设已经成为学院一道亮丽的“风景”，引进企业或研究单位的优秀工程技术人员担任部分专业课程的兼职教师，讲授与实际工程联系密切的课程或者工程设计实例；成立自动化专业教学团队，今年5月，该教学团队被评为“河南省高等学校教学团队”。

矢志创新 课程体系显特色

    “培养专业基础理论坚实、适应性强、在自动化专业某一应用领域（或应用方向）具有较强工程应用能力的面向工业现场的现场工程师”，是自动化专业着力培养的目标。这一目标能够在多大程度上得以实现？基于CDIO原理，建立以设计为导向的培养模式是否真正落到实处？学科建设以“2+2+X”为指导的思想能否深入人心？面对这一系列问题，电子信息学院党总支书记肖俊明显得信心十足：“我们培养的学生具有扎实的理论知识和较强的实践动手能力，毕业后能很快适应和胜任工作岗位。”

    近年来，自动化专业以培养面向现场一线的电气工程与自动控制的系统工程师为人才培养特色，得到了社会的认同。在今年的毕业生招聘中，广州周立功单片机科技有限公司一改往年河南省只招聘3人的历史，仅在我校自动化专业就招收了5名学生。

    “大四学生的毕业设计项目，其课程内容就是根据毕业设计项目来设置的。”自动化专业的研究生李琳告诉记者。基于CDIO原理，以设计项目为载体，推动课程的设置，这是自动化专业课程建设重要的环节。

    课程建设以“2+2+X”为指导思想，即公共基础课和学科基础课两个学科平台，理论与实践两个教学体系，X为专业方向课。其中，专业方向课是多方向、可变的，学生对自动化专业的四个专业方向可以任意选择。今年，电信学院开始按“大类招生”，学生入校后，经过1-2年的基础培养，再根据兴趣和双向选择原则进行专业分流。“专业方向课具有明显的灵活性，可以根据社会的发展、人才的需求和学生兴趣爱好灵活设置。”温胜军老师说。近年来，自动化专业中的运动控制方向，就业面相对狭窄，社会人才需求少，因此该方向被果断淘汰。

    目前,自动化专业已建立一体化的课程体系,以设计项目为载体整合学科知识，从实际设计中引出工程问题。“让学生在解决问题的过程中掌握学科知识、发展工程能力，同时应用课程教学为学生提供强大的基础知识和科学方法，从而解决学生为何而学和怎样应用的问题。”谈到这里，温胜军老师脸上露出自豪的神情。

    知识视野跟前沿，教学内容显前瞻。自动化专业还开设了反映专业领域新技术的特色选修课,以开阔学生的视野。“在学习专业基础课程的同时还能接触到工业界应用的主流产品，使我对所学专业更有信心。”“挑战杯”竞赛获奖学生虎涛涛说，学院的特色选修课制度使他能够在竞赛中将专业知识运用自如。

稳步前行 实践教学是主导

    自动化专业学生很强的实践动手能力从何处而来？又是如何培养的？自动化专业学科带头人王东云教授介绍，学生要接受工业现场实际技能的实训，接受综合性实验课和课程设计的学习，完成生产实习、毕业实习、毕业设计等具有面向工程实际项目的教学环节培训，“通过这些环节，进行工程教育，让学生具备扎实的理论基础和工程项目的设计能力。”

    “将课堂搬到实验室”，“让学生干中学”，以实验课的方式授课，不得不说这是提升学生实践能力的“法宝”。“现在大三学生的课程如工业自动化系统集成完全在实验室上课，取得了显著效果。”王东云教授说，自动化专业的课程设置兼顾了我校现有实验设备，没有实践环节的专业课程很少。

    “我们在大学期间很难有长时间的工作经历，但是我们有实验室，有设备，经过实践环节的训练，就相当于经历了一定时间的工作锻炼。”学生虎涛涛说。

    专业实践环节的建设主要从课内实验及课程设计、面向工程项目的方向课设、毕业设计三个主要环节入手。其中，毕业设计环节是所有实践环节中最重要的一环。推荐学生到企业和科研院所做毕业设计，在毕业设计过程中得到全面、系统地锻炼，这样的过程就是一种难得的工作经历。近年来，电信学院与河南许继集团、河南神马集团等企业合作，建立了学生实训基地和人才培养的框架协议，大大提高了学生的工程实践能力和就业率。

    谈及自动化专业下一步的建设方向，王东云教授表示，要以学科竞赛为“抓手”，培养面向现场一线的工程师。“要提高对实践教学作用的认识，应该改变那种轻视实践教学和把实践教学放在服从于、依附于理论教学的错误认识，切实把实践教学看作是一个系统。”王东云教授说，既要培养学生动脑，又要动手，只有这样，才能达到实践教学的目标，实现实践教学的功能。

    夯基础，勇创新，注重学生实践能力的培养。电信学院在学科建设摸索并总结了许多宝贵的经验，其对人才培养模式的探索，不仅为我校各专业，也为其它院校的教学改革提供了借鉴。