编者按：日前，学校举办第五届教学沙龙。来自各教学部门的20余位教师就“我校本科生应具备的基本素质与能力”主题各抒已见。大家从本教学部门的专业特色出发，结合学生就业和考研情况，分析了我校本科生的能力和素质，深入讨论如何进一步提升专业优势、合理配置专业核心课程、处理好通才教育与专才教育的关系、引导学生明确专业目标及个人定位等问题。现将部分教师的发言摘登，以供进一步研讨。
☆曹骏☆提升大学生综合素质的三点建议
素质是一个综合概念，既包括专业素质，也包括政治素质、思想道德素质、文化素质、身心素质等诸多方面。
　　如何提高大学生的综合素质？首先，大学生应当树立均衡发展的观念，全面提高自己的综合素质，各科知识的均衡发展，不仅有助于在专业领域内更有创造力，还将促进自身的完善，胜任更广泛领域的工作。要培养学生政治素质、思想道德素质、心理素质和身体素质等多方面的素质。
　　其次，高校应该更新教育观念，为素质教育提供更有利的条件。不断完善学分制和教育制度改革，从应试教育转向素质教育，根据综合素质培养的需要，增设必要的课程，把握住教育大方向，丰富“第二课堂”。同时，学校应加大资金投入，美化校园，增加各类图书，为提高学生素质提供有利条件。
　　再次，发挥校园文化对大学生综合素质的培养作用。校园文化的形式多种多样，由各种文艺活动、讲座、社团活动构成。校园文化作为课堂教育的补充，弥补了课堂教育的不足，延伸了课堂教育的内容，为学生营造了一种努力学习、积极向上的 “软环境”。它对学生的思想品质、价值观念和生活方式的选择，具有极强的导向作用。同时，校园文化是完善学生知识结构的有效途径。所以，丰富和活跃校园文化，使学生在其中获得知识，增长才干，培养情操，是培养和提高学生素质有效途径。（作者系中国马克思主义学院教授）
☆薛在兴☆专业竞争力与能力为本的教育模式
长期以来，中国高等教育存在着“重知识传授、轻能力培养”
　　的不良倾向。在英文中有两个词表示“能力”的意思：一个是A鄄bility，另外一个是Competence。Ability表示一般性的能力，Competence则表示竞争力。从无边界职业生涯规划的角度来看，一般性的能力特别重要。但对大学生这样一个高人力资本的未来劳动者群体而言，竞争力更加重要。专业与就业能力之间既存在一定的张力，同时又是辩证统一的。为应对不断变化的劳动力市场，大学生应该具备通用能力，但片面强调通用能力的结果将导致大学生丧失独特的专业竞争力。二者的统一在于专业能力的可迁移性以及专业能力与职业技能的分离。
　　社会工作学院最近几年一直致力于能力为本的教育教学改革。2008年美国社会工作教育协会制定了教育政策和鉴定标准（EPAS），提出了10项社工教育核心能力。社会工作学院计划在学校的支持下，利用几年的时间，将本学院的课程建设成能力为本的课程，对每门课程每一章都要明确对应的核心专业能力是什么，做到老师清楚讲什么、为什么讲，学生知道为什么学。课程结束后的考核同样围绕学生对本课程核心能力的掌握展开。这样，当学生毕业时将有根据证明他是一名具备了社会工作、劳动与社会保障或者社会学核心能力的毕业生，是一名有胜任力的专业人才。（作者系社会工作学院副教授）
☆刘映春☆关于教学改革的四点认识
教学改革应与时俱进，更新知识、改进教学方法。教学改革不是形式上的花样百出，主要应是实质内容的改革。
　　教学改革应当围绕专业进行。应对就业压力，大家在不断地修改教学计划，调整课程设置，这些改革是必要的，但应当防止在修改和调整过程中哗众取宠，开设一些听起来好像很时髦的课程，或者过宽的口径而导致专业性被削弱、学生的专业基础不扎实。教学改革无论怎么改，都应当紧紧围绕本专业进行，
拓展本专业的宽度，增加专业知识的厚度。
　　教学改革应当在知识上不断更新。社会的发展对教学提出了更高的要求，现在的大学教师不仅仅是知识传授者，因为在知识爆炸的时代，在知识面前，师生平等，大家同等的从书籍、媒体、网络上得到知识，如果知识不能随时更新，课堂教学就失去了吸引力，简单地传授就失去了课堂的作用。
　　教学改革中，夯实基础知识是最重要的。在法学专业领域，法学理论博大精深，来不得半点的马虎，要求学生全面、深入的掌握法学理论知识。无论教学改革如何改革，让学生掌握扎实的基础知识都是不能变的。
　　开展实践教学，培养应用型、复合型人才。法律系在培养应用型、复合型人才方面做了多方面的工作。通过校内外实践教学，我校形成中青法学注重“论辩”的实践特色。要切实提高学生的法律诠释能力、法律推理能力、法律论证能力以及探知法律事实的能力。（作者系法律系教授）
☆黄敬宝☆推动就业能力导向的教育改革
近年来，大学生就业压力越来越大。高校应更多地关注劳动力市场，推动就业能力导向的教育改革。一要改革教学内容。教学内容改革是提高大学生就业能力的基础。要注重教学内容的综合性。在课堂教学中，教师不仅要强调知识点的学习，还要强调方法论的训练以及价值观的塑造。要注重教学内容的实用性。
　　教学内容应该对大学生的工作技能或综合素质或思维方式有所帮助。受科技进步的影响，现实变化太快，教学内容要与时俱进，及时更新。
　　二要改革教学方法。教学方法改革是提高大学生就业能力的关键。要注重教学方法的多样性。由于信息量较大，讲授仍是课堂教学的主要方法；同时还要综合利用提问、讨论、案例分析、角色扮演、游戏等教学方法，以提高对学生学习的吸引力。要注重教学方法的参与性。主动参与体现出学生在学习中的主体地位，避免被动听讲所带来的疲劳感，还能及时与老师交流，效果自然会提升。
　　三是改革教学管理。教学管理改革是提高大学生就业能力的保障。要注重教学管理的灵活性。应适当降低必修课学分的比重、提高选修课学分的比重，给学生更大的选择空间，以提高学习的自主性。要注重教学管理的严格性。教师应强化考勤和平时学习表现，给不认真学习的学生以警示和约束。考试时，试卷应注重分析问题和解决问题能力的考核，让平时不认真学习的学生很难通过“临时抱佛脚”方式获得学分，以强化学习动机。（作者系经济系副教授）
☆罗自文☆推行先修课和本科生导师制
针对新闻系的相关情况，我谈三点想法：
　　第一，推行先修课（在学习一门课程前，应提前学习的课程）制度，优化培养方案，提高人才培养质量。目前由于我校没有实行先修课制度，学生选课比较自由，结果导致两个方面的不良后果。如果能够实行严格的先修课制度，并进一步理顺课程之间的逻辑关系，那么就能在实行真正学分制的基础上，使学生由单纯的“选课”转变为“选模块”、“选路径”，这样，既防止学生可能出现的非理性的“选课”行为，也克服了课程为追求学分而简单计量的弊端，更有意义的是，为我们加强课程建设、建设精品课程、更加客观地评估课程质量和教学效果提供了条件。
　　第二，开设系统的职业规划课程和教学体系，加强对学生职业规划的辅导，使学生的学习更有目的性和计划化，提高学生成才的质量和比例。加强对学生职业规划的辅导，不仅要面上集体指导学生自觉规划自己的人生发展目标和学业计划，还要在点上个体辅导学生结合自身的特点和发展潜力适时调整自己的人
生规划，并在大学四年时间内组成不同的发展路径群体，有针对性地对这些有相似职业规划的学生进行教学，因材施教。
　　第三，借鉴研究生导师指导的经验，实行大学四年一贯制的本科生导师制，加强学生和指导教师之间的联系，提高各个培养环节的指导质量。目前我校有大一的导师制，大一、大三和毕业论文的指导，大二和大四的实习实践指导，由于没有实行一贯制的指导，指导老师和学生之间不够熟悉，指导不够深入。如果实现指导一贯制，则在很大程度上强化了指导老师的责任感，学生和指导老师也更容易建立密切的教学辅导甚至是职业规划的辅导关系，指导更有计划性和针对性，当然也能够保证辅导的联系性和一致性，指导和辅导的效果将会有显著的提升。（作者系新闻与传播系副教授）
☆柴宝勇☆公管系学生人才培养模式特点与改革
公管系在考虑社会对人才的需求和学校的发展定位基础上，提出了培养“厚基础、宽口径、高素质、强能力”研究型精英人才和职业应用型专门人才。针对不同类型的学生，设计并提供不同的人才培养方案。本系向学生提供学术 （Academic）和职业（Professional）的预备教育。对研究型人才（厚积薄发类）的培养途径是：“基础知识＋专业模块著作选读 （课堂教学和读书活动）＋研究方法与论文写作＋毕业论文＋领导力开发＋专业导师辅导”；对应用型人才（就业导向类）的培养途径是：“基础知识＋专业模块应用类知识 （课堂教学和读书活动）＋领导力开发＋强调实践教学＋双学位（辅修专业、职业资格证书等）＋职业导师制”的模式。通过完善课程设置，体现和贯彻“厚基础、宽口径”的培养原则；通过开设“大学生领导力开发”课程，开展较为系统的素质教育，更好地体现“高素质、强能力”的培养原则。建构专业导师制和职业导师制的特色制度。建立读书活动辅导的特色项目。
　　在公管系的发展中，人才培养模式需要从以下几个方面完善：第一，做好与学校人才培养目标定位的有效对接；第二，两种不同类型的人才培养需要进一步细化区分并从课程设置上加以体现；第三，国际视野如何体现，国际化水平需要进一步提高；第四，正确对待厚基础与宽口径的关系，按照教育部专业目录的专业核心课程要求，夯实专业基础；第五，高素质强能力需要进一步的课程和实践依托，尤其是创新能力需要得以体现。第六，在做好上述几个方面的同时，进一步建立政治学科类和管理学学科类的大学生核心能力素质模型。（作者系公共管理系副教授）
☆王哲广☆学生应具备良好的身体健康素质
从学校教育和人才培养的角度出发，以及未来对人才的实际需要，我校本科生应具备良好的身体健康素质，学生身体能够承受学业、未来社会工作和生活带来的各种压力。
　　长期以来，人们对身体素质的认识是单一的，提到身体素质给人们的第一印象就是人的竞技运动能力。其实，身体素质包括身体运动素质和身体健康素质，两者有本质的区别。身体运动素质，是人体在运动中表现出来的速度、力量、耐力、灵敏、平衡、协调等素质。身体健康素质是与身体健康关系更加密切的一些要素，反映了人体的综合健康状况，是人们日常生活中表现出来的身体机能能力，包括身体成分、心肺循环系统的机能、肌肉力量和耐力、柔韧性。身体健康素质，对人未来体质健康水平和生活质量的提高有着重要的影响。
　　我校体育课课程基本目标中规定，学生要掌握有效提高身体健康素质、发展体能的知识与方法，养成健康的生活方式，具有健康的体魄；能够熟练掌握两项以上健身运动的基本方法和技能，能科学地进行体育锻炼，提高自身的运动能力。（作者系体育教学中心副教授）