本报讯 近年来，师范学院抢抓机 遇，借助教师教育改革的有利形势，深化 教学改革,加强区域合作，全面建设职前 职后一体化教师教育体系，提升了教师 教育研究、服务和引领基础教育的能力 和水平。
　　当前，职前培养和职后培训一体化 已成为我国师范教育变革与转型的新 趋势，构建教师的终身教育体系成为师 范类院校的重要课题和职责所在。师范 学院作为省级教师教育基地建设单位 和市级中小学教师教育基地，以教师教 育为根本任务，承担着为青岛地区培养 培训基础教育师资的重要职责。为此， 师范学院全面推进教师教育课程改革， 重点实现职前培养与职后培训两种课 程内容的衔接和融通，建立知识传授与 智慧传递并重的教育教学观，体现教育 的阶段性和整体性。学院的职前培养课 程注重学生职业素质的准备，培养教师 专业情意，实现“通识教育课、学科专业 课、教育专业课”三类课程的互动共生， 突出课程设置的开放性、灵活性和综合 性。同时积极探索模拟课堂、微格教学、 案例教学、情境教学、现场教学等多种 教学形式，通过师范生文化素质教育系 列课程、师范生“五项教师技能”达标工 程、师范生专业发展能力提升计划、科 研促进教学行动计划等教学改革工程 的实施，实现学生综合素质和专业品质 的稳步提高。
　　职后培训课程则注重教师专业内涵 的发展，更多地倾向于理论支持下的方 法论的领悟和技能的改组、转型。为此， 学院依据教师专业发展理论和终身教育 思想，不断更新培训理念、完善培训方 案、探索培训新模式，提高培训的针对性 和实效性。“十一五”期间，学院承担了 16000 多人次参加的省、市级农村中小学 教师素质提高工程。2009 年，学院承接了 青岛市中小学名师培养工程的重任。 2011 年，学院高质量完成了全省小学思 想品德学科骨干教师的培训任务，承办 的“名师成长之路———2011 青岛市中小 学名师高峰论坛”取得良好反响，为名师 成长搭建了高端发展平台。
　　与此同时，师范学院积极加强区域 教育合作，与基础教育建立合作伙伴关 系和良性互动机制。学院采用大学、中小 学和教育行政部门三位一体、互惠互利 的模式，建立了包括幼儿园、小学、中学 在内的，涵盖青岛各区市的教师专业发 展学校51 所，由此为师范生专业素质的 养成和中小幼教师的专业成长提供了必 要的专业环境，为教师教育与基础教育 合作开展教育科研提供了广阔的专业平 台。为加强教师专业发展学校的学术建 设，学院启动了基础教育研究计划项目， 与各教师专业发展学校合作开展教育科 研，走向基础教育、研究基础教育、服务 基础教育、引领基础教育成为学院教师 普遍的专业行动。
　　学院还为青岛市城阳区制定了教师 专业发展促进方案，指导台东六路小学 等校制定了教师专业发展规划，与崂山 区实验小学合作开展了“和谐教育的校 本行动研究”，取得了良好的社会效益。 由学院各学科博士、教授组成的专家团 队深入青岛大学市北附中、青岛大学附 中、即墨二十八中等学校，通过课堂指 导、教学法改革、校本课程及教材开发、 心理辅导、教师培训、课题研究、学校文 化提升等一系列卓有成效的活动，为基 础教育更新办学理念、突出办学特色、提 高教育质量作出了重要贡献。学院对各 区市基础教育的提升和教育现代化的专 业引领作用日益凸显，全面提升了教师 教育研究、服务和引领基础教育的能力 和水平。 （本报记者 杨 伦）