记者：党代会报告提出了今后五年要达到“自主创新能力一流”的工作目标，这是我校建设高水平研究型大学、不断提升核心竞争力的重要任务，如何实现这一战略目标？
　　姚江林：近年来，我校科技工作始终坚持以科学发展观为指导，围绕国家重大战略需求和学校事业发展目标，深入推进“质量兴研”战略和“学术拓展”战略，科技创新能力逐步提高。第九次党代会对全面提升科技创新能力提出了明确的要求：实现“自主创新能力一流”的目标。为此，我们将围绕国家重大战略需求和科学技术前沿问题，坚持“质量兴研”，实施“学术拓展”。推动协同创新和加强科技创新人才和创新团队建设，努力提升科研基地运行的管理水平，增强知识产权保护意识，促进标志性科技成果的产出。勤读力耕、立己达人，发展自身的同时，努力提升社会服务能力，实现学校科技工作在促进人才培养、科技创新和产业发展上有所作为。
　　记者：学校目前承担重大科研任务的能力怎么样，能不能具体谈一下如何提升学校承担重大科研任务的能力？
　　姚江林：2008年以来，我校科研项目和科研经费总量保持增长态势，共承担各类科研项目4738项，新批经费24.01亿元。国家级项目（课题）经费数占全校科研总经费的54.73%。学校承担国家重大科技专项、973计划、863计划、支撑计划、国家自然科学基金重点项目等一系列国家重大研究计划的能力明显增强。
　　下一阶段，我们将继续推进重大科研项目建议制度和储备制度：积极推荐专家参与各级各类科技计划的顶层设计，广泛捕捉各类重大项目的规划布局信息，努力掌握重大专项和各类科技计划的立项动态。强化重大科研项目的组织和策划，主动出击，超前谋划。通过整合校内外科研资源和领域优势科研单位，针对农业产业发展的重大问题和前瞻性技术、核心技术和共性关键技术，结合学校科研基础和人才队伍现状，规划布局学校优先发展的研究领域和重点支持的科研方向，有计划、有目标地进行项目策划、培植和储备工作。与此同时，积极拓展研究领域：充分发挥高层次专家和优势研究领域的引领带动作用，积极推进新兴、特色研究领域与传统优势研究领域交叉融合，鼓励和支持跨学科研究，突破传统农业领域和现代生物技术领域，逐步向工程技术、信息技术、资源环境、食品安全、人文社会科学等领域拓展，培植新兴研究领域的竞争优势，拓宽科研项目申报渠道和研究领域；继续加强与企业的科技合作，共同承担重大科技创新任务：主动适应国家建立以企业为技术创新主体的战略转变，主动与企业联合，全程参与并积极推进企业技术创新活动，共同承担重大科技任务。
　　记者：科研基地对学科发展、人才培养、科学研究、社会服务和国际合作与交流等方面具有重要的支撑作用。学校对加强科研基地建设有何打算？
　　姚江林：科研基地是支撑科技进步和创新的重要基础，是抢占科技制高点、提高学校科技竞争力的关键因素之一。近年来，学校的科研条件建设取得了显著成效，为学科发展、人才培养、科学研究、服务社会和国际合作与交流提供了有力支撑。特别是作物遗传改良国家重点实验室成立20周年，连续四次被评估为优秀。科研基地建设需要从统筹规划科研基地申报、切实加大科研基地建设及验收力度、扎实推进产业基地和产业联盟建设、加强公共科研平台和现代农业科技试验基地管理四个方面入手，力争新批1-2个国家重点实验室。
　　记者：虽然学校的标志性成果不断涌现，高影响影子的SCI论文也不断涌现，但目前获得高层次科技奖励还是偏少，谈谈您对党代会提出的“全面提升科技产出能力”，提升科技影响力的看法。
　　姚江林：一方面，我们要继续增强科技成果储备意识。开展科技产出设计和规划，实施“标志性科技成果培育计划”，鼓励科技人员在潜心研究的同时，注重总结凝练科技成果，促进科技成果的推广应用，加大力度培育科技奖励候选项目，联合申报各级各类科技奖励。积极营造重视科技奖励工作的良好氛围，积极拓展科技奖励申报渠道，规范科技奖励申报的组织工作。
　　另一方面，我们要继续增强知识产权保护意识。利用知识产权远程教育平台分站系统开展知识产权培训，出台相关知识产权管理办法，开展知识产权预警，建立知识产权维权援助机制，切实保护学校知识产权。规范科技活动中涉及知识产权的各项服务工作，加强对项目实施和各类行业准入资格申报的过程管理，强化对项目产出成果的知识产权和服务。
　　同时，我们还要不断的增强市场意识。充分发挥新农村发展研究院作为“国家技术转移示范机构”的作用，积极参加各类科技成果展示交易会和政产学研用合作项目洽谈会，选择一批先进适用、市场前景好的科技成果，有针对性地开展科技成果转化与应用推广工作。进一步加强与地方、企业的横向科技合作，完善科技成果转让服务体系，规范成果转让、产权交易、科技信息交流、科技成果发布等行为。
　　记者：国家为实现人才、学科、科研三位一体创新能力提升，实施了“2011计划”，我们学校也积极的参与了“2011计划”建设并组建了一批协同创新中心，下一步有何打算？
　　姚江林：“2011计划”也称“高等学校创新能力提升计划”，是继“985工程”、“211工程”之后，中国高等教育系统又一项体现国家意志的重大战略举措。该计划实施后，学校进高度重视，积极推进，在协同创新方面取得了阶段性成绩。为了进一步做好此项工作，下阶段，我们将首先进一步明确协同创新方向。从国际科技发展前沿和国家、行业、产业、地方的重大需求出发，结合自身的优势与特色，对已组建的协同创新中心，进一步明确其协同创新方向。其次，完善体制机制改革。以机制体制改革为核心，以协同创新中心建设为载体，以创新资源和要素的有效汇聚为保障，转变学校创新方式。充分释放人才、资本、信息、技术等创新要素的活力，大力推进与其他高校、科研院所、行业企业、地方政府以及国外科研机构的深度合作，探索适应不同需求的协同创新模式，营造有利于协同创新的环境和氛围，建立优势互补、互利共赢的协同机制和形式。然后，汇聚创新要素与资源。发挥协同创新中心的聚集作用，充分汇聚现有资源，促进国家、行业等各类创新要素的有机融合，积极吸纳地方、企业等社会多方面的支持和投入。以人才作为协同创新的核心要素，加快与基地、平台、资本、信息、成果、仪器设备等创新要素的整合，形成协同创新的新优势。不断优化资源配置，加快创新要素的深度融合，增强创新资源和成果的开放、共享，提高配置效率和使用效益。再次，加强协同创新体的组建和培育。加强内外联络，明确协同创新体的各方任务和职责，形成强强联合的协同创新体，营造良好的协同创新氛围。对进入实质性运行、培育效果良好的协同创新中心，将积极申报国家和湖北省协同创新中心。最后，加强相关政策研究。拓宽视野，加强“2011计划”实施的相关政策研究。组织相关专家和管理人员，结合自身优势和工作的开展，加强研究，为工作的实施提供决策咨询。争取使学校在与其他高校、科研院所、地方政府、行业企业等单位开展协同创新，服务国家、地方、行业重大需求，为创新型国家建设做出实质性贡献的同时，促进学校自身学科、人才、科研三位一体协调发展。
　　记者：浮躁，是科学研究的大忌，有人说当今“做官因为浮躁，所以成为庸官；做学问因为浮躁，所以一事无成；做人因为浮躁，所以为人浅薄”，也有人感叹“在浮躁的年代里做学问难，做好学问更是难上加难！”，您如何看待学术道德建设？
　　姚江林：学风建设是衡量一所学校办学思想、教育质量和管理水平的重要指标，培养优良学风即是探索真知的客观要求，也是保证人才培养质量的前提，对建设研究型大学具有重要意义。
　　要持续保持学校长期办学中形成的良好学风，首先要不断加强科研诚信和学术道德教育。通过校园网、广播台、校报等多种渠道进行科研诚信教育，对全校师生不定期开展专题培训与讲座。将其纳入学生教育及教师职业培训体系，与理想信念、职业道德和法制教育相结合，强化师生的诚信意识和社会责任。其次，要净化学术氛围。充分发挥科研机构和学术团体的自律功能，并根据学术道德建设的新形势、新任务、新要求，进一步健全科技评价体系、过程监控体系等相关的制度和体系，在与学术道德建设密切相关的人事制度、科研绩效考核等方面加大改革力度，将学术道德作为重要内容纳入其中，建立科技诚信档案，从多方面形成合力，完善监督机制，加大对学术不端行为的惩处力度，规范学术行为，净化学术氛围。同时，还要加强宣传。大力宣传学校优秀科技工作者和团队的先进事迹，发展创新文化。引导师生自觉践行社会主义核心价值体系，保障学术自由，营造宽松包容、奋发向上的学术氛围，进一步形成尊重劳动、尊重知识、尊重人才、尊重创造的良好风尚。
　　（文字整理学通社记者杨丹妞于子敬）