高校辅导员是大学生思想政治教育、学生管理以及学生党团建设等工作的骨干力量。要做一名称职的辅导员，首先，必须要形成与职业相适应的价值观念、思维方式、行为规范，自觉遵从辅导员这一职业的规范、使命和职业荣誉感；其次，要想成为辅导员工作的行家里手，在职业化和专业化方面有更大的作为，还应特别注重辅导员职业底蕴的培养。
　　一、辅导员职业底蕴建设的必要性
　　辅导员的职业底蕴指的是什么？它不单单是辅导员自身知识水平的简单体现，也是辅导员专业技能、道德品质、创新意识、气质品味、审美能力等集约，是辅导员这一职业需要专门具备的涵养。辅导员的职业底蕴涵盖职业道德、职业行为能力和职业技能等方面。
　　（一）时代对辅导员工作的要求
　　随着全球化进程的不断加速，人们在生活方式、思维模式、价值标准等方面发生着潜移默化的改变。作为高校学生工作者——辅导员的角色定位要不断变化，除了履行传统社会所要求的政治功能和教育功能外，还要强化服务功能和辅导功能。时代的变化和发展，必然要求辅导员切实加强各个方面的修养，不断提高综合素质，把职业底蕴建设放在一个突出的位置，做一个有内涵、有品位的辅导员。做好辅导员工作，热情是必需的，经验也是必需的。一个能力强、底蕴深厚的辅导员在工作中必定是成熟、稳重、风趣、幽默的，同时业务过硬、威信高，自内而外洋溢着一种自信。
　　（二）辅导员自身发展的客观要求
　　人们对于辅导员综合素质的认识往往还是集中于政治素质、思想素质、道德素质等方面，而对于其综合素质，诸如学缘、知识结构、合作交往能力、审美等方面往往重视不足。但是，这些素质对于辅导员来说却又是必须的。辅导员只有自身愈臻完善，才能在教育引导学生，实现自身工作目标的过程中游刃有余，展现出自身职业的独特魅力。
　　（三）社会大环境对辅导员的要求
　　现如今的辅导员，除了作为高等学校大学生日常思想政治教育和管理工作的组织者、实施者和指导者以外，还应该努力成为学生的人生导师和健康成长的知心朋友。另外，随着社会的发展进步，大学生群体对辅导员的兴趣爱好、价值观念、教育背景、职业底蕴都给予更多的关注。这种变化的出现，必然会对辅导员的综合素质提出更高更全面的要求。
　　二、辅导员职业底蕴建设的内容
　　（一）职业素养
　　职业素养是指职业内在的规范和要求,是在执业过程中表现出来的综合品质，包含职业道德、职业行为、职业作风和职业意识等。辅导员的职业素养是其在高校学生管理工作中所表现出来的思想、品质、技能、心理等层面的基本特征。良好的职业素养是辅导员开展并胜任工作的前提条件，是职业底蕴建设的首要内容。
　　1. 高尚的职业道德。辅导员作为大学生日常事务管理与服务及思想政治教育的具体组织和实施者，要用父母之心、兄弟之情、师生之爱去帮助学生、关爱学生、培养学生。只有牢固坚守高尚的职业道德，全心全意为学生服务，才能让他们更好地融入所处的生活环境，全身心地投入到学习、生活中，保障身心健康，实现成长成才的目标。
　　2.突出的综合能力。辅导员工作“权力无限小，责任无限大”，这就要求辅导员具备突出的综合能力，不断提升工作执行能力和管理能力，有选择地修学思想政治教育、教育学、心理学、就业指导、网络新媒体、沟通、安全等方面的知识，锻炼相关能力。
　　3.完善的职业人格。辅导员的品德、情操应该是大学生的楷模和榜样，对大学生群体形成引导和示范，展现自身的人格魅力。在这种垂范下，大学生心理健康、情感愉悦，才能在学习和生活的各方面实现健康发展。首先，辅导员要成为大学生的朋友，详细掌握每个学生学习、家庭、情感等方面的信息，保持及时沟通，实现与工作对象间的信息畅达、情感融洽，形成良好的工作动态循环；其次，辅导员要真诚，把精力投入到学生的管理和服务中去；最后，辅导员要做到严格自律，要求学生做到的，自己必须首先要做到。
　　（二）职业行为能力
　　职业行为能力是指个人在职业化行为中所具有的能力。辅导员的职业行为能力包括时势发展的洞察能力、政治引导能力、对大学生成长的关注能力、育人工作的应变能力、对教育对象正确的评价能力、信息网络的运用能力、学生骨干的培养能力、人际关系的协调能力、危机发生的处置能力和一定的研究及创新能力等。
　　辅导员职业行为能力的培养和锻炼，应特别关注辅导员的职业化、专业化能力建设，以及协调能力的锤炼和工作的系统性。日常工作中，辅导员工作责任重、压力大，很容易顾此失彼。辅导员的综合协调能力，以及开展工作的系统、条理是相当重要的，关乎着辅导员的工作执行能力。
　　三、辅导员职业底蕴的提升途径
　　辅导员职业底蕴的建设，需要高校和辅导员两个方面共同努力，形成建设合力，方能取得实效。
　　（一）学校方面
　　1. 重视辅导员的培训工作。辅导员的培训工作既包括理论教育，也包括实践学习和体验。高校要加强辅导员的职业底蕴建设，制定完备的培训计划，要有专项经费的保障和支持，要建立起多层次、多形式的培训体系。
　　2. 加强辅导员队伍的梯队建设。辅导员职业底蕴的培养和接续，需要高校注重对新选聘辅导员施加相关的影响，重视辅导员队伍的梯队建设，通过此种形式来保证辅导员底蕴建设成果的延续和传承，实现高校学生工作的可持续发展。
　　3. 考核带动。辅导员的工作考核不是简单的奖惩过程，终极目的还是要通过考核对辅导员的工作产生激励和引导作用，导向性一定要鲜明。通过考核激励辅导员加强业务知识的学习，提升履职能力，增强对本职工作的自信心、责任感和自豪感。
　　（二）辅导员方面
　　1. 加强学习，提升自己的理论素养。辅导员的工作特点要求其必须切实加强学习。这种学习包括政治理论学习和辅导员业务知识的学习，要熟知党的各项方针政策，就必须加强理论学习。
　　2. 强化政治素质的锤炼。辅导员要坚定不移地坚持党的基本路线，自觉在思想上、政治上与党中央保持高度一致；要有较高的政治觉悟和政策执行水平；能够明辨是非，正确识别各种社会思潮，及时发现问题，开展有说服力和有成效的工作。
　　3. 重视道德素质的提升。在道德素质方面，辅导员特别要学会关心和爱护学生，多从学生的角度考虑问题，设身处地为学生排忧解难。要礼貌待人，率先垂范，用真诚赢得学生的尊重和信任。
　　4.加强心理素质和身体素质的历练。辅导员的工作，既有数量的问题，也有时间的问题。“数量问题”是指工作涉及面广，牵扯部门多，需要协调的头绪多；“时间问题”是指辅导员的工作时间不单单局限于正常的8小时，加班加点是家常便饭。这种工作的方式和强度，要求辅导员能够承受精神压力，锻炼较强的心理承受能力。