有一种人，人们称它为春蚕，抽干了自己，温暖了他人；有一种人，人们称它为蜡炬，燃烧了自己，照亮了别人。
　　三尺讲台上，有他忙碌的身影，实验室内，有他悉心的讲解，他把喜悦与苦涩都凝聚在一个个小小的集成电路板上，他指导的学生在全国大学生电子设计大赛上硕果累累，连续十年夺得全国第一名。这样的成绩在全省高校都屈指可数，因此被评为全国大学生电子设计竞赛优秀指导老师，他就是景德镇陶瓷学院机电学院第二课堂科技活动中心指导老师汪用瑜。
　　汪老师1976年毕业于陶瓷工业学校，主修陶瓷工程。由于从小对电子设备的偏爱，毕业进入省陶瓷研究所工作后转为一名设备检查员，并在此期间得到高级工程师的称号。在省陶瓷研究所工作20余年后于2000年调入我校进行教学研究工作，担任机电系自动控制实验室的管理员，自2002年开始利用课余时间一直兼任第二课堂的指导老师。积极培养学生学习电子及单片机知识，指导学生参加全省乃至全国大学生电子设计大赛。
　　连续5届稳居榜首第一次参赛是在2003年。汪老师带着第一批队员搭车去南昌，由于车站离参赛地———华东交大很远，大家只好转两趟车才赶到华东交大。汪老师回忆说：“当时到达华东交大的时候我们的团队是最后进入比赛场地的队伍，当代表队把作品交给专家检测时，专家激动地说：没想到还有这么好的队伍。”
　　第一次参赛最终测试的结果是，由于陶院代表队的作品精确度太高，以至连专家组所携带的仪器也不能完全准确测出其精密度，经协商最后只好拿到省里去测试。从某种程度来说陶院代表队所完成的作品，其精度要高于专家们预期的设想。2003年的首次参赛，汪老师所带的团队以一等奖的优异成绩打了一场漂亮的仗。
　　当然，这只是开始。此后汪老师所带的每一届队员，皆以青出于蓝而胜于的优异成绩，霸占大学生电子设计竞赛的榜首。兴趣和坚持是成功的关键电子设计是一件极其枯燥的头脑活，它在为学生提供一个学习锻炼和展现才华的平台的同时，也夺取了同学们无数的节假休息日。在第二课堂里，同学们不仅要敢于提出问题，提高自身解决问题能力，还需要自学一些没有学过的课外知识，开拓视野。第二课堂在开始学习的时候是最困难的，每学年都有很多同学因意志力不够而放弃。若想要真正的学有所成就必须放弃许多课余时间，需要付出比别人更多的心血与汗水。且在比赛过程中四天三夜的奋战，并不是每一个青年人都能坚持下来的。太多的挫折，太多的不可预知因素，都有可能使他们产生放弃的念头。汪老师说，“第二课堂最重要的不是专业知识，关键是要对第二课堂的兴趣和坚持不懈的精神。”他几乎把课余 60%的时间花在实验室里，和同学们一起钻研电子设计大赛的前沿问题的同时，聊着各自的人生，讲着一路走来所获取的经验，使得在一起交流学习的同学们有着更加坚定的信念走下去。记得在2007全国大学生电子设计大赛，在比赛进行了三天两夜后，一个团队即将熬不下去了，和汪老师说了想放弃比赛的缘由。汪老师听了后，把那个团队的人员找来做思想工作，不断的激励大家咬紧牙关，相信坚持就是胜利，并参与到里面来和同学们一起讲幽默故事缓和紧张的气氛。在汪老师的带动下，他们以坚强的毅力和团队成员之间的长期相处的默契成功的坚持了下来，且在最后作品获得了江西省二等奖。
　　第二课堂活动中心是为对电子设计有着浓厚兴趣的同学准备的，只要喜欢，有时间，任何时候第二课堂的实验室都会对其开放。每当寒暑假总有一部分同学留下来研究学习，当其他的老师都放假在家或者外出旅游的时间，汪老师会每隔几天来学校给勤奋的同学送来吃的，或者是实用的电子元件，帮着他们分析设计的缺陷一起改进。说起这样的得意门生便有07届机设的罗志峰，从大一到大四每个寒暑假都待在实验室里。最让汪老师吃惊的是有一个假期结束罗志峰做出来的电子蛇。罗志峰做的电子蛇每一节都需要装一个微型计算机，而且每一节的造型都是非常的精致美观。不由得让汪老师感到万分的欣慰，他的精力、倾注的心血并没有荒废。
　　第二课堂背后的人和事电子设计的前期是需要一些资金去购买相关的设备，每一个集成板都是需要元件安装的，有的模型得按照需要弄来一些细小或者不常见的材料，而学校给第二课堂提供的小部分资金远远不够平时的练习。景德镇地理位置并不优越，有些原材料就算想买也买不到。从小热衷电子集成板的汪老师多年来也有着自己的私人收集，一些大家需要但是没有的汪老师便从自家拿来供大家学习使用，特别对于家庭贫困而天赋较高的同学。
　　2005届的邓细华出生在湖南一个穷困的家庭，出于对电子设计的爱好主动的找到汪老师的第二课堂参与学习研究。但是电子设计最后是需要用电脑对自己设计的模板进行编程，没钱买电脑的邓细华心情极度低落，甚至打了退堂鼓。汪老师在了解情况后二话不说从家里搬来自己的电脑借与他，在此后的研究学习中，邓细华缺什么需要什么汪老师都会竭尽所能去帮助他。在他的眼里，这学生是个不可多得的电子设计人才，他对电子的敏锐度比往常的学生都要好，若是经过长期而周密的实践学习将来一定大有作为。事实也证实了汪老师看人的眼光，在此后邓细华专心的投入到学习中，获得过全国电子竞赛一、二等奖各一次，并在大二下学期带领着同学们做了一个AVR单片机微型计算机平台。在当时一个单片机的价格在200到300之间，而自己做一个的成本只需要100左右，这样下来为他们乃至后面的学弟学妹们节约了不少的制作成本。
　　为了让同学们学到的东西能学以致用，每年在雷锋日前后都会开展一次"雷锋家电维修"的活动，免费为他人维修家电的同时收集一些不要的细小零件，或者从废弃家电里挑出优质的，用于之后有所需要的模板中。
　　不做埋头拉车的人师傅领进门，修行靠个人。汪老师采取的是学生的互帮互学、老师课外指导、引导学生自主学习的方式。他觉得中国的学生都太过于被动的学习，从小学到高中一直被动的驱使着做事情，完全发挥不出学生个人的创新意识。他让高年级学生与低年级学生结成对子，采用“一帮一”帮扶方式让学生自主学习。从而培养学生的自学意识，挖掘未知潜力。如果学生在技术和设计思路方面遇到难题，汪老师则会给学生做详细的讲解，查找各方面的资料。若是他也不能解决这个难题，便会请教其他专业教师或者请电子设计方面的教授来为学生讲课，务必要解决学生在学习过程中遇到的困难。一个课题完成后汪老师便会重新安排课题，悉心的讲解、引导，从设计板子、安装元件到最后的编程，一个也不落过。“这些学生学习能力很强，刚开始加入第二课堂时懂的并不多，但他们学东西很快，摄取的知识很广，我只是指导，把基础培养到一个层次后他们学习就很快了。其实很多学生，在学习一段时间后能力已经超过了老师了。”这是汪老师对学生们的评价。他最高兴的是自己所带的学生在全省乃至全国比赛中取得的优异成绩。
　　在一起学习交流的过程中他也会和同学们说着为人处世的道理，他觉得一个人只有先做好了人才能做好事，但是在做事的过程中“不能只埋头拉车，也要抬头看路”。这一句70年代的经典语句，恰巧的诠释了第二课堂的标准。学习要主动，勤奋、坚韧不拔，但于此同时也要关注周边的动态，多从实践中总结经验。
　　“倾注了，就认真对待”
　　汪老师花了足够的精力投入到第二课堂中去，只希望能有更多的电子设计爱好者加入到其中，为陶院创造更多的奇迹。在他从事陶瓷技术研究工作25年中，主持参加科研项目十几项，发表了论文7篇。在2004年8月，在全国大学生电子设计竞赛十周年庆祝大会上，被组委会授予“优秀辅导教师”的光荣称号。在汪老师辅导第二课堂的这十年里，除了偶尔给学生们讲叙专业性的课程拿一点讲课费，其他的时间学校是不付给工资，十年的时间他就这样带着那份最初的喜爱到执着，从不抱怨、不放弃。“倾注了，就要认真对待。”这句话，是汪老师经常对他的学生说。我想，这也是对他为培养学生的付出最好诠释。
　　汪老师今年已58岁了，快到了退休的年龄，在谈到第二课堂以后的发展时，他说，第二课堂就像是我的“孩子”，哺育了十年，已经产生了深厚的感情。希望在最后工作的这几年，第二课堂能实现模拟仿真电子实验室的建设，为学生提供一个更好的创新设计平台。
　　岁月的痕迹爬上了他的脸颊，黑发中夹杂着白发，他依然坚持自己的梦想前行。“师者父母心”，他希望自己的学生将来能成为社会的栋梁之才，希望他们能在电子设计方面有更大的发展，这样他这个“人梯”也就很欣慰。（此文获江西省教育厅“我的教书育人故事”师德征文比赛二等奖）