给学生相同的机会“大学生创新性实验训练计划项目”是教育部本科教学工程项目之一，其目的是为了充分调动学生学习的主动性、积极性和创造性，激发学生的创新思维和创新意识，为社会培养高质量人才。西藏教育厅为贯彻落实《中共西藏自治区教育工作委员会西藏自治区教育厅关于促进高等教育改革与发展的意见》，组织全区高校开展"西藏自治区高校大学生创新实验训练计划项目"。西藏民族学院对这项工作高度重视，按照注重过程、兴趣驱动、突出重点、鼓励创新的原则，用一年时间实施了100个大学生创新训练项目，参与训练的学生达到500多人次。这些项目共涉及工、医、文、哲、法、教育、经济、管理等八个学科门类。
　　2012年12月25日，学校召开2011年西藏自治区大学生创新实验实践训练项目评审会，通过结项验收的项目共94项。成果形式多样：有调查报告75篇，论文23篇（其中公开发表12篇），软件开发6项，实验成果6项，产品设计（研制）5个，综述1篇，总结1篇。在各二级学院和学科组评审意见基础上，学校评审专家组评审出30项优秀项目并给予表彰。这是西藏民族学院深化教育教学改革，创新人才培养模式，推动实验实践教学改革，培养应用型人才目标的阶段性成果，也是2012年“学风建设年”取得的显著成绩。
　　集中教育资源助推实践创新的航船自治区教育厅和学校高度重视，教务处积极组织，多部门联动，强化实践育人的功能。西藏自治区教育厅开展西藏自治区2011年大学生创新性实验训练计划，这是西藏高校进行教学模式改革，探索实践教学内容和教学方法的有益尝试。按照自治区教育厅提出的培养大学生“会思考能实战”的专业教学理念，我校以此为契机，将开展大学生实践创新训练计划和人才培养模式有机结合，教务处研究制定工作方案，组织相关专家、指导老师研究制定了《西藏民族学院大学生创新实验实践项目管理办法》。
　　教育部高教司副巡视员、自治区教育厅康凯副厅长亲自设计了《高山垂直风动力运输系统》的项目构想，由我校文学院、管理学院、信息工程学院4名同学组成团队，负责实施。并利用来校工作的间隙，同项目组成员一起讨论项目进展，研究解决问题的方法，有力地推进了大学生创新训练项目实施。
　　学校高度重视，成立了学校和二级学院两级项目领导小组，召开了由二级学院院长、教学院长、指导老师和项目组成员共400余人参加的项目推动会，时任主管教学的副院长乔根锁代表学校做了大会动员讲话，要求将大学生训练项目提高到教育教学改革和人才培养模式创新的高度，重视项目的管理，落实项目的实施，从师资力量、教学条件、经费使用等方面满足学生的需求，开放实验室，选派指导老师，促进项目顺利开展。
　　教务处认真细致、扎实有效开展项目实施工作。2011年7月8日下发《关于做好2011年西藏自治区大学生创新性实验训练计划项目申报工作的通知》，组织开展项目申报工作；为保证项目申报工作顺利开展，有针对性地指导申报工作，10月30日下发《关于进一步做好“西藏自治区普通高等学校大学生创新性实验训练计划”项目工作的通知》；2012年1月6日下发《关于实施2011年西藏自治区大学生创新性实验训练计划项目的通知》；2012年3月13日印发《西藏民族学院“大学生创新性实验训练计划”项目实施办法（试行）》，为项目实施提供制度保障；4月20日下发《关于开展"西藏自治区普通高等学校大学生创新性实验训练计划项目"中期检查工作的通知》，按照二级学院中期检查、学科组评议、学校领导小组会议审议的程序，对项目的实施情况进行了全面了解和督察；并认真梳理了存在的问题，下发了《关于2011年“西藏自治区大学生创新训练计划”项目中期检查结果反馈的通知》，11月9日开展了项目的验收工作。
　　以生为本，加强对训练项目的过程管理。面对新的工作，教务处积极研究制定管理办法，建立健全管理机制，明确工作思路，注重发挥二级学院的作用，鼓励教师积极参与到项目的实施过程中，为学生项目的实施提供有利的保证。在项目申报过程中，教务处本着鼓励申报的原则，指导学生反复修改项目任务书，帮助学生明确建设目标，确定建设思路和训练的目标，保证每一个有积极性有创新愿望的同学有项目训练，并在训练中得到锻炼。注重过程管理，建立大学生创新训练群，为学生提供相互交流的平台，及时解决学生的问题；开展中期检查，掌握进度，促进项目按时进行，帮助项目组解决存在的问题，找出解决的方法。
　　以教学为中心，以实践创新为龙头，多部门联动，将创新教育纳入学校人才培养工作中，强化实践育人的功能。教务处制定了《西藏民族学院实践育人的意见》，提出了学校实践育人的指导性意见，在此背景下，大学生创新实验实践训练项目由教务处负责，联合学校团委、学工处和招生就业处集思广益，紧紧依托二级学院，广泛听取各职能部门的意见，将“挑战杯”、“成才杯”等大学生创新创业等项目纳入到实践育人的体系中，促进大学生创新创业实验实践项目工作。传承、创新、应用，共同打造前进的助推器以“大学生创新性实验训练计划”项目的实施为抓手，积极推动实践教学改革，做到教学相长。学生以专业理论为指导，在实践训练中检验理论知识，认识到存在的问题，改进学习方法；老师指导学生实验训练，帮助解决存在问题，认识课堂教学的不足，不断改进教学方法，老师和学生相互受益，在项目实施过程中共同成长。
　　指导老师围绕学生的需求提供理论的指导，和学生一同探讨解决问题的方法，帮助学生用最好的研究方法解决研究过程中的问题，取得预期的训练成果。参加大学生创新训练项目指导的老师共79人，其中教授9人，副教授25人，讲师39人，博士12人，硕士39人。其中部分项目属于指导教师的科研项目，如“《花田错》川剧剧本与清前期四川文学之渊源”、“七十味珍珠丸对离估心脏抗缺氧机制的探讨”、学生参与老师的科研项目，在老师指导下进行调研，帮助老师完成其中的子课题，通过实际训练掌握了科研方法，提高了科研能力。
　　指导老师经常与项目组同学共同研究问题，解决问题，从学习方法、研究方法等方面对学生予以指导。项目指导教师闫钢印博士在总结中说：“我感受到这是一种与学生的另一种异于课堂的特殊而有效的交流方式。教师参与指导项目，和学生一起解决项目进行过程中存在的问题，发现了日常教学注重理论忽视实践动手能力训练的不足，找到了二者的接合点，反思教学模式和教学方法，提高了认识，树立了实践教学的理念，改进教学方法，提高了课堂教学质量。”到实践中去，找到了自信，获得更大的信任大学生创新训练项目的实施，调动了学生的学习积极性，培养了学生的创新思维和创新能力。在项目训练中，学生关注社会问题、经济问题、校园问题，通过社会调查方法，访谈式、问卷调查等研究方法，利用假期深入机关、农村、学校等地，就自己关心的热点问题、进行广泛深入的调查，通过对获取的第一手材料分析研究，提出存在的问题和解决问题的方法。如“西藏米林县生态农业发展情况调查”、“西藏文化旅游资源开发状况调查”、“红枣的出路：文化与农产品的结合”，“藏族10项群体遗传学指标调查”等优秀项目，学生通过开展社会调查，锻炼了沟通协调能力，培养了团队合作能力，了解了社会现状，在走访中发扬吃苦精神，锻炼了品德和意志，在撰写调查报告过程中锻炼了逻辑思维和写作能力。更具体的是将专业知识和实践相结合，理论指导实践，实践检验理论，增长了知识和才干。
　　韩立泉同学的“汉阳陵义务讲解员的培养与实训”项目，项目组同学志愿担任汉阳陵的义务讲解员，学生与汉阳陵管理方具体协商，签订一年的协议。一年内韩立泉一个人到汉阳陵签到35次讲解50批次。项目组同学查阅大量资料，撰写讲解词，训练了演讲与口才，增强了专业知识，了解了社会；“论辩论赛对大学生积极意义及其对法律思维的培养”项目组成员利用寒暑假先后对我校、西藏大学、拉萨及咸阳相关法律事务部门进行调研，了解学生和用人单位对法学专业学习及人才需求，向传统的注入式的教学方法宣战，提出开展辩论赛新的教学模式，拓展学生的知识面和培养学生的综合素质。这种积极有益的探索，寓教于乐的学习方式不仅活跃了学生的思维，激发了学生探索性学习的兴趣，而且为教师适应学生要求改革教学方法指出了途径。
　　服务社会是实践创新训练取得的突出成绩。评出的30个优秀项目中，其中“西藏林芝地区米林县生态农业发展状况分析”项目课题组在《企业导报》发表论文一篇；“论辩论赛对大学生积极意义及其对法律思维的培养”项目课题组，发表论文两篇，分别发表于《西藏科技》2012年第8期和《西藏教育》2012年第8期；形成调研报告一篇；调查数据分析两份。“世居高原的青年运动员脱习服过程中相应的生理生化指标研究”项目在《延边医学》发表论文一篇；“七十味珍珠丸对离估心脏抗缺氧机制的探讨”，实验方法有创新，结论有实际参考价值。信息工程学院学生尝试科技发明和创造，“充填采矿法计算机辅助设计技术研究”、“高山垂直风动力运输系统”、“UHF11REID标签天线设计及标签封装实验”等优秀项目，学生借助理论知识，创新思路，通过精心设计、反复模拟实验，取得了显著的成果。学生在项目研究过程中既巩固了专业知识，又获取了更多的理论和实战经验，培养了探究学习的精神，体现高校服务社会的宗旨。
　　大学生创新实验训练项目的实施，推动了教学模式的改革，建立了新的教学和学习模式，改变了固有的只重视理论学习，轻视动手能力训练；改变了单一的灌输式教学方法，推广研究性学习和个性化培养的教学方式。2012年7月，我校成为教育部“高等学校本科教学质量与教学改革工程”之国家级大学生创新创业训练计划实施高校，该计划具体包括大学生创新训练计划项目、创业训练项目以及创业实践项目三个类别层次。我校在西藏自治区开展的2012年大学生创新创业训练计划工作中100个项目立项，其中40项为“国家级大学生创新创业训练计划项目”。国家级项目计划的实施，不仅提升了我校大学生创新创业训练计划层次，同时也推进了学校教育教学改革，创新人才培养模式改革，也将进一步激发大学生的创新意识，培养初步的科研能力，增强学生实践动手能力，提高人才培养质量。