校第三届“师德楷模”欧阳平凯院士




















　　学生心语“王冀宁老师专业知识水平高，上课知识点详略得当，并且能够与我们学生的实践发展相结合，突出我们科技金融的特色，上他的课受益匪浅。”
　　“上课风趣幽默，活泼生动，将课堂内容与现实情况紧密结合，开拓了学生的课外知识，并在学习方向上给学生指引。”
　　经管学院王冀宁老师为了我校金融学科的发展建设，积极团结各方力量出谋划策，先后和徐庄软件园、金源锻造、鑫信集团、宁波银行、朗坤软件、南京证券、天地龙集团、锦泰期货等公司组建了研究生创新基地和本科生实习基地，积极扩大学校的社会影响。
　　他每年都要花费大量的时间辅导数十名学生参加学生科技作品竞赛、各种论坛、假期社会实践等。他热爱学生，关爱学生，尊重学生。对于所指导的学生和青年教师，王老师不仅教导他们如何做学问，还从生活上关心他们，入校以来，从自己微薄的工资和不多的科研经费中千方百计节约资金，直接或间接为研究生和青年老师提供科研经费及生活补贴累计达到40余万元。
　　品学兼优的研究生陈庭强父亲早逝，母亲长期疾病缠身，家庭住房倒塌，异常困难，无力承担学费，面临辍学的困境，王老师多次伸出援手，一共资助他4万多元帮助其完成研究生学业。该生勤奋读书、立志报效国家学校和老师，读研3年共发表学术论文20多篇，硕士论文被评为江苏省优秀硕士学位论文，并于2011年成功考入东南大学经济管理学院，师从著名管理学家、副院长何建敏教授攻读博士学位，王老师为国家培养了栋梁之才。
　　他关注学生的非智力因素，注重培养学生的创新精神和实践能力，经常送学生进入银行等金融机构开展各种科研活动，同时积极引导学生和青年老师参加各种科研项目，取得了很好的成果，他所指导的本科生研究生每年均参加我校本科生学术科技论坛和江苏省大学生挑战杯比赛，每年均获得各类奖励，受到校团委的褒奖。
他是一位生物化工工程研究和工程教育领域的先行者，促进了我国用生物技术生产手性化学品新领域的发展，被称为“破解生命奥秘的人”。作为前任校长，他是一位有着理性教学思想并治学不辍的专家，带出了一所真正实现产学研一体的名牌学府。作为一名“老科协”、新主席，他决心和江苏省科协同仁一道，竭力为科技工作者建设新江苏搭建“平台”。
　　欧阳平凯院士自觉按照社会主义政治家、教育家的标准要求自己，创造性地贯彻党和国家的方针政策，在坚持规模、结构、质量、效益的协调发展、不断提升学校的综合实力等方面取得了令人瞩目的成就。
　　他身体力行“明德、厚学、沉毅、笃行”的校训，为培养高素质创新人才树立了明确的价值导向；他用“园林式、生态型、数字化”校园的建设理念，导引我校在营造人与自然和谐共生的文化，倡导生态文明，激发智力兴奋，提升创新境界，建设有特色高水平创新创业型大学等方面，凸显了“双百高校”的品牌效应。
　　作为江苏省教学名师，欧阳平凯院士强调，学校形象以高尚师德为第一标识，优良的师德传统是一个学校发展的重要思想动力。论师当有德，为师德为先。有德之师，千古楷模；有德师人，师之无愧。力倡教师应在学生面前树立起“五个形象”，即：关爱学生的慈母形象、严格要求的严父形象、感情真挚的朋友形象、率先垂范的榜样形象、学识渊博的名师形象。2009年，他促使各相关部门协同开创了“倾听你的声音———校长与你有约”系列活动。分别与学生代表就学校的发展、课堂教学、生活环境、理想与信念等主题进行交流，在学生中引起了热烈的反响。作为首席教授，他带头给生工学科集群的新生上第一堂课，令莘莘学子倍感鼓舞和鞭策。
　　作为我国生物化工领域的著名教育家，他坚持走在教育教学改革的前列，兢兢业业，求新求变。他一贯坚持专业教学面向国家需求，为产业发展服务，教学与科研互动，培养高质量专业人才。他领衔完成的《加强政产学研互动，着力培养一线创新人才》成果、参与完成的《基于生物化学产品工程真实情境下的创新型生物工程人才培养模式的探索与实践》成果，于2009年分别获得了国家级教学成果二等奖。
　　作为我国生物化工领域的战略科学家，倡导人与自然和谐的阳光生物经济和学科交叉融合的学术思想，对中国生化工程的科技发展思想产生了深远影响。他在参与中国中长期科学与技术发展规划和国家“863计划”的规划中，提出利用工业生物技术解决中国的资源、能源和环境问题，对中国工业生物技术的发展起到了重要的推动作用。作为生工学科集群首席教授，坚持以人格魅力和学术魅力注重培养青年教师，引领大家把智慧凝聚到“大平台—大团队—大项目—大成果—大贡献”上来，培育出了一支拥有“长江学者”、“国家杰青”、“千人计划”以及“333工程”高层次人才的师资队伍，在“自主创新、重点突破、支撑发展、引领未来”等方面获得了数项部省级以上科研成果。
学生心语“邓老师注重培养我们学生的自主意识，要求我们把所学的知识运用到实践中，在科研上对我们悉心指导，要求我们要有批判精神，辩证地看待事物。”
　　“邓老师工作兢兢业业，对同学们和蔼可亲。上课条理清晰、全面，经常向同学们传递与专业相关的前沿信息，鼓励同学们做相关的科研。”
　　环境学院邓风老师能够自觉树立大局意识、全局意识、责任意识。以“爱岗敬业、为人师表、教书育人、与时俱进”来督导自己的言行，以共产党员的标准严格要求自己，不断提高自己的理论水平与政治素质。
　　知识经济时代，社会需求的人才应是具备学习能力、思维能力、专业技术能力和实践、创新创业等多种能力的复合型人才。作为一名高校教师，邓风老师每学期坚持主讲本科生课程，承担多门课程及毕业设计的指导工作，教学工作量饱满。不断更新教学内容，坚持认真备课，广泛收集与课程内容相关的素材，尽可能将本专业新技术、新材料、新设备等传授给学生。改革课堂教学方法，努力构建师生双向互动的渗透教学模式，采用案例分析、专题讨论等教学手段，启发学生独立思考和分析解决实际问题的能力。以学生为主体，将主动实践的理念引入教学活动中，注重培养学生主动实践能力和创新能力。
　　她积极参加教学研究，主持校级重点教学研究项目2项，发表教学研究论文 4篇，参编《水力学》双语教材 1部。2009年获得校级教学成果二等奖，2010年主持的《建筑给排水工程》被评为校级精品课程，获得2011与2012年校第二届、第三届优秀高等教育教学研究论文一等奖。
　　她积极参加科学研究，近年来主持国家水专项 “高藻、高有机物湖泊型原水处理技术集成与示范”子课题、省住建厅“村镇污水处理途径、方法及关键技术研究”等项目研究，发表多篇科研论文，获得授权国家发明专利1项。能将科研成果融入教学中，更新教学内容，提高教学质量。
学生心语“白老师上课非常认真，每次上课都有新的收获。课程内容系统，层次清晰有条理，让学生觉得上他的课一点也不枯燥。”
　　“白老师是一个德高望重的好老师，学识渊博，研究能力强，他上课总能结合最新的理论研究成果和实践，让大家受益匪浅。”
　　信息学院白光伟老师在专业课程的教学过程中，采用灵活的教学方式，注重提高学生的学习兴趣，培养学生主动学习的意识。他采用双语教学的方式，使学生在学习、掌握专业知识的同时，学习相关的英文专业词汇，为学生今后阅读该领域的英文文献、科技论文的写作，以及从事科学研究打下一定的基础。另一方面，结合在这一领域国际上最新的研究成果和当前获得广泛应用的典型网络实例，适当介绍计算机网络领域目前的研究现状和发展趋势，为学生今后在这一领域继续深入学习和工作打下坚实的基础。
　　在教学过程中，在学生从课堂教学中按照教学大纲学习了计算机网络的基本原理和协议体系结构后，他以课外讲座的形式向学生介绍了目前国际互联网和无线通信网络的最新发展趋势以及研究的热点问题，向学生介绍课题组的一些研究成果，教学效果受到了学生的好评。
　　他组织部分学生参加科学研究工作，让他们亲自负责一些小课题的研究，由学生自己提出解决问题的方案和措施，并具体地实施于整个问题解决的过程，由此培养学生独立分析问题、解决问题的能力。他先后3次指导本科学生申报“江苏省高等学校大学生实践创新训练计划”项目获得立项，学生取得的研究成果获得南京工业大学大学生科技论坛特等奖，白光伟教授获得校级大学生科技论坛优秀指导老师特等奖。
　　近年来他指导的本科毕业设计学生共有10人获评校级优秀毕业设计论文，指导的研究生中有8人获评校级研究生优秀学位论文，9人获得校级优秀毕业研究生称号。
生心语“我是跟着李老师做实验的学生，我对她印象最深的就是她严谨的科学态度，每一组数据她都要仔细核对。”
　　“李晓云老师，是一个温和亲切的老师，上课总是循循善诱，仔细讲解每一个重点，有不同研究结果的项目都会给我们都找来分析，很尽职。”
　　材料学院李晓云老师认为，要胜任人民教师这一光荣而艰巨的工作，不仅要向学生传授知识和方法，而且还负有传承精神、文化的重任。
　　她借鉴国内外高校复合材料与工程专业人才培养模式和经验，走访国内复合材料生产重点大型单位对复合材料人才的需求，提出适应社会需求为导向的复合材料与工程专业创业型人才培养模式的教改思路和方案。利用学校的研究优势，借助校友的热情支持，与享有玻璃钢生产摇篮的常州天马集团创建我校复合材料与工程专业毕业实习基地。她采用丰富的教学手段，实行阶段考试题方式使学生重视平时的学习投入，通过对本学科发展前沿动向的介绍，理论联系实际，促进学生主动学习，提高了学生分析问题解决问题的能力。她还以科研课题为平台，让参加研究课题的本科生和研究生，坚持每周汇报、研讨制度，参与学术活动。她还经常带领学生深入材料应用单位了开展材料应用试验，提高学生实践能力和理论联系实际的能力。
　　为了更好地提高民办班复合材料与工程专业学生的就业能力，她主持毕业设计团队组织工作，并邀请知名复合材料企业技术专家为指导教师，在学生中选择对设计重视的并有志为复合材料工程师的学生，进行复合材料设计，寻求一条复合材料工程师培养的道路。
　　作为菁英人才学校的指导教师，她先后指导了4名菁英人才学校的本科生，为他们提供实验条件，确定研究课题，其中有2名同学申请了南京工业大学材料科学与工程学院本科生课外学术科技创新实践项目，1名获得资助。
学生心语“李老师和蔼可亲，治学严谨，学识渊博。指导我们时深入浅出，细致入微。和老师一起学习，时刻能感受到老师给予的温暖和关怀。”
　　“李老师平等、公正地对待每一位学生，细心指导每个学生的实验课题；她非常关心学生的思想和生活，对于意志消沉的同学，能耐心做好思想工作；李老师解决问题的能力非常强，当我们遇到问题时，她都能很好地引导我们进行解决。”
　　生工学院李霜老师将学生视为人生交集点的礼物，珍惜师生缘分。在李老师的课堂上，不需要通过“点名考勤”来维持学习纪律。李老师在教学中，精心制作课件，用直观的图片表现复杂的生理生化过程，用校园内国家生化中心和省创新中心的研发成果和产业化案例讲解理论知识与产业之间的关联，用生动的比喻解释专业词汇，甚至将每一章节的标题，用具有散文特色的美丽语言重新予以阐述，让枯燥生涩的课程充满了人文情怀；课堂上的平等讨论和互动也让氛围活跃起来。李老师这种生动的课堂讲授方式激发了同学们浓厚的学习兴趣，布置的作业往往也是要求同学们查阅一些与理论内容有关的最新研究成果或产业现状；针对同学们的考研兴趣，让同学们了解生化工程领域的知名学者们所开展的科研究课题及所侧重的专业知识，帮助同学们做好专业学习的规划。
　　在微生物实验的教改活动中，李老师将自己的科研体会融入到实验教学，将科研课题中部分内容设计成微生物学综合大实验，组织同学们分组完成实验数据，并按照发表论文的格式予以整理，并组织每组同学采用ppt形式开展汇报和交流，活动方式类似于研究生的Seminar，这样的活动过程不仅帮助大家展示成果，还学会了分析和比较，锻炼了学生。正是在这种活动中，部分同学得以进入李老师的科研实验室，进一步开展研究，参加各种学术活动，收获颇丰。
学生心语“金老师治学严谨，要求严格，能深入了解学生的学习和生活状况，循循善诱，平易近人；注意启发和调动学生的积极性，科研气氛较为活跃；总能不厌其烦地为学生细心解答疑惑，使学生有所收获。总之，金老师是一位让所有学生钦佩的好教授。”
　　“金老师以严谨的态度，饱满的热情和忘我的工作精神，在科学研究上给我们精心点拨，帮我们拓展思路，还教导我们年轻人要有抱负；在做人上，为我们树立典范，教我们做学问要先做人的道理；在生活中给予我们如父亲般的谆谆教导和热情关怀，正如金老师自己所说，‘学生就是一个老师所有的财富’”。
　　化工学院金万勤老师把对于学生的教育作为自己全部工作乃至生活的中心，围绕这一中心，将教学、科研、德育等有机地结合在一起，长期以来在自己的工作岗位上兢兢业业做了大量的工作，为社会和国家培养了一批优秀人才。连续多年节假日和假期都没有休息，以学校和实验室为家，甚至在生病住院期间，都不忘关心和指导学生，在病床上坚持工作。
　　作为本科生班主任，金万勤教授时刻关注学生的学习和发展，与班干部一起督促学生学习，并保持与学生的交流沟通。通过讲座、班会、谈心等各种方式，向他们介绍大学生活的特点、传授大学学习方法，使学生树立信心，努力学习，积极上进。所带的班级成绩名列学院前茅，保研直博人数名列学院第一，就业形势良好。作为研究生指导老师，金老师将自已多年以来的学习、研究、生活的成功经验和心得体会无私地传授给学生，使学生得以健康全面地发展。同时为学生提供多样化的学术交流机会，送学生前往澳大利亚、爱尔兰、台湾等地进行交流研究，支持学生赴美国、法国、日本、澳大利亚、荷兰、韩国等地参加国际学术会议，邀请国际知名专家做学术报告等。
学生心语“讲台上他意气风发，讲台下他和蔼可亲！他将责任挥发到极致，他用热忱感染每位学生，胡老师，我打心眼里敬佩的老师！”
　　“胡老师的课大家都抢着坐前三排，好几次提前一节课去占位子，居然发现好位子上有同学早早地放了书占掉了。他上课风趣幽默，平易近人，是个可遇不可求的好老师。”
　　外语学院胡元江老师为了上好每一堂课，在钻研教学方法的同时，深入学生，了解学生的所想所需，研究学生的学习特点，并基于学生英语学习的现状调整教学内容和方法，使学生在提高英语过级率的同时，提高英语学习兴趣，受到学生的一致好评。同时，作为研究生导师，对待所带的研究生既在治学上严格要求，又在生活中予以关照。他常讲“教师最崇高的爱是全心去爱每一个学生”。多年来，他以自己的实际行动发自内心地去爱每一位学生，视学生为自己的弟弟妹妹，通过面谈、电话、飞信、QQ、Email等方式与他们进行心灵的沟通和思想的交融，尽最大可能在学习和生活上帮助他们。学生视胡老师为良师益友，并亲切地称呼其为“胡哥”。
　　胡老师平时注重提高课堂教学质量，注意倾听学生对课堂教学的反馈意见，组织教师互相听课和定期研讨交流经验，不仅分析学生的学习动机和学习方法，更分析教师的教学方法、四级考试的反拨作用，制定有针对性的教学规划，加强网络辅导和课后答疑，利用业余时间，组织各类英语竞赛和水平测试。他还注重第二课堂建设，为了提高学生英语综合应用能力，营造英语学习的浓厚氛围，带领大外部老师组织了一系列英语活动，如英语词汇竞赛、英语演讲比赛、英语辩论赛等。他所带领的团队指导的学生每年都在全国大赛中获得二等奖以上的佳绩。
学生心语“老师严格要求学生，对同学有爱心，有责任感，风趣幽默，是我们的良师益友。”
　　“老师讲课投入，除专业知识外，经常也扩展我们的课余知识，注重互动，具有启发性，经常以提问的方式来启发学生思维。”
　　建筑学院胡振宇老师每年承担建筑学院本科生建筑设计等4门课程和建筑评论等5门研究生课程的教学任务，平均年教学工作量达800学时以上。无论是课程设计还是毕业设计，他都兢兢业业地指导学生完成每一个课题。6次指导学生在诸如“2011台达杯”国际太阳能建筑设计竞赛等国内外设计竞赛中获得奖项；主持省教改项目1项；发表学术论文20余篇，期中教学论文4篇，编著专著和教材5部；支持和承担省部市级课题6项，横向课题10余项，设计方案2次获江苏省建筑师杯优秀建筑设计方案大赛一等奖。
　　从1984年到高校任教以来，始终坚持崇高的职业理想，敬业爱岗，乐于奉献；具有良好的职业态度，谦虚谨慎，团结友爱，关心学校和学院的发展；模范遵守教师职业纪律，以身作则，廉洁从教；认真履行教师职业责任，有正确的质量观、教育观、人才观，热爱学生、尊重学生，注意因材施教，注重培养学生的创新精神、设计能力和实践能力；不断钻研业务，提高教学水平，治学严谨，能把建筑学科发展的新知识、新要求融合贯彻在教学中。
　　不管教学工作多么忙碌，胡振宇老师还是能把科研与教学结合起来，提高学术水平。克服家里的种种困难和在职攻读博士时间紧的问题，积极为建筑学科的建设和学院发展做贡献。青年教师是学院的未来，作为一名有经验的老教师，胡振宇老师以身作则，言传身教，积极组织和帮助青年教师制定教学目标，开展教学改革。
　　他说：教书育人，是一名老师的终极责任，也是一名老师的永恒追求。
学生心语“您的敬业，您的待人，尤其在教学上，体现出您扎实的教学基本功和课堂驾御能力，您嗓音洪亮，以自己的多年教学经验和丰富的理论知识让我们理解书本上的知识点，让我们钦佩。”
　　“工作认真负责，授课知识重点突出，内容详细，条理清晰，能把课堂知识和实际经验相结合讲授，讲课很有激情，课堂气氛很好！”
　　机械学院董金善老师为了激励和资助我校品学兼优的学子更好地完成学业，主动与科研企业联系，先后与无锡鼎邦换热设备有限公司合作设立“鼎邦奖助金”、与南京加诺能源设备有限公司合作设立“加诺奖助金”、与江苏昆仲机械有限公司合作设立“昆仲奖助金”。在教学工作中，他能用自己的人格力量和学术专长来教育、感召学生，引导学生求知求真。在师生交流过程中，能结合学生思想实际，帮助学生树立正确的世界观、人生观、科学观。
　　在科研活动中，他要求学生严谨求实，培养他们正确的科研道德修养。严于律己，为人师表，树立“为人师，品行至上”的观念，精心塑造自己的师德形象。对待学生做到多一点坦诚自然的交谈，少一点功利性的宣传；多一点面对面的交流，少一点无礼的喝斥；多一份平等的关心，少一份不公的偏心；多一点设身处地，少一点鲁莽冲动，用自己严谨认真的课堂教学和踏实求是的工作态度感染学生，用高尚的品德去教育学生。2006年获校“教书育人”先进个人，2008年获校“工大集团奖教金”。
　　他不仅关心学生的学术，而且关心学生的为人、生活。如果同学们有困难，只要他得知情况，会立刻给予及时、温暖的帮助。有的学生家庭经济状况不好，生活上有一定的困难，董老师便热心地提供帮助，他会细心地顾及到学生的内心感受，不会仅仅给予补助，而是安排他们做一些力所能及的事情，使他们感到自己是在用自己的劳动获得报酬，而不是仅仅受人怜悯，董老师给予的不仅仅是物质上的帮助，更重要的是心灵上的安慰和鼓励。
学生心语“潘老师为人平易近人，德才兼备，讲课如春风化雨，循循善诱，课堂纪律好，师道尊严 ，教导有方。”
　　“潘老师的课氛围好、效率高！他课堂上的每句话都是重点，所以我们听课都很认真。”
　　城建学院潘旭海老师课堂教学一丝不苟，有问必答，对学生严格要求。主讲的《燃烧与爆炸理论》课程是安全工程本科生专业主干课程，内容繁杂、理论抽象，讲授和学习均有一定的难度。为了加深学生的理解，提高学生学习的积极性和课堂教学的形象生动性，不断更新教学素材，精心设计，将实际生产过程中的事故案例引入到课堂教学中去，理论联系实际，深入浅出，注重拓宽学生的知识面。所讲授的课程深受学生的喜爱，学生评教良好。《燃烧与爆炸理论》课程被评为校精品课程，编写的教育部高校安全工程教学指导委员会规划教材 《化工安全》获江苏省精品教材。获校优秀教学质量奖。承担本科生的毕业设计（论文）指导工作，牵头指导的本科生毕业设计团队获“校本科生毕业设计（论文）优秀团队”，指导的本科生毕业论文获“江苏省高校优秀毕业设计（论文）三等奖”。
　　作为一名教育工作者，他作风正派、治学严谨、以身作则、为人师表。将对学生社会责任感、就业观念、考研形式分析以及人生观、价值观的教育贯穿在课堂教学中，帮助学生树立正确的就业观、人生观和价值观。
　　作为一名研究生导师，他注重对研究生创新能力和动手能力的培养，十分注重提高他们的独立思考、分析问题和解决问题的能力。努力创造科研条件，保证充足的研究生科研经费。对学生研究严格，定期召开研究生科研工作进展汇报会，并倡导大家积极召开讨论，营造浓厚的学术氛围。关注学生思想动态变化，及时了解和掌握有关信息，作好思想教育工作。关爱学生，学生在生活上遇到困难时，总是及时提供帮助。