创新是什么？如何培养创新思维？怎样开展创新实践？近日，由机械学院吴昌林教授主持制作和开设的我校第一门工科网络视频公开课《创新——思维、方法、实践》，在爱课程、网易公选课等网站上线。该课程致力于授人以渔，帮助学生“零距离”感受创新。
授人以渔 提供创新方法
“如今，创新的重要性已为人们所认识。但在积极鼓励创新时，仍有许多人对于如何创新存在疑惑。”吴昌林说，“我觉得需要开设这样的课程，授人以渔，让学生了解创新的思想动力、思维模式和创新思维的要素，从而找到创新的方法。”
在吴昌林看来，教案是课程教学中最基础也是最核心的部分，一本好的教案可以很好地将教师的理念传递给学生。为了编出一本适用于教学的精品教案，吴昌林不断收集工程学科发展的大量历史素材，引入国内外及我校机械学科的最新研究成果，通过各种途径取得多家国际企业的第一手资料。
看似简单的资料搜集工作，实则很繁琐。吴昌林并不赞同资料的堆砌，他希望把自己对学生多年的创新指导体会融入其中，以自己的体验和感悟，为学生提供值得借鉴的方法。就这样，《创新——思维、方法、实践》教案应运而生。
该教案收录了创新思维代表性人物的创新思维要素，展现了社会需求对于创新的重要性，以及确定市场需求的途径，也对各种发明创造方法和解决发明问题的程序化理论作出了探索。教案通过对大类产品的创新发展的历程分析，结合互联网时代复杂机电系统设计的智能空间法，构建创新设计工具平台——数字化样机解决方案。
“创新不应是一个空泛概念，它不是天才所独有的，也不是简单依靠勤奋就可以实现的，而是有方法可循的。我们希望帮助有志于创新的学生找到发明创造的途径。”吴昌林说。由于课程的原创性，从教案到PPT的制作全部都由课程组完成，为了达到最佳教学效果，课程组多次对教案作出了修改和完善。
投身实践 “零距离”感受创新
为了给学生创新实践交流提供机会，吴昌林在课程第七、八讲布置了“新型自行车”的创新课题。他希望把更多的课堂时间留给学生，让他们“零距离”感受创新。
针对“用户需求分析与设计目标制定”“产品总体设计与仿真分析”这两个创新选题，8组同学在课堂上分别展示了自主设计的各种“奇异”自行车，其中不乏可拆装重组越野自行车、母婴自行车、垃圾清理自行车等充满了创意的设计。
曾嘉妮所在小组设计的防盗自行车，可以将自行车折叠起来，在前后轮重叠的情况下，以车座为锁，将车轮的一个扇形部分缩入，盗贼即使开了锁也无法骑行，实现了创新与实践的完美融合，得到吴昌林和同学们的一致好评。“在项目中，大家会互相交流，一起成长，感觉自己有了很大的收获。”曾嘉妮表示。
在雷智洋眼中，比起结果，吴昌林更加强调创新中实践的重要性。“创新与实践的结合让我们有机会运用所学知识，将自己的想法融入产品设计。而在团队中，同学们各自提出想法，分工合作，我们的团队合作能力和个人能力都有了很大的提升。”雷智洋很喜欢吴昌林的这种教学方式，也感激吴昌林在产品设计过程中的指导和鼓励。
为了帮助更多人缩短与创新的距离，吴昌林和课程组成员不断完善，将课程教学制作成视频上传，实现资源共享。“课程的理论讲述和实践交流，创新实践过程方法的实例提供，可以增强工程类专业学生的创新理论与方法基础。”吴昌林希望藉由创新方法论的指导，帮助学生“零距离”感受创新，更好地投身于创新实践。