在中国全面建成小康社会的决定性阶段，胡锦涛同所作的十八大报告，浓缩了改革开放以来中国发展的先进性经验与启示。每个人对十八大报告的体会不同，关注点也不同，结合报告内容和报告系列解读仅从自身的体会谈一些有关教育想法。
　　报告第七节关于民生的诸多问题中第一段就提到教育。这段论述中至少传递出五个信息，首先强调了教育的重要性，正如《少年中国说》中里说到“少年强则国强”。一个个体想很好的生存在这个社会上，就必须与外界接触，学习与人相处、交往的能力，这些必须由教育来完成。因此教育是中华民族振兴和社会进步的基石。
　　其次，人才的培养要全面化。人生两件事：学做人，学做事。这两件事只有通过接受教育才能完备。司马光的《资治通鉴》里面把人分为四类：德才全尽谓之圣人，德才兼无谓之愚人，德胜于才谓之君子，才胜于德谓之小人。教育就是要多培养圣人和君子，杜绝培养小人。邓小平同志在改革开放的时候说面向四个现代化，号召青年学生“德智体美劳”全面发展。贯彻党的教育方针，培养出一批有责任心，有使命感，德智体美劳的接班人是教育的主旨。
　　再说素质教育，报告提出全面实施素质教育，深化教育领域综合改革，着力提高教育质量，培养学生社会责任感、创新精神和实践能力。素质教育涉及教育观念、教育体制、教学方式、教学内容的全方位调整。只有通过深化改革，在教育教学重点领域和关键环节上取得突破，打破不合理的应试教育体制机制，才能激发课堂教学活力与学校办学活力。素质教育首先应该教会学生有社会公德，其次才是学习成绩。我们的素质教育要更多的培养出心理健康，阳光开朗，坚韧不拔的孩子们。大力促进教育公平，很多乡村学校，无论是办学条件，还是师资力量，都无法和城市相比，教育资源的不平衡严重制约着我国教育的发展。报告指出要大力促进教育公平，合理配置教育资源，重点向农村、边远、贫困、民族地区倾斜，支持特殊教育，提高家庭经济困难学生资助水平，积极推动农民工子女平等接受教育，让每个孩子都能成为有用之才。
　　最后说教育的担当者--教师。可以立于讲台的品德兼修之人，才可以成为教师，韩愈《师说》“师者，传道授业解惑。”传为人之道，授求生之业，解迷茫之惑。教育的本质在于“树人”，这不仅是智力的开发、知识的传授，也包括政治观、价值观、人生观、道德观的塑造。作为一名教师，首先约束自己的品德以禁止道德败坏;约束自己的生活以作风正派。社会诱惑是多方面的，如果你一旦选择了教育和管理，就要接受中产阶级者的身份，教育事业是漫长的，不可能让你暴富，同时教育考验的不仅仅是耐心，更是韧性。
　　要完全领会十八大报告里的教育精神还需要更多的教育实践，在今后的教育教学过程中践行党的十八大会议精神，实现学校科学发展，争创一流的教学。 ■政法学院 朱黎军