学校第三次党代会提出了办“更热爱学生的大学和学生更贴心的大学”的目标，如何紧紧围绕目标推进学生工作是个新命题。我们的思考是：牢固树立“以生为本，促进和服务学生成长成才成功”的工作理念，完善以服务学生全面发展为着力点的学生工作体系,努力开创学生工作新局面。
　　一、牢固树立“以生为本,促进和服务学生成长成才成功”的学生工作理念一是尊重学生，必须树立民主、平等和权利的观念，注重学生的主体地位，做到尊重学生、关心学生、爱护学生、引导学生。二是服务学生，针对学生的学习需求、生活需求、求职需求、情感需求等，制订切实可行的服务方案，全方位服务学生的需求。三是发展学生，促进学生的全面发展、个性发展，是学生工作的本质要求和终极目标。
　　二、完善以服务学生全面发展为着力点的学生工作体系（一）以理想信念教育为核心，加强学生的思想政治教育工作一是继续完善“一体两翼三驱动”的学生思想政治教育工作模式。积极搭建日常教育的“五项工程”平台；谋划“七彩人生”毕业教育课程，建立“十位一体”入学教育体系，通过队伍引领、品牌带动、榜样激励，构建学生思想教育工作新载体，努力营造“以德为先，以爱为魂，以人为本”的人文环境。二是着力整合我校现有思想政治教育资源。三是重点打造新媒体思想政治教育体系。重点打造bbs论坛、教师辅导员博客、微博（圈）、学校QQ、飞信群等一系列新载体，构建全方位、多渠道、立体化的交流平台。
　　（二）以制度建设为依托，依法依规开展学生管理工作一是构建核心学生工作制度体系，突出规范管理。二是注重工作过程、程序和细节，彰显精细管理。做好“一站式”学生事务服务，完善学生宿舍区学生事务服务咨询室、师生面对面工作等，及时研究和反馈学生提出的问题，达到学生、学校、社会满意。三是加强班级建设，推进学生自我管理。1.确立班级工作的指导体系；2.实现权、责、利的统一；3.用科学的思想方法来指导学生班级工作；4.把班风建设作为班级建设的重心；5.发挥学生自我教育、自我管理、自我服务的作用。四是深化学风建设。以政风促学风，以教风带学风，完善机制促使学生把学习内化为自觉行为并由个体行为逐渐形成集体风气。深化学籍预警和考风考纪宣传教育，努力推进诚信校园建设。开展学风建设月活动，组织榜样安师、优秀学子宣讲，校园之星评选等。
　　（三）以“特殊学生”帮扶为抓手，强化四级心理健康教育网络一是帮扶“特殊学生”群体，通过普及教育和重点预防相结合，学校帮扶和学生自助相结合，学校教育与家庭教育相结合，认知教育与社会实践相结合，帮助他们克服自卑心理，树立自信，营造温馨的学习环境；二是强化四级心理健康教育平台；三是努力构建心理健康教育体系，开展全方位的心理咨询、心理健康教育，举办心理健康运动会，组织心理沙龙，播放校园心理剧，开展心理健康主题征文；四是完善制度，关注有严重心理问题的“特殊学生”。
　　（四）以完善资助体系为重点，拓展物质与精神相结合的资助工作一是不断丰富资助手段，构建全覆盖资助体系。严格按照“公平、公正、公开”的原则进行国家奖助学金的评定和发放，合理规划学校资助资金，积极争取优良企业的捐助，完善资助办法，形成全覆盖的资助体系。二是加强精神帮扶力度，完善人性化资助体系。坚持重大资助活动和临时救助相结合，强化资助的实用性，淡化资助的标志性，让受助者感受到学校的人文关怀。三是发挥育人功能，构造全方位资助体系。坚持诚信教育和感恩教育“全方位渗透”理念，引导学生成为拥有良好公民基本道德、富有高度社会责任感和全面发展的人。
　　（五）以机制创新为动力，努力实现更高质量的学生就业一是确立“大就业”工作理念，推动毕业生多渠道多形式就业。继续深入实施“一把手”工程，牢固树立就业率与就业质量并重的工作理念，深入构建就业工作良性互动机制。依托就业指导 “讲师团”、“就业讲坛”、“创业大讲堂”，加大宣讲、疏导和辅导，引导毕业生到城乡基层、艰苦地区、艰苦行业就业创业，建立实习、就业一条龙的相对稳定的就业实习见习基地。二是完善就业服务体系，提升毕业生就业指导服务水平，努力建设一支相对稳定、高素质、专业化、职业化的就业指导队伍；完善就业指导课程体系建设，把就业指导教育贯穿于学生在校全过程；继续优化“一站式”就业手续办理服务，加大毕业生就业帮扶工作力度；完善立体化双选平台，加强就业信息化平台建设，拓展毕业生就业空间。三是健全大学生创业教育服务体系，促进创业带动就业。
　　（六）以精干高效为目标，创新辅导员、班主任队伍建设一是按照政治强、业务精、纪律严、作风正的总体要求，科学化管理、专业化培养、多样化发展的建设思想，建设一支精干高效的辅导员、班主任队伍，促进大学生全面健康发展。二是建立辅导员引进的长效机制，按规定配备辅导员，确保辅导员数量；建立职业资格制度，实行行业准入制度，确保辅导员素质；明确辅导员职责，完善领导管理体制，确保辅导员独立工作；提高辅导员政治和经济待遇，确保辅导员安心工作；完善培训机制，落实“持证”上岗制度，重视辅导员发展；完善学生工作研讨机制，强化学生工作研究，积累学生工作案例；进一步拓展学生社区辅导员工作室的功能，努力满足学生发展的需求；多措并举，提高班主任的工作水平，充分发挥班主任教育指导学生的优势，开展不同类型的教育管理活动。