新学期伊始，在学校事业创新发展工作会议上，清华大学副校长谢维和教授在学术报告厅作了一场精彩纷呈的报告，为我校建设高水平工业大学提出了宝贵意见和建议。现摘登如下，与读者共飨。
　　办好大学的五个重要支点
（一）在教师队伍、学生、课程、科研项目和校园环境等若干可比性指标方面达到同类型、同层次学校的前列。第一，教师队伍。学校要有自己的所谓指标性的人物，比如院士、学者、跨世纪人才、学科带头人等等，或者取得博士学位的教师在学校中占的比重，这也是在全世界具有共性的。另一个指标是国际化程度，即聘请了多少外籍教师。第二，学生方面。特别是招生和就业这两个环节。招生的录取分数线，它可以直观体现学校在所有同类院校中所处位置，这是评价学校一个非常重要的指标；就业问题同样重要，毕业生在本行业的就业地位，直接关系到学校的地位和排名。所以大学里的校长，教师，不仅要培养学生，还有一个很重要的责任就是把学生推荐到高层次岗位就业。第三，课程。学校的核心课程、精品课程及能够确实解决中国社会难题的科研项目，也具有可比性。第四，校园环境。校园环境是一个学校综合素质很直观的一个方面。第五，基本的办学条件。总之，作为一个好的大学，他的这些若干可比性指标必须要走在同类院校前面。
　　（二）要有若干个高水平的学科、领域或者方向，要有比较合理的学科结构。一个好大学必须要有若干较高水平的学科或者研究领域。真正懂得、理解学科，这对大学来讲是十分重要的。学科是支撑一个大学最重要的一个内涵，或者是其基本的构成单位，学科是学校把握的，不是院系把握的。所以一个学校一定要有几个很有名的学科，包括涉及的领域。从这个角度讲，又有三个层次，第一是有若干个高水平的学科和专业，他们是体现一个大学学术和地位的一个基本标准。第二是有若干个有特色的学科、专业和方向。第三，还要有一个比较合理的学科结构。现在很多专科性的大学和学院，都在不断的拓展自己的学科理念，朝综合性方面发展，有选择的科学的进行这种综合化方面的发展是必要的。一个学校完全局限在很小的领域内是很不明智的，这只是考虑到自己学术的发展，而没有考虑到人才培养的需要。而在学科建设中，结构有着十分重要的意义，一个学校的真正落后是结构落后。结构是标准和内涵之一，结构就是质量。学校的学科结构要符合社会的需要，符合人的综合素质培养的需要。
　　（三）真正形成自己的办学思想和办学理念。办学理念和思想是一个大学的灵魂，没有一个办学理念的大学就不是一个真正的大学。比如清华，清华过去有“红色工程师摇篮”的美誉，他的校训是“自强不息，厚德载物”，正是这种办学理念造就了一个非常好的大学。这是一个学校凝结在一起的力量，是非常有价值的。
　　（四）能够对国家、地方行业包括学科领域做出人才、科学、思想、文化、政策等方面的贡献。这是中西方大学差异所在。西方大学，包括像牛津这样的大学，跟英国的社会经济发展没多大联系，只是纯粹的做学术。中国最大的特色就是大学对国家的发展有很大贡献。这种贡献主要体现在以下几个方面：人才贡献，科学思想贡献，社会贡献，文化贡献。
　　（五）在学术界、在社会上有良好的口碑。用声誉分析大学分两种：学术行业口碑和社会口碑。一个大学在学术业界怎样形成一个好的口碑是一种学术生态。学校的人脉，社会上的信任代表的是社会口碑。如今口碑在评价一个大学时占的比重越来越大。所以，一个大学的发展并不是单纯的定量指标所反映出来的。
　　在学院到大学转变过程中应处理好的三个问题
（一）专业标准与文化建设的关系问题。学校要在专业建设的基础上更加重视大学文化建设，提升文化水平，以更高的境界、更大的视野，做正确的事情。一个人最怕的是被别人说没有文化，同样道理，一个大学最可怕的也是没文化，没品位。因此，建设一所好大学，必须要加强自身的文化建设。
　　（二）硬实力与软实力的关系问题。学校要在重视硬实力建设的同时，加强影响力、吸引力、说服力等软实力建设。从学院升格到大学过程中，要特别注意硬实力和软实力。硬实力，就是硬件的能力，包括学校的办学条件、可比性指标。一个学校没有硬实力不行，但是仅仅只有硬实力也是不够的，还需要软实力。怎么建设软实力，是中国高校在过去的多年发展、学校重新定义上需要重视的问题。软实力实际上包括三种力：影响力、吸引力和说服力。
　　第一，影响力。一个大学的影响力可以分成两个方面，一是在学科上的影响力，一是在行业上的影响力。影响力可以具体分为奖赏力、参照力。奖赏力就是学校、学科进行奖赏的力度。
　　第二，吸引力。吸引力是学校吸收青年、吸收人才的能力，也属于软实力。可以吸引人的条件除了物质、工资之外，还有学科建设。特别是高校把学科看成学术共同体的时候，文化的凝聚力就特别强，很有吸引力。
　　第三，说服力。说服力是指通过利用学校价值，学校意义，去说服大家的力量。提出软实力这样一个概念的是美国哈弗肯尼迪学院的约瑟夫.奈，他曾经讲过这样一句话，很有意思，也很形象。他说现在的舞台，并不在于谁的绝对获胜，或者说谁有硬实力，而是看谁的故事更加吸引人，以及谁有能力塑造更有说服力的故事。
　　（三）人才培养的对口与适应问题。要在“对口”的基础上培养学生具有自我学习、自我发展的“迁移”能力。国家发改委有一个关于人才问题的决定，在这个决定中提出人才培养的三个层次。第一个层次是培养数以亿计的高素质劳动者，第二个层次是培养数以千万计的专门人才，第三个层次是培养一大批拔尖人才。一个学校要明确自己的定位，是培养数以亿计的高素质劳动者，还是数以千万计的专门人才。人才培养中有两个重要概念——适应和对口。对口的角度上更强调来培养学生具有更加广泛、更加坚实的知识基础。而适应是指大学教育使学生能够适应形势发展、行业发展的需要，而不断的去获得新的学习技能。所以，学院在成为大学以后，要能够让学生具有这样一种既能满足现实的需要，又有很强的能力能够适应不同岗位的需要的素质。从理论和办学实践经验来看，要让学生具有很强的适应能力和应对变化的迁移能力，很重要的前提条件就是学生要有很坚实、很系统的基础，也就是说学生的基础课要非常坚实，这是好大学带有共性的特征。
　　这就涉及到很多具体的课程设置，尤其是基础课设置。人才培养上，要在过去强调对口的基础上更加强调适应性，而在强调适应性的过程中要注重基础性课程的建设；在教学方法上，就是要更强调综合性的方式来进行教学，这样对于提高学生的培养质量是非常有帮助的。