如何以市场需求为背景建立“应用型”人才观，如何形成与健身休闲企业对接的“开放性”人才培养理念，如何设计“校企合作”人才培养新模式，如何通过“合作”模式对培养方案、培养途径、师资团队、课程等重要节点进行优化与创新，提高专业人才的培养质量，提升毕业生的市场竞争力……，已成为社会体育专业建设与发展中迫切需要解决的重要课题。
　　从2009年起，社会体育学院把专业人才培养模式创新问题作为研究和探索的中心任务，在实际工作中予以落实，走出了一条符合实际的“校企合作”之路。
　　1.“校企合作”模式下人才培养方案的修订为准确把握社会体育专业人才市场的需求情况，并有针对性地制订人才培养方案，社会体育学院成立了由专业带头人、院内教师、健身与休闲俱乐部管理者、健身教练等人士组成的培养方案制订小组，召开校企合作与专业建设研讨会，于2009年对社会体育专业培养方案进行了修订，提出“将学生成才作为办学的逻辑起点”的理念。从社会、企业的需要出发，对社会需求进行细致的社会调查，提出了专业能力分析，根据能力分析设计课程模块，形成了新的人才培养方案。修订后的人才培养方案在目标定位上更加清晰、准确、合理，由原来的复合型调整为技能服务主导型。培养规格进一步强化了职业能力和资质的具体要求。专业课程体系结构也进行了相应的优化调整，突出了专业课设置与行业需求的对接。
　　2..“校企合作”模式下人才培养途径的创新2009年之前，社会体育专业人才培养模式是“半开放式”的，在学校中培养学生两年半，然后将学生交给企业，希望由企业安排学生实习并解决就业。实践证明，企业仅限于接受实习生和组织参观这样的表面合作，对培养适应社会需求的人才难以产生实质性的促进作用。对此，我们调整思路，开始着手探索“长线而深度”的新校企合作之路。我们通过主动与企业联络、沟通，在全面考察行业市场的前提下，优选了成熟度高、规范性强、社会影响力大的健身休闲企业作为长线合作对象，并逐渐摸索、形成了“校企互动”的人才培养新机制，建立了由“认知教育、实践训练、联合培养、企业就业”四个阶段构成的“四年合作不断线”校企合作人才培养新模式，将培养应用型人才体现在整个教育过程中，取得了较好的育人成效。
　　3.“校企合作”模式下师资队伍的充实健身休闲行业的快速发展与专业教育的社会适应对从事专业课教学的教师提出了新的要求。市场背景下新培养目标、新课程体系的建立与实施也迫切要求教师的专业背景、职业经历、知识结构、教学能力与之相适应。2009年以来，我们通过外聘外籍教师和企业高管、资质进修、企业研讨、攻读学位等途径充实了师资队伍，改善了师资结构，逐渐培养造就了一支专业化程度较高、知识能力结构日趋合理、能够适应健身休闲行业发展需求、具有可持续发展活力的专业教师团队，为培养人才提供了重要的师资保障。
　　4.“校企合作”模式下课程改革的突破根据“强化职业核心能力、优化职业迁移能力、提升职业专项素质”的总体思路，按照“项目引领、专项教学、岗位对位”的原则，以培养行业急需的户外领队、健身私人教练、瑜伽健身教练、高尔夫教练与服务为目标，以户外运动、高尔夫运动、器械健身、瑜伽运动4门课程为重点，致力于建设基于岗位工作过程的教学体系。
　　●树立“职业能力本位”的专项课程观专项课程设置从岗位需求出发，以能力为本位，通过课程实现以就业为导向的培养目标。在课程和内容上突出应用性和实践性，专项理论教学内容以必需、够用为度，打破学科体系的界限，构建课程目标和内容体系。
　　●建立“职业能力养成”内容体系专项课程内容能满足本行业岗位或多岗位转换工作所需的知识和技能，体现“理论为实践服务”的理念。以职业资格与岗位需要作为标准，知识和能力要涵盖其岗位和职业资格要求。学生通过在校的学习，不仅能掌握专业知识、就业技能，而且在获得学历证书的同时，又能顺利获取与专业相关的证书，如社会体育指导员、户外指导员、健身教练、游泳救生员等职业资格证书。
　　●探索“任务驱动”的课程设计课程设计着重考虑了以下三点：（1）按照完整的项目实施流程展开教学，由浅入深，由低到高。（2）以项目引领课程实施，课程之间形成一个相互链接的整体。（3）系统化的能力培养目标、能力培养指向明确。每个项目都突出计划制定、组织策划与指导三大核心能力培养的整合，考核以“项目”形式展示。
　　“校企参与”课程建设模式促进了学生在“项目任务”教学中“学做结合、边学边做”，在专业化人才培养过程中发挥了独特的育人效应。毕业生在“专业意识、技能水平、适应能力”方面表现突出，受到了用人企业的普遍好评。作为教学成果重要标准的毕业生就业率、岗位对口率出现了令人欣喜的变化，毕业生供不应求，很多企业对我们的教学改革成果印象深刻。
　　5.“校企合作”模式成就喜人社会体育专业以“四年不间断的长线而深度的校企合作人才培养新模式”为教学改革试验田，毕业生的专业能力和创新能力普遍提高。学生普遍反映，新的培养模式目标明确、质量规格清晰，专项课内容与社会接轨，专业能力明显增强。毕业生中涌现出姚龙宇、张明皓、于洋等优秀典型。
　　2009年至2012年11月中旬，学校新建28个校外实践基地、19个校企联合办学点。合作企业共接纳180名学生完成实践教学，每年接收90名到180名应届毕业生实习。学校建立了一支由校内专家、企业老总、高级教练等构成的一流“双师型”师资队伍。聘请中国登山协会培训部主任马欣祥博士为客座教授，聘请天津达泰体育文化交流有限公司总经理李伟、美联国际集团（乐天唯瑜伽）执行董事、副总裁史奎谦等一批富有实践经验的企业老总担任基地校外导师。据统计，近三年来共有100余人次的企业老总和高级教练指导学生实习实训。
　　通过四年来三届学生18个班级“四年不间断”教学模式的改革，学生的专业技能、岗位技能有本质上的提升。连续两年毕业生就业率超过95%，有相当一部分同学选择到自己曾经实习过的企业就业。由于高薪吸引，去年有30余名毕业生去了上海、武汉、北京等外省市大型健身娱乐行业。校企联合培养的学生，以“创新意识强、综合素质高、适应性好”等特点，未毕业即收到不少大型健身企业抛来的“发展为企业骨干力量”的橄榄枝。很多企业慕名来到我校洽谈合作办学，初步形成了毕业生就业的卖方市场。
　　2009年至2012年间，先后有沈阳师范大学体育科学学院社会体育专业、东北大学体育学院社会体育专业、沈阳化工大学社会体育专业等省内同行学习、引用、借鉴我院社会体育专业人才培养的校企合作模式，并将与企业对接的课程建设思路与做法作为重点学习的内容，引领了同类专业的建设与发展。