冯卫兵，1960年出生，我校港口海岸与近海工程学院副院长、教育部高等学校水利学科专业教学指导委员会港口航道与海岸工程专业教学指导分委员会秘书长、国家注册土木工程师 （港口航道及海岸工程专业）试题专家组专家、中国海洋湖沼学会理事、中国水利学会委员、中国海洋工程学会理事、江苏省海洋湖沼学会理事、国家海洋局国家级海域使用论证评审专家，2011年宝钢优秀教师奖获得者。
　　言传身教 教书育人“身教重于言传”这个曾是哲人笔下老师的写照。当见到冯卫兵老师时，笔者觉得这样的言语形容他是多么的恰如其分。“其实，获奖没有你们想像的那么复杂，只要踏踏实实地把该做的事做好，自然会水到渠成”。这是冯卫兵老师见到笔者说的第一句话。当谈到教学任务和科研任务发生冲突如何处理的话题时，冯卫兵老师反映，在他从教近三十年的过程中，他总是将教学放在首要位置，从不受外界物质金钱的诱惑，始终坚守自己的那份信仰，默默地奉献着自己，将近三十载，冯老师由初出茅庐的助教,而成为现在教育的管理者———港口海岸与近海工程学院副院长,并继续向研究的更广更深处迈进踏入研究的深领域。
　　动人以言者，其感不深；动人以行者，其应必速。冯卫兵老师的言行将这句话体现得淋漓尽致。在担任班导师期间，冯卫兵老师每年的端午节、中秋节都会选择和学生一起度过。
　　冯老师十分关心每一位学生的生活学习和成长，特别是学习成绩不是很好的同学，他鼓励学生建立恒心，通过赞美来增强学生的信心，做一个对自己、家庭和社会负责任的人。曾经有一个同学整天不学习、泡网吧，整夜不归，面对父母的说教无动于衷，甚至连电话都不愿意接。冯卫兵老师一趟又一趟地上门说教、疏导，并把学生接回家进行沟通交流。经过不懈的努力，该同学终于被感化，渐渐地由不上课转变到不缺课，由被动学习变为主动学习，最终顺利毕业且找到理想的工作。学生家长要专程到校表示感谢，被他婉言谢绝。临别前，他嘱咐学生要努力工作，做出成绩回报社会才是对学校、对老师最好的感谢。有句话说得好“一个好的老师就像是学生的再生父母”，冯老师也是一直承担着这个光荣而又艰巨的使命。
　　注重积累 勇于创新作为一名人民教师，冯卫兵老师取得了骄人的成绩，这也取决于他坚持一如既往地努力学习着，据他所带的一位学生反映，冯老师一直坚持每天从早上6点工作到晚上11点，从未间断，这就是冯老师，不断沉淀知识、创新教学，不断地提升自我、奉献自我，是一位潜心教研的可敬的人民教师。
　　说起当老师的经历，冯卫兵老师的经历可算丰富。当笔者问到，年复一年讲“同样”的知识，那您讲课的课件是不是不在需要很大的改动时，冯老师说，自己在教学过程中一般以板书为主，课件为辅。因为在写板书的过程中可以很好地梳理讲课的思路，以便学生更好地理解所讲问题。同时他还否认了笔者的观点，知识是时刻变化的，尤其是在这个信息化的年代，故所讲的内容也应该与时俱进。此外，现在老师和学生的状态很大程度上也发生了变化。所以，他坚持改革创新。
　　冯老师坦言，专业目录的调整，学生就业导向的变化以及培养人才目的的变化增强了教学改革的紧迫性，在较大的压力下，冯老师率领团队在广泛调研的基础上梳理各个院校的培养方案，分析社会的需求推出了适应时代的教学教材，同时，率先开设专业综合实践课，让知识在实践中得到应用从而增强对知识的掌握程度。
　　值得一提的是，冯老师提出的“同舟课堂”教育教学新理念,在港航院的班子成员的共同努力下收到了良好的效果，它是一种秉承“不抛弃，不放弃，让大家同舟共济”的理念的全新的帮扶模式，担任主讲的都是学习成绩优秀、自愿报名并经过试讲选拔出来的学生党员，具有强烈的责任心和荣誉感，都能做到精心备课，在讲课提纲、技巧以及习题选择等各方面均做了充分的准备。学生之间朝夕相处，非常熟悉的优势使上课时双方都不拘谨，课堂气氛活跃，容易通过参与和互动来调动学习积极性。优秀学生对学习困难学生的思想状况、问题所在以及每个人的特点非常了解，对所讲课程的学习最有心得，因此讲课时不仅内容重点突出、针对性强，还传授自己的学习方法；可随时进行课外辅导，同时在开展思想工作中也都能取得较好的效果。“同舟课堂”的开设受到学习困难学生的热烈欢迎，优秀学生有效的学习方法与其取得的成绩具有很强的说服力，使他们看到了迎头赶上的希望，重新树立起成功的信心，因此能认真听课，虚心求教，学习积极性非常高。它使原来学习困难学生的家长们对学校工作的满意度有了很大提高，纷纷向学校以及优秀学生表达了感激之情。
　　潜心研究 反哺教学在教学之余，冯老师潜心于科研工作，不仅在海岸动力学基础理论及其数值模拟领域取得了丰硕的科研成果，先后主持承担了国家自然科学基金项目、国家海洋局近海调查（908专项）、水利部公益性项目以及重大国防工程科研项目，在《O鄄ceanEngineering》、《海洋工程》、《泥沙研究》等学术刊物发表论文50余篇。一系列先进的科学研究为课程的教学提供了新鲜的素材。
　　冯老师说，在自己取得研究成果的同时总是第一时间将研究成果概化、加工、合理编排融入教学，如，在讲授“工程设计参数”内容时，结合我国某一重大工程建设的毁坏实例，用现场照片、录像等第一手资料，说明工程设计参数对实际工程的重要性，并针对该工程提出了新的设计参数和防波堤修复方案，展示试验研究成果。以此不断丰富学生的感性认识，提高学生学习兴趣，从而进一步巩固了教学成果。
　　在自己潜心研究的同时,冯老师还很注重学生创新能力的培养。他鼓励学生做个有心人，主动去发现问题并及时将问题转化为专业问题，在生活中培养发现问题、分析问题以及解决问题的能力。同学们在开展创新工作中遇到各种困难时,冯卫兵老师总是殚精竭虑帮助他们解决问题.功夫不负有心人,冯卫兵老师所指导的多位学生在创新训练等比赛中收获了丰硕的成果。
　　在注重教学研究之余，冯老师同样也寄希望于新一辈的人民教师。同时他非常注重对年青教师的培养。做课题时他经常带上年青教师，让他们在教研中成长，形成以老带新，结对帮扶的氛围。此外，他还鼓励教师跟班听课，相互之间学习，吸众师讲课之精华。在他的辛勤辅导下，他所指导的青年教师中，有的被评为河海大学青年骨干教师，有的在全国青年教师讲课比赛中获奖。
　　老当益壮，宁移白首之心；老骥伏枥，志在千里，这就是冯老师最为真实的写照。相信冯老师甘为人梯的付出一定会让他奉献了一生的教育、科研事业一代一代地传承下去，薪火相传，生生不息。 （王乐风）