2006年生物技术专业招生、2010年3月院系组建，至今只有三届毕业生的成都医学院生物医学系在短短3年时间里，取得了令人惊叹的成绩：
　　就业———2010年至今的三年，每届毕业生的就业率均超过96%，每年近一半学生进入国内知名生物技术或者医药企业工作，每年20%左右的学生考取知名大学或者科研院所的硕士研究生。
　　而据麦可思研究院全国大学生就业调查，生物技术专业从2010年至2012年连续三年名列“红牌专业”，毕业生通常是“失业量较大，就业率较低，薪资较低”。
　　生物医学系逆势而升的高质量就业，展现了其独具特色的高素质人才培养模式。由此，生物技术专业获批“四川省2011年度高等教育‘质量工程’生物技术专业综合改革”立项。
　　成果———2012年集中爆发：王建东、戴小珍、何浪三位年轻博士获3项国家自然科学基金项目，科研资助总额达75万元，生物医学系科研工作实现历史突破；贾旭博士更是在世界顶级科学杂志《Cell》刊发学术论文《Riboswitchcontrolofaminoglycosideantibioticresis鄄tance》———截止2011年底，全国仅有29篇论著在该刊物上发表；7月，年轻教师杨平在四川省首届青年教师教学基本功比赛中，获工科组二等奖，10月，杨平再接再厉，在第二届全国医学（医药）院校青年教师教学基本功比赛中，勇夺基础组二等奖……截止2012年底，生物医学系获得国家、省部、厅局、学校和横向的各级各类科研课题27项；获得省级和校级教改课题15项；教师获得国家、省级和校级的各类教学奖6项……“现在，我们实现了教师人人有课题，人人在进行教学或者学术研究的局面，形成了以研究促进教学，以科研推动学科建设和教师成长的良好发展态势，”生物医学系主任潘克俭说。
　　目前，生物医学系仅25名教职员工、210余名在校生，是名副其实的小院系。小院系是如何干出 大成绩的？
以重点工作分步实施构建规范管理
2010年3月，学校以生物化学教研室为基础，组建了生物医学系。
　　当时形势逼人：全系教职员工14名，没有院系教学和科研机构，没有行政人员，只有一个两人的领导班子。更严峻的是，生物技术专业首届40多名毕业生需要就业。
　　新建院系，百事待举，如何抓住重点，抓一举三？
　　以潘克俭为首的系领导班子根据实际情况，确定了院系发展的三年重点工作，并确立了以重点工作为抓手、分阶段实施、集中资源向重点工作倾斜的工作思路。
　　2010年上半年被确立为 “基础建设年”，重点工作一是搭建机构、配置优秀管理人员、建章立制，实现院系高效运行；二是加强管理和监督，保证日常教学工作的规范有序、保质保量；三是发动院系一切力量，立即开展2006级学生的就业工作。
　　2010～2011学年是 “专业建设年”，重点工作是专业建设，抓课程体系的完善、实验教学的改革创新、实习基地的建立，深化学生就业工作。
　　2011～2012学年是 “学科建设年”，重点工作是学科建设，特别是高水平课题申报和应用性研究拓展两个方面工作。
　　在“基础建设年”，生物医学系根据管理需要、学科特点和教学实际，构建了系办公室，生物化学与分子生物学、细胞生物学、遗传学三个教研室，以及生物技术实验室等机构；每个机构选配优秀教师任负责人，给他们压担子上任务提要求，明确规定各机构、各岗位的职责，坚决落实责任制管理。
　　2010年上半年，首届毕业生就业是重中之重。生物医学系在绩效分配、评优评奖、专业建设费用开支等向就业工作倾斜，对在实习基地建设、学生就业、实验技能强化、考研辅导等方面做出突出成绩的人员进行了优先奖励。
　　在推进规范的刚性管理过程中，生物医学系坚持人本理念。院系领导始终以“事业凝聚人心”，激发教师热情，让教职员工体会到全系的发展是个人发展的基础，提高教职员工归属感。
　　制度建设坚持公平公正公开，领导班子一切以事业发展为目的，在规章制度建立和执行过程中，从不考虑私利。更为重要的是，以规范化制度鼓励教师的工作创新，给年轻人以发展空间，让优秀人才脱颖而出，让真正工作有业绩的教师，获得精神、物质和名誉的奖励，体会自我实现的成就感，进而激发工作和学习热情。
　　“新建院系有效运行就是做到工作有人负责、任务有人承担、进度有人推动、结果有人考核、问题有人问责”，潘克俭说。
　　规范和公平的管理制度，不仅推动了生物医学系的各项工作，更是加速了年轻教师的成长。3年来，7名教师晋升副教授、2名教师晋升中级职称。宋海星、杨平、何浪、贾旭、戴小珍、王建东、张涛等年轻教师逐渐成长为教学、科研和管理的骨干。
以人才外引和内培突破发展“瓶颈”
　　建系伊始，“办什么样的生物医学系”摆在了全系教职员工的面前。
　　“我们认识到，新建院系发展需要准确的发展定位、科学的办学思想、符合实际的发展计划，”系主任潘克俭认识清晰。
　　集中全系教师和专家的智慧，生物医学系确立了三大任务：培养符合行业需求的生物技术专业的高素质人才是办学的根本使命；较高的学术研究水平是提高办学水平的基础和院系核心竞争力的体现；产学研一体化服务社会经济，是办学的必由之路。未来，要把生物医学系建设成为“学科具有持续竞争力，专业特色鲜明和比较优势明显,医学专业基础课程质量优良，服务地方社会经济能力较强”的院系。
　　如何完成任务，迅速取得突破？
　　“建立一支高素质的教师团队，”生物医学系领导班子认为，人才是发展的决定性因素。生物医学系确立了外部引进高素质人才和内部培养优秀教师打造师资队伍的策略，同时将人才外引和内培紧密结合院系现有的学术研究基础和方向、以及专业建设需要。
　　当时，生物医学系凝炼了三个学术研究方向———肿瘤的分子机制、组织损伤疾病干细胞治疗及机制、遗传性疾病发病机制与早期诊断，人才引进和培养一是补强三个方向的特色研究，二是在三个方向上开拓新领域。
　　2011年应聘的戴小珍博士，研究方向是生物工程与细胞生物学的交叉领域，将拓展组织损伤疾病干细胞治疗及机制研究方向，生物医学系立即调整进人指标，积极引进，随后，戴小珍获得国家自然科学青年基金的立项。2011年，贾旭博士应聘时没发表一篇论文，但他的“核酸开关”研究具有很强创新性，生物医学系积极与行政部门协调，将其引进，2012年，贾旭的论文被顶级科学学术期刊cell接受并发表。
　　同时，生物医学系积极鼓励学历低的教师攻读与现有研究基础和方向相关的在职博士学位。3年来，生物医学系共有4名教师在职攻读博士，3名在职攻读硕士学位。何浪攻读博士的研究课题———生物信息学与肿瘤诊断的联系，获得国家自然科学青年基金项目立项。年轻教师杨平一方面攻读医学遗传学博士生，以补充遗传性疾病发病机制与早期诊断研究方向的短板，另一方面接受教学规范化培训，着力提高教学能力，2012年，杨平在省、国家级教学比赛均获二等奖。教师张涛积极开拓产学研横向课题，获国家发明专利2项，经费50余万元……通过外引内培，目前，生物医学博士学历教师11名，占教师队伍的48%；副高以上职称13名，占教师队伍的57%，逐步建立起了一支结构合理、学历较高，教学科研并重的师资队伍。
　　高素质的教师队伍，迅速提升了教育教学的质量，学术研究也不断取得突破———特色研究逐渐形成并补强，新的突破点不断出现。生物医学系走在了发展的康庄大道上。
　　以行业要求优化学生培养模式
2010年初，面对就业难题，生物医学迎难而上，动员所有人员和资源展开工作。
　　潘克俭等系领导亲自带队，深入企事业单位进行就业调研，积极建立实习就业基地；教师们纷纷利用自己的关系，联系单位；采取多种措施推动学生考研……经过多渠道努力，生物医学系2010年首届毕业生就业率达到97.6%，其中21名学生进入知名的生物科技和医药企业，9名学生考取知名大学或科研院所的研究生。
　　“深入就业市场和企事业单位，我们了解到就业市场对生物技术人才的需求情况、企事业单位对人才规格的要求、我系生物技术专业与其他高校同类专业学生相比的缺点和优势……我们认识到，学生培养必须面向行业需求、专业建设必须与产业对接、学生实习必须与就业对接、就业市场必须细分，学生培养模式必须改革创新，”潘克俭说。
　　经过充分调研和论证，生物医学系结合医学院校背景，突出强化医药特色，确立了清晰的人才培养目标：“培养符合社会需要、具有医学基础，掌握生物知识和实验技术的、能从事与生物技术有关的应用研究、技术开发和管理等工作的高素质复合型专业人才”，学生就业市场紧盯生物学领域中最具发展前景的生物医药行业。
　　在“专业建设年”，生物医学系在现有 “生物技术专业培养方案”的基础上，进行了大幅度创新改革，对课程体系进行了有针对性的调整：
　　建立以现代生物学和生物技术为主干，凸显医药学科基础和特色的课程体系。砍掉没有突出医药特色的4门课程，新增免疫学、免疫学实验技术、药理学、机能学、抗体工程、生物制药、临床检验基础等突出特色的课程。
　　创新实验教学学分制改革，构建综合化、模块化、系列化+应用性的“3+1”实践教学体系和模式，强化学生技能。目前，生物医学系已经建立起了凸显医药技术、科学合理的综合化实验课程体系；（下转三版）