程永华，副教授，现任平顶山学院人事处处长。
　　1994年，程永华老师从高中教学转入平顶山学院师范教育的三尺讲台。从事高等教育十八年来，她一直致力于教育教学新模式的创新探索和课堂实施。“说课”、“体验教学”、“案例教学”等教学新思路不断在实际课堂上广泛应用，并收到良好效果。在教学实践中，她重视学生学习能力、创新能力的培养。“说课”篇———说课是程永华老师最拿手的一种新型的教学模式。2008年，她发表《说课在高等教育中的应用》一文，通过多方面论证，全面而深刻的阐述了“说课”的含义，以及说课在高等教育中的广泛应用。她认为好的说课能把理论和实践有机的结合在一起，可以融"备中说、说中评、评中研、研中学"为一体，是优化教学研究，共享教学资源，提高教师教学能力，构建和谐课堂的一种有效途径。
　　在实践教学中，程永华老师博采众长，结合前苏联教育家巴班斯基的“最近发展区”观点（学生在未接受教育前处在“下限水平”，接受教育后会达到“上限水平”），根据学生反映的下限程度调整授课起点，逐步引诱，用清晰、准确的语言，有条理地述说课堂教学的材料处理，最后达到课堂要求。
　　“说课教师要选择教学模式和教学理论，努力说出高水平，而且要因人而异，因材施教。跳一跳可以摘到桃子，学生的积极性很快便提高了。”“体验教学”篇———体验教学，顾名思义，是让学生亲身体验课堂教学。而程永华老师对体验教学有深入的研究，并在平时课堂教学中得到具体实施。
　　2009年，程永华老师发表论文《小学教育本科专业课程体系与教学内容的综合改革和整合实践的研究》，该项目获得河南省第六届高等教育教学成果二等奖。她在论文中指出，教师应坚持“教学统一”，鼓励学生主动参与到教学中，在观念上把课程学习变成一种反思性的实践活动。教师在教学过程中应强化学生的主体意识、独立意识，使课堂成为师生富于想象的探讨学问的场所，使课堂教学成为让学生的个性得到充分张扬的研究性学习。为了促进学员自身参与课堂，提高课堂效率，她会要求每名学员备课一门课程。在课堂上，抽出部分学员当场试讲，其他人参与评论，最后进行总结。此外，她还重视发掘学生的创新意识，鼓励学员创新适合自己且可操作的教学模式。其愈加全面成熟的上课技巧和教学策略也得到一线教师的一致好评。
　　积极参加培训活动，不断提升个人教学水平。2011年，平顶山学院“国培计划(2011)”河南省农村幼儿教师培训项目拉开序幕。至今，近一年的培训交流活动仍在进行，程永华老师在该活动中担任培训教师。
　　而在日常教学中，程永华老师积极强化活动课程，循循善诱，引导学生亲身体验课堂教学，从中锻炼自我、完善自我。“案例教学”篇———案例教学，程永华老师自有高招。在每次上课前，她会准备好一张张“小卡片”，上边打印着名人名言或者哲理小故事；课堂上，她不时将这些内容穿插在课堂中，分享给学生，开导激励学生，帮助他们调整心态，塑造正确的价值观。
　　案例教学，不仅仅在于教授学生知识，更在于引导学生成长。通过这种教学方式的实施，学生们也十分乐意同程永华谈吐心得。曾有学生在大学期间是否要找兼职这一问题上苦恼不已而向她求助，程永华从积攒的小卡片中找到一张给予学生的回复———“在中学阶段，学生应伏案学习；在大学里，他们则应该站起来，四处观望。（英国教育家怀特海）”
　　三尺讲台，风风雨雨十八载；三篇“文章”，上下求索无止境。
　　教育创新势在必行，程永华从事高等教育十八年，一直走在教育创新的前沿，探索不止，躬身不辍。同时，平顶山学院一直鼓励并促进广大师生大胆创新，并积极推进教学创新的试验和全面实施，我们相信创新教育体系将会发展得愈加完善，愈加成熟。（大学生通讯社记者 王辉辉 马菁菁 李治刚 ）