96场集体教学观摩和课堂教学研讨、322次学风建设主题班会及座谈会、79项学生实践技能展示和现场演示、44场实践教学研讨、长望实验班教学改革研讨、校外专家讲座、教学管理人员专题培训……10月15日至11月11日，我校开展了为期一个月的"本科教学质量月"活动，进一步在全校营造了重视和思考教学工作的良好氛围。近期，教务处副处长张永宏接受记者采访，解读了提高本科教学质量的思路和举措。
　　如果说人才培养理念是本科教学无形的魂，那么本科专业人才培养方案就是落实理念有形的“指挥棒”。目前，我校的人才培养方案每两年修订一次，2009年的教学改革正是以人才培养方案的修订为核心，体现了“三个导向”的指导思想。张永宏副处长也反复强调了人才培养方案的重要性，他透露，在即将启动的2013版人才培养方案修订中，“总的学分可能会降低，基础课的学分要加强，实践课学分将占30%以上”,突出基础和实践两个重点的思路十分清晰。“基础打牢了，后面的成长会很快”，张永宏副处长说道。其实，在教务处、实验室与设备管理处、学工处、校团委等部门及各学院的共同努力下，今年我校各级大学生实践创新创业项目比往年有了显著增加，其中包括40项国家级创新项目，基本保证60%-70%的学生可以参加至少一项。张永宏副处长表示，“以后要力争增加到二、三百项，鼓励学生走进实验室，并且按学科特色系统规划，重点培育学科竞赛团队。”
　　教考分离是另一项已经开始试点并将逐步推广的改革举措，也是与提高课堂教学质量息息相关的。将课程的授课教师与出卷老师分离，在统一教学大纲和保持授课进度大体一致的情况下，由校外专家或者未授课的校内老师出题，促进同一课程的教师之间、教师和学生之间的相互交流，也使得对教学质量的评价更为客观。目前开展先期试点的是作为基础课的高等数学及作为专业平台课的模拟电子线路、数据结构、电路的四门课程，每门课涉及三至四位老师，效果已初步显现。张永宏副处长告诉记者，在按专业大类开展人才培养的趋势下，教考分离也更利于资源共享，以优势专业带动相关专业。当然，教师是提高课堂教学质量的关键，对教师师德的强化、对新任教师教学技能的培训和跟踪听课、对教学研究的资助等等也都在有条不紊地进行中。
　　正如曹卫星副省长在江苏省全面提高高等学校人才培养质量工作会议上的讲话中指出，下移学术权力和学术管理重心到院系及学科。“重心下移”也是本次“本科教学质量月”的鲜明特点之一，更是教学改革的一大关键词。除了围绕四个主题的全校性集体动作外，活动中大部分是以学院为单位组织的自选动作，鼓励学院针对学生特点、教师特点、学科特色、专业特点制定适合本学院的制度或措施，优化考核和管理的方式。张永宏副处长坦言，“教学不可能一刀切，关键还在于引导广大教师进一步更新教育观念，创新教学方法，全面提高教学水平；促进各学院规范教学管理，建立教学质量保障与监控长效机制。今年是首届质量月活动，涉及面比较广，以后会每年就一个重点进行突破。” （贾冰）