学校教学质量是过程质量与结果质量、产品质量与服务质量的有机统一。学生发展结果是产品质量，教学运行是过程质量，教学条件与管理是服务质量。产品质量与结果质量规定过程质量与服务质量并以后者为条件，过程质量与服务质量服从于结果质量与产品质量并以后者为目的，提高产品质量或提高学生素质，必以提升服务质量和过程质量为前提和基础。
　　目前，关于高等学校办学的特色的讨论与研究已经成为一个热门话题。主要集中在对办学特色重要性的认识，以及如何确立和培育特色，走特色化的道路方面。特色是在竞争和发展语境下而言的，特色就是差异，特色就是多样化。 《纲要》指出 “促进高校办出特色。建立高校分类体系，实行分类管理。发挥政策指导和资源配置的作用，引导高校合理定位，克服同质化倾向，形成各自的办学理念和风格，在不同层次、不同领域办出特色，争创一流。”
　　在我国高等教育趋向内涵发展、特色发展和提高质量的大背景下，看我校目前的办学质量和特色，应充分肯定，对今后的发展应充满信心。从全国384所成人高校看，我校的 “一校三中心”的办学格局本身就是一种特色。我校的师干训工作在全省的影响力就是一种质量。我校的高职教育，不到十年的办学经历，从生源的录取分、报到率、保持率，以及良好教学秩序，较好的学风、教风的形成和较高的毕业生就业率就是一种质量。我校的成人学历教育，在严峻的招生形势，招生规模能逆势而上，也是质量的体现。应当充分地看到，近五年来，学校在走内涵发展、特色发展和努力提高教学质量、提升管理水平等方面所做的一系列积极工作和有力的举措，成效是明显的。
　　在高等教育发展趋向内涵发展、特色发展和提高质量的大背景下，高校的办学必将面临更大的竞争压力。因此，全校教职员工应牢固树立起质量意识、特色意识和竞争意识，在学校党政的正确领导下，按学校发展的规划脚踏实地做好工作。设想学校没有了高职教育怎么办？出路在哪里？我认为高职教育应咬住学前教育特色专业建设不放松，抓住教学质量不松劲，有了学前教育的品牌，高职教育就有生存与发展的空间。再设想学校的师干训工作一旦失去了行政话语权怎么办？培训市场的竞争优势在哪里？这不是杞人忧天，而是实实在在需要我们认真深入思考的问题。根本出路在于办学的质量与特色。
　　目前学校办学面临的最突出问题有两个：一是各类教学用房、学生活动场地的严重不足；二是师资队伍的结构性矛盾和学科、专业带头人培养和引进。第一个问题，经学校努力有望在三年内得到较大的改变。第二个问题，需要学校着眼于未来，采取切实有效的措施，把师资队伍建设作为一项重要工程来抓。