二、建立健全的晨读运行机制是开展英语晨读活动的重要保障
教育部颁发的《大学英语课程教学要求》教学目标着重指出：“要培养学生英语综合应用能力，特别是听说能力”。就目前学院学生英语学习的状况看，学生听说能力的培养仍存在不少问题，学生的英语交流能力与学院“国际化、个性化、实用化”应用型的人才培养目标尚有较大的差距，学生英语的综合能力亟待提高。
为扭转当前学生英语学习缺乏必要的语言环境和良好学习习惯的现状，为提高英语听说能力，学院认为有必要自2012级新生起，组织开展英语晨读活动。英语晨读在提高大学生英语听说能力方面有着不可替代的作用，但就我院目前英语晨读活动的开展情况看，学生参与英语晨读活动的范围还不够广泛，学习英语的氛围还不够浓郁，英语晨读活动尚处于起步阶段。如何营造良好的学习氛围，如何使英语晨读活动在全院各系、各专业全面深入持久地有效开展起来？应用外语系和计科系、信管系组织开展英语晨读活动的实践表明，建立起一个有效的英语晨读活动运行机制是开展英语晨读活动的重要保障。为切实加强对英语晨读活动的领导，计科系成立了英语晨读领导小组、晨读工作小组、晨读督导小组、晨读检查评比小组等组织机构，对英语晨读活动时间做出了明确规定，制订并执行了本系学生英语晨读考勤制度、英语晨读检查制度和学生英语晨读奖励等项规章制度。
为使英语晨读活动不流于形式，早间晨读不再成为学生自行安排的早自习，应用外语系组织老师们紧密结合教育部《大学英语课程教学要求》，结合学院学生英语学习的实际，编制了《英语晨读教学大纲》文本，明确规定了英语晨读的目的与任务、时间安排与组织管理形式；依据英语晨读教学大纲的要求，编制了《英语晨读教学日历》，明确制定了每周晨读的内容、基本要求和进度安排等项内容。《英语晨读教学大纲》和《英语晨读教学日历》是指导学生每天晨读诵读、培养听说能力的指南，是学院开展英语晨读活动重要的教学文件。《英语晨读教学大纲》的制定和《英语晨读教学日历》的实施，为探索培养大学生自主学习能力的特色教学模式提供了规范的文本制度保障。
为使英语晨读活动取得实效，各学生所在系在务求确保英语晨读活动时间、务求确保英语晨读活动人数，务求确保英语晨读活动实效方面，采取了诸多有效措施。
以“晨读”作为学生课外听说能力训练的主要时段是合理可行的。学生通过在清晨的诵读，也就是在人的思维最活跃，语言的理解力和接受力最强的早晨时间，通过朗读和背诵提高英语口语能力，已被人们普遍接受认同。计算机科学与技术系将英语晨读活动的时间安排在上午第一节上课（8：20）前7:45—8:10进行，这是一个适宜的晨读时间安排。学院要在总结计科系开展英语晨读活动试点经验的基础上，提出一个全院性统一的晨读时间规定。保证每位学生每天有30分钟的英语晨读时间，对于提高学生英语听说能力十分必要。一日之计在于晨，清晨是诵读记忆的最佳时间。作为学生个人，每天都要问问自己：“今天我晨读了吗？”人人从我做起，从现在做起，一定要确保每天30分钟的英语晨读时间。功夫不负有心人，持之以恒、循序渐进的晨读实践，听说能力的提高一定能够成为现实。
普遍提高学生英语听说能力，要确保广大同学都能加入英语晨读活动中。计科系对学生参加英语晨读活动制定了明确的“三项规定”要求，即要求学生在“规定的晨读时间”、“规定的晨读教室”参加“规定的诵读内容”的英语晨读活动。对未养成晨读习惯的学生说，这一在规定的时间、规定的地点，规定的诵读内容明文约束下开展的英语晨读活动是确保广大学生参与英语晨读活动的有效制度保障措施。
如何确保英语晨读活动取得实际成效？各系晨读活动检查小组遵照《英语晨读质量检查方案》，每天坚持深入晨读教室开展英语晨读活动情况专项检查，并及时在系内、各专业教育管理团队内通报各专业班级学生英语晨读活动的出勤情况和晨读质量情况，这一措施促进了英语晨读活动的有效开展。学院也要组成由有关部门组成的院级检查组，开展对各系各专业英语晨读活动情况的阶段性不定期抽检。学院级的英语晨读活动情况阶段性不定期检查与各系开展的英语晨读活动情况经常性的定期自查相结合，以确保各系、各专业英语晨读活动落实到位，取得实效。
切实可行的晨读运行机制是实现英语晨读活动取得实效的基础。在这次开展的英语晨读活动试点过程中，计科系和信管系制定了学生晨读签到考勤制度。大家知道，英语晨读的诵读内容与《大学英语》课程课堂授课的内容相承接，晨读的诵读内容即是《大学英语》听力课所要求的教学内容，从课内大学英语教学与课外英语晨读一体化培养学生英语听说综合能力的角度审视问题，计科系与信管系提出的将学生参加英语晨读活动的出勤情况与学生《大学英语》课程平时成绩的考核直接挂钩的做法值得总结实施。在晨读活动活动过程中，认真执行考勤制度的一些硬性条文规定，对学生由被动诵读“要我读”，向主动学习“我要读”状态的转变是一种必要的过渡性措施。考勤制度的实施对学生良好学风的养成具有导向作用，同学们要尽快实现从制度约束下的学习状态转变到自我主动式的学习状态。
计算机科学系倡议学院有关部门要制定出有利于学生参加英语晨读活动的奖励制度，这是一个值得认真研究并予以落实的好建议。学生个人参加英语晨读活动的综合表现量化测评情况是院级三好学生、优秀学生干部、各类奖学金、优秀晨读个人等项评选的重要条件；先进班级、先进团支部、文明寝室、优秀晨读班级等集体项目的评选要与全体学生参加晨读活动的量化测评等情况综合考察。通过对参加英语晨读活动表现优秀的学生个人和集体予以奖励的做法，达到激发学生学习英语的兴趣，鼓舞学生学习英语热情的目的。表彰先进、建立竞争激励机制对于深入持久地开展英语晨读活动，让英语晨读活动成为学院的一项优良传统，具有深远的意义。
选拔培养建设一支素质优良的学生英语晨读领读员队伍，充分发挥学生领读员在英语晨读活动的作用十分必要。经过严格考试，计科系经过“竞赛、预选、培训、审批”等程序，在学生中遴选出近46名领读员，承担了本系34个班级，1367名学生英语晨读的领读工作。组建学生领读员队伍，注重发挥领读员在领读过程中的组织作用是英语晨读活动取得实效的有力保证。
英语晨读作为全院学生一项大范围的第二课堂教学活动，没有配套的制度作保障，就很难确保其正常有序持久地开展下去。应用外语系制定了《成都东软学院学生英语晨读方案》、《英语晨读领读团面试遴选实施方案》、《英语晨读领读团培训方案》等系列制度文本。教务部、质量部、学工部等部门结合学生开展英语晨读活动的实际，还将制定出一整套有关晨读活动的规章制度。这些管理制度的出台与实施将会为全院英语晨读活动的开展提供有力的制度保障，以达到用英语晨读活动的制度化管理促进英语晨读活动经常化开展的目的。
三、齐抓共管，狠抓落实，深入持久地开展英语晨读活动
晨读活动作为一项工程摆在全院师生的面前，任务艰巨，任重而道远。组织开展英语晨读活动，绝不是应用外语系一个部门的责任，也不仅仅是应用外语系和教务部、质量部、学工部等部门的责任，它是全院各系部、各专业教育管理团队共同的责任与使命。要在全院范围内营造一种良好的晨读气氛，切实提高学生的英语听说能力，需要全院上下、各系部、专业教育管理团队齐心协力，齐抓共管，实施“学—教—管”一体化运作管理模式，狠抓英语晨读活动组织管理工作的落实。
“学”——学生自己是英语晨读活动的主体，需要主动配合教师的导读指导，主动接受学生领读员的领读，做好跟读诵读。学生自身主动的诵读欲望是最可宝贵的，是任何人不可替代的。每位同学都要以饱满的学习激情，积极主动地投身到每天的晨读活动中去，只有在一天一天的坚持中，在一句一句的英语诵读中，英语听说能力才会一步一步得以提高。在学生班级中，同学们的英语基础不同，听说能力的起点高低不同。起点高的同学，可以依据个人听说能力实际情况，做出符合自己的个性化晨读计划，采取创造性的晨读方式方法，选定合宜的内容，才会达到事半功倍的效果。学生党员、学生干部从我做起，带头参加英语晨读活动。
“教”——英语授课老师要严格要求自己，尽职尽责， 做好英语晨读的指导工作，及时在课堂上检查学生的晨读效果和进度情况。根据学生的晨读诵读效果，对英语课堂教学内容和晨读内容做出适度调整和合理安排。英语老师要与专业素质教师建立起学生英语晨读学习态度、出勤状况的沟通渠道，及时掌握并解决好晨读过程中出现的各种思想认识问题和学习方法问题，并依据学生晨读出勤情况的考核规定，给出英语课程的平时成绩。
“管”——院、系、专业教育管理团队负责教学质量管理与保障工作的老师与院、系、专业教育管理团队负责教学运行的管理人员，学工部与团委等部门的老师要经常深入晨读场所了解学生对晨读活动安排的意见和要求，实施有效的信息反馈机制。院、系教学运行管理部门要及时研究解决晨读活动中出现的有关晨读场所安排等教学组织管理问题。各专业教育管理团队要适时组织召开本专业英语晨读活动阶段总结会，肯定成绩、指出问题、明确要求。应用外语系要及时与英语授课教师、学生英语晨读领读员一起做好晨读诵读内容、诵读进程等项晨读活动教学安排工作。学院品牌部要充分利用学院的宣传平台，及时把各系、各专业开展英语晨读活动的好做法、好经验予以宣传、报道。英语晨读活动的开展离不开学院各个管理部门的全力支持和共同工作。
让英语晨读活动在学院成为一种时尚，尚需假以时日。学院各单位要进一步加强对学生提高英语听说能力重要性、必要性的舆论宣传教育工作。要充分发挥校园网站、校报、广播台、宣传栏的作用，要进一步发挥各级学生会、团委、社团等部门的作用，配合英语晨读活动组织英语演讲比赛、英语专-英语沙龙、英语角等项活动，开展双语班级、双语团支部、双语寝室评选活动。
(下转第8版)
