陈德鹏，毕业于中国人民大学清史研究所，获史学博士学位，兼任河南省史学会理事。自1985年7月至平顶山学院工作至今，现任政法学院院长。在中国清史方面有深入研究，学术科研成就斐然：主持、参加地厅级以上项目6项，独著、参编著作和教材4部，发表论文20余篇。他在学术界首先提出了中国封建社会的“八百年周期说”，突破了传统的“分久必合、合久必分”周期说和“二、三百年”周期说，丰富了对中国封建社会规律性研究的内容。
　　记者：陈老师，您好！能否请您以自身经历谈谈为何读史、读何史？
　　陈德鹏：学知识兴趣是第一。历史本身是枯燥，若不感兴趣的话，读懂很难。我最初研究宏观史论，是真想了解历史轨迹。第二，做选择并坚持下去也很重要。做学术，需要专注。第三，选择好的历史读物。像马克思主义哲学，作为一种方法论，是个很有用的工具。一些史学研究方法就是受到它的启发，像宏观历史研究。第四，阅读历史文献。同马克思主义哲学一样，是研究历史的重要工具。此外，无论学习，还是自己搞科研，要善于质疑，这一点是非常重要的。对于中国封建社会，学术界有“两、三百年周期说”，但我经过翻阅大量的史实发现，这种提法有一定的缺陷，就提出了中国封建社会八百周期的看法。唐朝、明朝、清朝这样长期存在的王朝，它是二百七八十年。而五代十国、三国这种短分裂期，“三百年周期说”就没把它包含进去。既然历史是有规律的，那规律就是有一定期限的。这个问题在宋朝，欧阳修就曾经提出并建立了一个建朝“合理系”，即“奉天承运”：赵匡胤建立大宋就是奉天承运，是顺从历史发展规律的。史学界的“二、三百年”周期说只是一个小周期，应该把它放在一个大周期里，比如一个月是个周期，一年四季也是一个周期，但是一个月就包含在四季里。
　　记者：在您这将近30年的教学生涯中，是否有一套独特的历史教学方法？
　　陈德鹏：历史的发展是连续性的，我们的教科书只是展示了一个历史框架，很多历史细节都没有提到，所以它存在历史的断块，那么，我的方法就是让学生把这个断开的部分对接上。补充历史细节，一来可以扩充学生的知识面，二来可以培养提高学生发现问题、分析历史的能力，但关键的还是要培养学生的兴趣。
　　记者：2009年7月，您毕业于中国人民大学清史研究所，获史学博士学位，能否交流一下您的“考博经历”？
　　陈德鹏：我考博是接连两次的失利，第三次才考上了中国人大的清史研究所。不管是考研还是考博，英语都是最重要的。我考博时，第一年英语61.5分，第二年62.5分，第三年63.5分，考了三次，成绩基本上没有变化。当然学习英语我有自己的一套方法，就是看、听、读、写《新概念英语》，先查里面的生词，接着翻译课文，然后对照课后翻译找出错的地方。第二天复习前一天的，再这样推三课。三次的考博经历使我明白，学习贵在坚持，别无捷径。
　　记者：在您追逐梦想的途中，最令您难忘的是什么？对现在的年轻教师有什么要说的吗？
　　陈德鹏：最难忘的的当属教育实习那段时期。和现在的学生实习时不同，现在是备课时间短，上课时间长，而我们恰恰与此相反，7周时间，五周时间备课，两周时间上课。记得当时备一节课，足足准备了35天。“图”对于历史而言很重要，当时由于条件限制，教科书上是没有图画的，学校只有一套，无奈之下就取来白纸，照着描下来，说实话，自己的绘画水平是相当差的，就这样在那35天内，我所能想到的，能使用的教学手段我都用到了。如此精心的准备，功夫不负有心人，第一节的试讲很成功。然而很快，我就受到了打击。有次上课，准备不足，内心很紧张，声音发抖，居然把帝国主义瓜分中国狂潮这么一节严肃的历史讲成了“笑话”，下面的学生听着听着就笑起来了，印象很深。我觉得既为人师就得负起应有的责任，不能把课堂当儿戏，要认真对待，教学是很严肃的事情。这就是想对年轻教师所说的。
　　他生命的麦穗，颗颗饱满，孕育着茶色的历史馨香；他人生的画卷，一泼水墨，淡淡光影中彰显着执着；他学术的道路，崎岖坎坷，理想的信念引导他走向古老的大殿，历史就是他今生的快乐。陈老师坚定的信念和对历史执着令人叹服，与其说是他选择了历史，不如说历史选择了他，“30年的呕心沥血，换来今生与史结缘，无悔无憾！”（大学生通讯社记者 裴净净 李伟 樊亚烁）