外国语学院
通过教育思想与教学工作大讨论，外国语学院取得了如下成果：
　　1.提高了认识通过思想大讨论，广大教师充分认识到高等教育正在经历一场大变革，特别是高等教育从精英化到大众化的转变;高等教育从学术型到应用型的转变;社会对大学生需求的变化;大学生价值观念的变化要求教育工作者了解这些变化，适应这些变化，并尽快调整培养目标和定位，改革教学内容与方法。
　　2.找到了问题通过社会与毕业生需求调查，广大教师亲身感到高等教育人才培养模式与社会需求的矛盾，特别是：（1）专业设置与学生就业力的矛盾；（2）企业人才需求与大学生工作经验的矛盾；（3）学术型人才培养与大学生实践能力的矛盾；（4）专业设置单一与社会需要复合型人才的矛盾；（5）英语专业设置过多与社会需求的矛盾。
　　在讨论过程中，很对教师提到，在向应用型人才培养目标的转型过程中，我们面临着很多问题，其中包括：（1）传统教育观念问题;（2）教师的学术性知识结构问题;（3）课程结构与内容的学科导向问题;（4）授课形式以讲授为主的问题;（5）教学评价以考试为主的问题;（6）现行人才培养模式的问题。
　　我们认真分析了现行培养目标，发现根据现代教学理论和人才素质的要求，我们的培养方案和教学模式存在以下问题：
　　（1）培养目标问题：高素质应用型人才的培养目标不仅应该包括认知目标，还应该包括能力目标和情感目标。一直以来，我们的培养方案和教学目标主要注重认知目标，对能力目标和情感目标有所忽视，造成学生能力不强，情感上不够成熟。
　　（2）目标确定问题：培养目标出现的偏差主要是由于我们在确定目标时主要是考虑学科 /专业需要，很少考虑社会与学生需要。实际上，我们很多教师从校门到校门，没有地方和社会工作经验，不了解社会需要什么人才，不知道学生毕业如何工作，他们需要什么技能才能尽快胜任工作。
　　（3）课程结构与内容的问题：同样，我们在设计课程结构和内容时，考虑的主要是如何构建学生知识体系，很少考虑社会和学生个人职业需求。
　　（4）教学模式问题：长期以来，我们一直是围绕学科体系组织教学，课堂上以讲授理论为主，学生很少有机会参与教学。尽管近年来我们开始呼吁“以学生为中心”，但真正实行起来，做到围绕“应用”组织教学活动，让学生在做中学还差得很远。
　　（5）实践教学问题：同样，长期以来，我们对实践环节重视不够，不仅实践环节比较少，而且组织形式、考核方式、实践内容和方法等方面都缺乏认真研究和探究。而培养应用型人才必须将实践教学视为关键环节。
　　（6）教学评价问题：教学评价单一是现行培养模式的主要问题。首先，现行教学评价主要是课程和书本知识评价，缺乏综合素质评价和能力评价，造成学生知识面狭窄，致使运用能力不强。此外，教学与考试不能分开，学生在学习过程中究竟是否到达了教学要求，是否具备了课程设计的能力要求，除了教师无人知晓。
　　3.明确了改革目标通过本次大讨论，教师们充分认识到教学改革的必要性和紧迫性，更重要的是明确了应用型人才培养目标。因此，在新一轮教学大纲修订中，英语系和日语系教师大多意识到，要培养应用型人才，专业设置的调整需要考虑如何以社会需求为导向；课程设置的调整中需要考虑如何培养应用型人才；教学内容与方法改革中需要考虑如何从学术型向应用型转变，如何改革课程体系，改变以传授知识为主的教学模式，培养学生实践能力和创新能力。
　　 人文法律学院
1.重新定位人才培养目标经过全面深入的教育教学思想大讨论，学院对法学、社会工作两个专业的人才培养目标有了新认识，特别注重了强调人才培养的科学性、系统性，把握专业特点，既要充分发挥课堂教学在人才培养的主渠道作用，充分发挥社会实践的功能和作用，注重课堂教学和社会实践的有机结合。强化实践教学，并在专业建设中充分体现创新能力、创业能力和实践能力的培养，同时强调人文气质的打造，体现人文精神和科学精神的结合，全面提高学生的就业竞争能力、适应能力、自学能力和可持续发展能力，使学生做到“学会学习、学会生存、学会发展”，真正做到学以致用、知行合一。
　　2.开创专业建设新思路我院认为未来的专业建设思路必须要切实深化课程体系改革，遵照宽口径、厚基础、应用型原则，根据社会和市场需要，优化课程体系建设，使学生掌握本学科的前沿知识，跟上学科发展的进度，跟上时代和社会发展。其次改革教学内容，采用先进的教学方法，重视学生在教学活动中的主体地位，充分调动学生的积极性、主动性和创造性，改变旧的教学方法和理念，主动采用启发式、讨论式、研究式等对素质教育具有实效性的教学方法，积极学习并应用现代化的教学技术和手段，让文科专业的理论学习和实践培养跳离务虚，确保教学效果的踏实提升。
　　3.人才培养的实践方面改革法学专业与社会工作专业都属于对实践能力、职业素质要求较高的专业，必须注重加大技能培养力度，深入社会，组织学生开展多种形式的社会调查活动，建立长期固定的教学实习基地，建立实习和社会实践制度，以提高学生的动手能力和专业技能，更好更快的进入职场，融入社会。要面向市场、面向地方社会和经济的发展，以高素质、复合型专门人才培养为核心，全面提高教学质量和办学水平，形成注重创新、强化实践、呵护个性成长、促进全面发展的培养环境，着力打造专业教学特色，保障毕业生质量，,在求得学生个人发展的同时树立起学校良好的社会形象。
　　 艺术学院
1.全院动员，充分认识学校开展“教育思想及教学工作大讨论”主题活动的现实意义组织全院教职工，认真学习学校下发的“教育思想及教学工作大讨论”主题活动相关文件，并积极参与思想大讨论主题征文活动。制定了艺术学院实施方案，坚持以设计、创作带动教学，探索综合类大学艺术人才培养的新模式，以学科建设为龙头，提高整体教学水平，保证人才的培养适应社会经济和文化发展的需求。
　　2.从教学环节入手，优化培养方案（1）制定新的培养方案。修订了绘画、艺术设计、动画三个专业新的培养方案。围绕新的培养方案，进行教学方法和手段的改革。由具体专业任课教师执笔完成教学大纲的撰写，系主任审批，共计提交了160多门课程教学大纲，为培养方案的实施奠定了好的基础。
　　（2）进行课程设置改革，保证培养方案的实施。对课程的设置进行了改革，特别是设计类的基础课程，结合实际，加大了更具针对性的实训内容，对以认识性为主要训练内容的纯绘画性基础课程进行了必要的删减，更好的保证了培养方案目标的实施。
　　3.结合专业特点进行教学手段的改革（1）根据艺术类教学特性开展全新的教研活动形式。根据艺术类教学具体课程无标准定式的特性，我们开展了以说课的方式进行教学研究，又利用学校展厅，开创新的教研活动形式，安排每位教师做专业汇报展览，并收到了很好的效果。
　　（2）教师在课堂上与学生同时进行课程内容练习，鼓励专业课教师结合社会设计内容和专业竞赛安排课程训练，收到好的教学效果。
　　（3）实践性较强的课程，采用双轨制教学模式。通过双轨制教学模式的实施，学生对生产工艺流程也有了更全面的了解，较好的掌握了该课程的知识，通过厂校挂钩，为学生毕业后的就业也增添多方渠道。
　　4.发挥专业优势，提升综合大学文化氛围（1）举办艺术作品大赛，提升综合大学文化氛围。成功举办四届艺术作品大赛，特别是组织非艺术专业学生积极参与，第一届非艺术专业学生参赛作品35件，第四届非艺术专业学生参赛作品多达459件，学生积极参与的意识和参观人数之多，形成艺术作品大赛越来越大的影响，形成了较好的学校文化氛围。
　　（2）举办艺术知识讲座，提高审美素质。配合艺术作品大赛的举行，利用以升讲堂举办了七次面对全校学生的艺术知识系列讲座，对于非专业学生提高审美素质起到了很好的作用。
　　（3）组织“教育思想及教学工作大讨论”主题活动。我们认真总结了如何发挥专业优势，利用专业特点，提升综合大学文化氛围的经验，更好的达到普及艺术知识、提高学生的综合素质、提升综合大学文化艺术氛围的目的。
　　5.加强对外联系，寻求开放性办学新思路（1）了解艺术动态，提高办学水平。本学期邀请的德国柏林葳森泽艺术大学斯岱汾教授的讲座，是我们在迈向这一目标的重要举措。
　　（2）积极与国外的艺术院校交流学习。积极筹划和英国林肯大学艺术学院建立联系，开展相关领域的学术交流，寻求开放性办学新思路，探索双方共同培养的2加2办学模式，拓宽办学渠道，以交换作品展览等形式，调动学生的学习热情，增强办学活力。
　　（3）保证教学工作正常进行的前提下，合理安排教学资金的使用。有计划的安排专业教师的参观和学习，以保证在教学工作中不断充实新的教学理念。
　　（4）加强与国内重点大学的交流与合作，寻求自身办学特色。和国内重点大学同类专业建立长期的合作关系，通过讲座等方式，了解国内同类专业的办学现状和经验，找准自己的位置，利用优势和强项，办出特色。