在福建省高校杰出青年科研人才培训计划人选董丽云看来，科研是基础，把科研成果融入到教学中，充实更新教学内容，用科学的研究方法解决教学中的实际问题，实现科研教学相得益彰。
　　阐释的行为是人的存在基础，语言在阐释中有着独一无二的重要性。外国语学院的语言学教师董丽云，在《语义与语用维度下的文本阐释约束理论研究》的课题研究中，从“阐释与过度阐释”这一辩论谈起，在批判性地介绍了各种文本阐释观分析框架的基础上，提出把文本阐释观分为“阐释的约束观”、“阐释的创造观”及“阐释的创造与约束并存观”这一分析框架，从而凸现了各文本阐释观中的约束思想，重建了阐释的约束理论。
　　阐释学是重要的西方哲学理论，晦涩难懂。如何深入浅出地进行论述，要突破原有的框架、观点和方向并有所收获，这对于一位青年教师来说是极大的挑战，需要她耐得住寂寞、进行长期的研究。但董丽云丝毫没有畏难情绪，“既然选择了就要坚持，这是对自我的肯定以及对科研的崇敬。”正是由于她的坚持与努力，她不但主持了2010教育部课题（已完成初稿）和2012年教育厅课题（处于文献收集和探讨阶段），并在2008年至2012年发表了10多篇论文，还获得了2011黄宗迎奖教金。她认为，观点新、视角新、资料新或对象新都可被看做是科研创新，能做到其一或其二都是一种难得的创新。
　　作为一位教师，科研固然重要，但教书育人才是教师最重要的职责。在实际的教学过程中，她善于启发学生，不以学习成绩的好坏来评价学生，更注重学生综合素质的培养，常在讲课过程中穿插讲述语言学家的生平与轶闻趣事，让学生找到榜样，从中获得榜样的力量。
　　虽然教学和科研像是天平的两端很难平衡，但董丽云认为，两者可以相互促进，她把所做的语言类研究科研成果融入到教学过程中，把科研内容与教材内容有机结合传授给学生，这样不仅能更好地向学生阐释语言学，而且有利于他们对知识的理解和吸收，同时也能深化自己的研究。
　　谈及今后的打算，董丽云说：“自己不仅要广泛地阅读国内外经典和最新理论著作，还要跟踪国内外最新的语言学热点问题和研究成果，这样才能为实现‘科研与教学并重’打下坚实的基础。”