人物简介
王跃教授，中共党员，硕士生导师。1988年于重庆医科大学研究生毕业，获医学微生物学与免疫学硕士学位。1988－2007年在重庆医科大学医学检验系任教。2008年1月调入成都医学院检验医学院从事教学和科研工作。
　　王跃在教学中努力创新，积极进行教学改革，承担四川省“高等教育人才培养质量和教学改革项目”《教师为主导学生为主体的教学模式研究及实践》；负责的课程《临床检验微生物学》，2010年被评为四川省精品课程，成为四川省医学检验专业的第一个省级精品课程，也是目前四川省医学检验专业惟一的省级精品课程；先后参加《临床检验病原生物学》、《病原生物学检验———理论与临床》、《临床微生物学检验》等9部普通高等教育“十一五”国家级规划教材、卫生部规划教材的编写。
　　王跃科研成果突出，承担四川省应用基础研究项目《双歧杆菌脂磷壁酸对CD4+CD25+调节性T细胞的影响及机制研究》，在国内核心期刊上发表相关科研论文40余篇。
王跃走路总低着头，而且很快，有着与年龄不相称的激情。
　　“采访我啊！我有什么好采访的，你应该采访其他老师。”当在路边截住她，提出要求后，她的反应很是惊讶，昂起头，声音很高，脸上露出爽朗的笑容。
　　说话声音高，是王跃的一大特点。一次会议，当所有参会人员离开会场时，她还在对着科技处处长，大声地说着自己的想法和建议。
　　“我这个人，也许讨人嫌，见到什么自己认为不恰当的事，就会直接找人说，”王跃笑笑，“但我对事不对人，就想着把事做好。”
　　有追求才能做事
2008年1月，王跃从重庆医科大学调入成都医学院检验医学系。当时，重庆医科大学的检验医学专业是国家级特色专业，王跃是临床微生物学教研室的主任、副教授、硕士生导师。
　　2007年10月，王跃来成都参加全国高等医学院校检验专业校际会议，受到了当时医学检验系主任汪云利的邀请：“学校刚转隶地方，医学检验专业大多为青年教师，年轻教师需要专家引领，专业建设需要专家操持，我们急需你这样的专家，你过来吧！”
　　从教20年的王跃心里一动，“到了我这个年龄，确实想利用我的教学、管理和科研经验，帮助年轻人尽快成长，”王跃说，“成都医学院虽然条件艰苦，年青教师多，但潜质大，正在发展期，应该大有可为。”
　　带着挑战自我的意味，王跃在成医开始了一个新的事业。
　　正是因为“想做事”，为了事业，王跃对待遇，从没向学校提过什么要求。从到成都医学院起，她一直是检验医学院教学领导小组副组长，积极协助学院领导组织好日常教学工作。
　　“人嘛，要看自己追求的是什么了，我现在就想做点事，帮助引领年轻人，帮助学院做好专业建设、教研室建设。”王跃淡淡地说。
　　纲举才能目张
在“要做事”的追求中，王跃做了很多不应是她干的事，“很多事严格说来，是越级、越权，”王跃笑一笑。
　　而王跃来校做的“最大”的事，就是在她多次建议下，学校和学院组织人员对检验医学专业人才培养方案的修订，她当然是最主要的参与者。
　　“对专业建设来说，制定出科学的人才培养方案是核心。方案确立了人才培养目标、学制学位、课程体系、实验体系、教学计划、实践教学等内容，将决定师资队伍建设、教学平台建设、教研室建设、学科建设等，是专业建设的总设计蓝图，是‘纲’，只有纲举才能目张。”作为在检验医学专业工作了30年的王跃，深知人才培养方案的重要性。
　　2008年刚到学校时，王跃从很多老师口中听到了关于医学检验专业的人才培养方案的意见，经过调研并结合自己多年从事医学检验教学的体会，发现现有的培养方案在课程设置上确实有很多地方不利于人才培养的地方。
　　带着自己的想法和建议，王跃向学院、教务处、学校领导进行汇报，建议修订医学检验专业人才培养方案。在各级领导的支持下，教务处进行统筹，组织人员，从2008年到2010年，用了两年时间，重新修订了医学检验专业的人才培养方案。
　　修订过程中，王跃积极与各科任课教师沟通、协调，一门课一门课进行内容的删并融合，增加检验医学专业的专业课程，增加实验课时，指导年轻教师修订每门课的教学大纲，指导实验设计、编写教材，一点一滴扎扎实实地推进着工作前进。
　　专心而细致的工作，成就了医学检验专业新的人才培养方案。
　　教学必须规范
从教多年的王跃，对教学有自己的独到理解。
　　“规范”是她最爱讲的。对她而言，有关教学的任何一个规划、方案或措施，都应当本着有利于学科发展、有利于专业建设、有利于人才培养的目的。从到学校起，王跃就积极向领导提出各种教学的建议，从培养方案和教学大纲的修订，到青年教师的培养；从教研室的集体备课和试讲制度，到教学文件及资料的规范化管理；从定期召开教学联席会，听取教、学双方对教学的意见和建议，加强专业课教师与学员队长之间的联系，以共同加强学生的管理，再到学生的上课考勤制度……“教学过程的每一环节，都需要规范，并且有监督，有评价，”王跃始终这样认为。
　　在协助领导负责教学的过程中 ，王跃一是积极推进教学制度建设，一是认真规范教学的每一个环节。她总是认真组织好每一次的学校教学中期检查和课程评估工作，并针对学校教学中期检查中发现的问题，及时组织教师讨论，研究改进措施，使检验医学院的教学工作出现了飞跃的发展。
　　作为一名有着近30年教龄的老教师，王跃把教书育人作为惟一天职，认真对待每一堂课，兢兢业业地完成每一项教学任务。以培养出既有扎实的基础知识和临床专业技能又思想活跃、有创新性思维的高素质的检验人才，作为自己教学努力的方向。
　　对青年教师教学成长，王跃用心很多。她经常主动到教室和实验室听课，帮助青年教师修改教案与课件，与他们进行教学经验和方法交流，对新教师进行手把手的实验技能训练，通过多种方式帮助他们改进和提高教学质量，提高他们的专业理论技术水平。
　　在王跃的努力下，临床微生物学与免疫学教研室的青年教师成长很快，成为了一个团结奋进，积极向上的集体。2009年，获得成都医学院“先进教学集体”的光荣称号，并且《临床检验微生物学》2010年被评为四川省精品课程，成为四川省医学检验专业的第一个省级精品课程。