丁金光与研究生们一起讨论问题。 本报记者 谢剑南 摄
红润的面庞，明亮的眼神，52 岁的他，活力 飞扬。
法学院副院长丁金光教授从教整整30 年 了，校园里留下了他闪光的足迹———他教的国际政治专业本科生，今年考研率 达50% ；他带的全日制30 余名硕士有7 人考取博 士；他的外校同行常常托他推荐自己学生报考 推免研究生，因为他的学生“质量高”；仅近五年，他先后承担了国家社科基金项 目、省社科规划办项目，出版专著两部，主编教 材两部，发表论文17 篇……不久前，丁金光被评为青岛大学教学名师。
“我要让学生做到：口才好，文笔棒。”
“今年学校为2011 年度‘教学十佳’颁奖的 时候，我正在济南开会。同行的同事纷纷向我祝 贺———我的学生韩庆娜刚工作两年就拿了这个 大奖，我比自己得奖都高兴。”
韩庆娜的本科和硕士研究生都跟随丁金光 学习。当她到外交学院读博士时，导师对她的评 价是“口才好，文笔棒”。
其实这是丁金光学生共有的特点，培养学 生良好的口头表达能力和写作能力是他多年来 坚持不懈的目标。
“同学们一定要多看书”，是他挂在嘴边上 的话。
开学第一堂课，他就会布置大量的泛读和 精读的参考书。他苦口婆心、循循善诱：上课敢 发言的同学，专业书起码要看10 本，如果看到 30 本你就成为专家了……他的学生都知道，路遇丁老师，只要说“我 刚从书城出来”，他即会给你一个赞许的微笑。
在倡导多读书的同时，丁金光还为同学们精 心打造了一个练就口才的平台———课堂讨论课。
每个学期安排两次本科生讨论课是他多年 的习惯。同学们会事先阅读他列出的书、根据老 师给出的几个题目认真准备发言。
讨论课总会高潮迭起。一次2006 级的关于 斯里兰卡僧泰民族冲突的讨论课，正赶上教育 部本科教学评估。同学们大胆提出自己的不同 观点，抢着参与讨论，争得面红耳赤，思想的火 花就在学生们碰撞中闪现。活跃的气氛深深感 染了评估专家组的老师，下课后直夸他“讲得 好。”而像吃了兴奋剂的学生们，则热切盼望下 一次讨论课的到来。
他开放性的课堂形式多样。2006 年开始的 《国际环境外交》课程，在介绍一些绿色经典时， 他在每个班选出两位同学，让他们通过认真阅 读、备课，用一节课的时间，把大家带入经典世 界，《寂静的春天》、《增长的极限》等多部绿色经 典，就这样走进了学生的心。
他的课堂上，“将开放进行到底”，学生只要 有不同意见，可以随时举手打断他，阐释个人的 观点。他深知只有多读书的学生才会有勇气和 底气发表“高见”，所以他鼓励学生大胆反驳老 师。“2002 级本科国政专业的孙敬鑫，就喜欢经 常打断我讲课谈不同的看法，看到他侃侃而谈 我心里很高兴。这个爱思考的学生后来考取了 中央党校的研究生。”
就这样，丁金光用开放的课堂铺就阶梯，引 领着他的学生们，从一入校时不敢开口讲话，练 成了毕业时敢说敢表现的讲演高手。
丁金光要求学生不仅敢说，还要敢写，要练 出一个好“笔杆”。
丁金光至今记得大三时在《外国史知识》上 看到自己的文章印成铅字时的狂喜，深知是这 篇短文激励自己走上了科研的道路。
“有想法就写出来，哪怕是豆腐块也好，越 早进入学术研究领域越好。”
他告诉学生，论文写作，会把你带入研究性 的学习，极大提高学习效果，哪怕仅是阅读论 著、搜集信息，都会很好地锻炼思考能力。
他教导学生在学术研究上不要赶时髦，要 发现别人不关注、又亟需研究的课题。丁金光给 出的选题，偏、怪、新，题目本身就是创新，一旦 做出来，总是很有价值。
松花江污染事件发生后，在他的悉心指导 下，研究生史卉陆续发表了“中国处理松花江污 染事件的成功实践”等相关课题的三篇论文。短 时间内，一个在读研究生在核心期刊发表三篇 论文，这是他指导学生赢在选题的经典案例。
“要给学生一桶水，自己必 须准备十桶水。”
读书时，丁金光的老师教导他：只要认真、 诚实，什么事都能干好。
讲台上站了30 年，他牢记着老师的话，从 未怠慢过一堂课。他的认真从他的讲义中可窥 见一斑。
他讲过10 多门课，积攒了百余本讲义，每 本都有100 页稿纸。每讲一节课，他都要查阅很 多资料，总会在讲义上密密麻麻加满了字。如果 后来补充得太多，就专门附加一本补充材料。经 常因涂改添加太多看不清了，他只好做个大工 程重新誊写……“我讲授的国际关系，一直不停地发展变 化，我要不断补充新材料，充实新内容。看新闻 联播，都是在备课……”
每一本到手的教材，都留下了他仔细校对 的痕迹，画出错误，连标点问题也不放过，然后 逐一给同学们修正过来。
“我常给学生讲，只要认真了，就能取得成 果。本科生、硕士生论文交给我时，如果错别字 超过10 个，就要挨批。”
拿到学生论文的初稿，他会逐字逐句地阅 读，逐个标点符号地校对，对论文的结构和观点 不断进行斟酌，一般要往返修改五遍左右，才会 达到他满意。
他的课从不只讲“干条条”，注重拓展背景， 用生动的实例立体表现，在轻松氛围里，同学们 已经把枯燥的理论印在脑里了。
他要求学生做课堂笔记，还会抽查，并嘱咐 同学们留下空白的地方，以便随时补充。课堂笔 记凝聚着他对知识点的高度提炼，层次清楚，要 点突出，是完美的教辅资料。
每一堂精彩生动的课都来之不易。他最珍 爱的宝贝是挤满家里书房的近万本书，它们最 知晓他多年埋在书堆里的辛苦耕耘。去年暑假 搬家，他自己给宝贝书打包，从早上到第三天 凌晨三点，足足打了两天，手指头勒破了，双手 磨出了茧。装了一卡车的书，是家里最大的一 笔财产。
“不看书我上课就没有底气。讲当代的国 际关系，形势老在变化，观念随时更新，没有大 量阅读的支撑，我就不敢开口讲。”
“要给学生一桶水，自己必须准备十桶水， 目标是学生将来拥有一百桶水，超越老师。”
晚上12 点之前“书痴”丁金光一般不会休 息，寒暑假更是他积蓄能量的好时机。
“父母的希望在于孩子， 老师的希望在于学生。”
今年6 月，在法学院的毕业晚会上，作为 法学院的副院长，丁金光与同事和毕业生一起 朗诵《六月的告白》。
“在明朝别样的阳光中，期盼学子的辉 煌。”面对即将离校的学生，丁金光满怀深情地 送上自己的祝福。底下的学生开始啜泣，台上 的他也热泪盈眶。
“父母的希望在于孩子，老师的希望在于 学生。我最大的心愿就是培养出优秀的学生。”
像父亲牵挂自己的孩子一样，他把学生的 前程时时放在心上，逮着机会就鼓励大家考硕 考博———他告诉学生要不断提高学历的层次，不要 近视，要远视；他尽己所能给学生创造条件，布置书目， 巩固基础，吸收学生参加自己的科研项目，帮 学生选择报考方向；每届毕业生考研经验交流会，再忙他也会 出席。
积极深造之风在法学院学生中蔚然形成。
他不仅关心在校的学生，那些早已毕业多 年的“老”学生，他也同样记在心上。知道他们 遇到坎坷，他会打个电话慰问；毕业后不知怎 样融入工作环境，他会认真传授自己的经验 ……“天津外国语大学的李强评上副教授了， 尹忠海都是教授了，当副院长了，国际关系学 院的、多伦多大学的……”
说到自己的学生，丁金光骄傲地笑了。更 让他开心的是，带过的学生有自己的影子——— 对人诚恳，工作认真。
课堂外，他会嘻嘻哈哈地和学生一起聚会 一起嗨歌，喜欢飙高音的丁金光，是《青藏高 原》、《天路》、《英雄赞歌》这样的“高段位”，唱 完之后第二天他肯定哑嗓。
“虽然早生华发，但我从来都觉得自己还 年轻。教师的工作，让我不停地感受青春的活 力，这是其他工作没有的魅力。”
讲好每一节课，做好每一个课题，带好每 一个学生……丁金光对事业、对学生的爱，犹 如金色阳光，温暖着学生心灵、照亮他们的前 程。
