赵慧君，教授，硕士生导师。吉林省高等学校教学名师，长春市教育系统师德标兵。现任长春师范学院教育科学学院院长。
　　记者：在我们每个人的心中，都有一个好老师的标准，在你心中，好老师究竟是一个什么样的标准？
　　赵慧君教授：我认为好老师首先应该爱岗敬业，热爱学生，以身作则，为人师表，同时知识渊博，教学效果好。在当今，更应该是能够与时俱进的老师，这样的老师才可以称之为好老师。
　　记者：在传统意识中，百姓们心目中的好老师首先是以必须教出好成绩为标准，教育部出台了一个新教师标准的征求意见稿，您对这一新标准是怎么理解的？
　　赵慧君教授：我认为关于好老师能教出学生好成绩，这仅仅是一方面。更主要的还是这个好成绩是怎么教出来的，是把学生埋在书山题海之中，让学生长期靠做题提高的成绩，还是真正的教会学生学习，培养学生对学习的兴趣，养成良好的学习习惯，这两点是有所不同的。本次教师专业标准中，尤其强调以学生为主体，我觉的是十分必要的。因为在教育过程中，学生既是教育的对象，是教育的客体，同时也是教育的主体，因为学生的学是内因，教师的教是外因，外因通过内因起作用。比如说，在教育过程中，老师无论教的怎么好，怎么多，学生是不是学得好，记得牢，记得多，关键在于学生自身的积极性主动性，如果学生自身不充分发挥他的主体地位、主体作用，没有学习的积极性和主动性，老师再努力，教得再辛苦，学生的学习效果也不见得会好。
　　记者：我们也和有些老师在一些场合进行过探讨，他们也提出，随着近年来国家经济水平的提高，家庭收入都在不断的增长，同时独生子女的家庭越来越多，家长对孩子的重视度也越来越高，现在老师的压力比过去多了很多倍，我们同时也看到在这次的新的教师标准出台过程中，有很多指标都是向着如何培养学生，如何引导学生，加强对学生的尊重等方面的引导，会不会加重老师的心理负担？你们学校是培养教师的摇篮，对于这方面您是如何来理解的？贵校又是如何培养教师的呢？
　　赵慧君教授：时代发展实际上给每个老师都提出了一种挑战，我们必须积极面对，从师范院校的角度来说，我们也是在不断地进行人才培养方案的调整。教学模式、人才培养模式的改变，更主要的就是主动的适应基础教育的改革，适应当前的信息化社会。对于教育对象都是独生子女的这样一种新的教育环境，最主要的在学生的实践能力上，还有学生的终身学习能力上，学生的教育观念的转变上等等，我们做了一些改革。
　　记者：作为培养教师的学校，怎样把理论知识和生动的教学实践有机的结合起来，结合您的工作实际，您感受到长期以来在培养教师这方面还有哪些不足或是欠缺？在弥补这些不足和欠缺的方面有什么好的办法或是启发性的做法？
　　赵慧君教授：长期以来，我们在培养基础一线的教师的时候，很明显的感觉是不能符合基础教育的需要，主要是这些学生学科知识比较丰富，但是组织教学的能力和开展班级管理和培养学生的创新意识方面还有不足。
　　结合高校实际，我认为，这个教师专业标准对我们培养教师的高等学校来说，给我们指明了方向。在今后的培养中更多的是侧重于学生的学科教育实践能力的培养，但是同时也不能忽略学科知识的教学。
　　因为教师首先应该是一个学科专家，同时又是一个教育专家，既有渊博的学科专业知识，又有广博的知识面，同时又了解儿童的心理，能够促进儿童的发展，简单的说，既知道怎么教，又知道教什么。针对基础教育对教师的需求，我们应该在基本理论教学上做到文理融合；在学科教学上，拓展学生的学科视野，让他们连接学科的前沿、学科的发展动态和相关学科之间的关系，这样更多的是培养专家型的教师，同时增加学生的教育实践能力，在这方面我们学校有非常好的做法，就是顶岗实习。
　　我们学校这些年来一直在为农村基础教育服务，为农村基础教育培养合格的师资，我们在农村进行顶岗实习，让农村的教师有时间和精力到我们学校接受培训、接受通识教育和学科教育。我们的学生到农村从事教学实践，这样他们就有了更多的锻炼机会，把他们学到的理论知识和实践结合起来。在实践中学生会发现他们在理论学习和教育学科知识方面的一些不足，回到学校以后能够更好地努力学习，弥补他们自身的不足。
　　记者：这次教师标准的出台上，有一个很大的变化，就是把教师教的方式和方法以及效果更多的体现在教师标准中，其中有一个把微笑式的教育体现在教育教学课堂当中，您觉得微笑式的教育进入课堂对学生来说将意味着什么？
　　赵慧君教授：教师决不能因为自己是教师，而在课堂上表现得高高在上，把自己当成权威。教师这种微笑式的教学改变了师生关系，为学生创造一种轻松愉悦的学习氛围，学生不紧张，敢于提出质疑，在这样好的环境下学习，学生会乐学，同时教师也会乐教，微笑式的教学更多的体现了教师对学生的尊重，对学生的爱和信任，不然的话，微笑不会发自内心的。还有一点老师的微笑式教育不应该只是在课堂上，应该是在整个的教育活动之中，都要体现这种发自内心的对学生的关爱和尊重。
　　记者：在这次教师职业标准改革的过程中，加进了很多关注学生的因素，对教师也有了新的要求。那么，传统意义上的一些对教师的考核指标、评价体系是不是也应该做一些调整？
　　赵慧君教授：我认为教师专业标准是我们国家对教师的专业水平的基本要求，这个标准的实行对教师的专业化水平的提高非常有帮助，指明了方向，老师也知道自己该如何规划自己的专业生涯。但是有一个问题就是这个标准如果真正的落到实处，无论是从培养、管理，还是考核教师角度来看，我想都需要国家出台相应的方针政策作为保障措施。因为教育改革历来都不是教育领域内部的事，教育改革实际上是社会改革的一部分，那么教师专业标准的执行还需要社会的广泛支持，同时更需要一种良好的氛围。
（整理：舒曼 王佳敏）