张谊生（左）接受采访
严耀中（左）接受采访
金辉（右）接受采访
吴国平（左）接受采访
陈永明（中）与学生合影
李新国（中）与学生合影
教师是兴校之根，师德乃为师之本。为展示我校优秀教师的师德风采，将师德师风的宣传与育人相结合，在廖世承诞辰120周年之际，校党委宣传部在全校范围内开展了“听老师讲老师的故事”名师口述活动，以“薪火传承，师道永恒”为主题，发动学生采访教师，聆听身边的老师讲述他们心目中老一辈教师最为感人的为人、为师、为学的故事。这次活动得到了各学院的大力支持，参加采访的学生也从中经受了一次深刻的师德教育，并写下了采访的心得和成果。值此庆祝建校58周年之际，本版特从这次采访活动的报告中采撷部分小故事予以刊登，以飨读者。从这些小故事中，我们能真切地感受到老一辈师大教师高尚风范的感人力量和熠熠生辉的品德之光。
严耀中讲述：
从不在学生文章上署名的程应鏐
恩师程应鏐先生的师德令我印象深刻。
上世纪70年代末，《中华文史论丛》在1979年第2期上发表了程应鏐先生的《释幹———读南北朝史札记之一》，程先生在这篇文章中首次提出了对南北朝时期的“幹”———这一特殊人群的研究，此后相关的讨论不断。后来，1981年第3期的《中华文史论丛》又发表了李春润的《论三国魏晋南北朝的幹》，对程先生的观点提出了全面商榷。一天，我作为程先生的研究生，在与程先生进行学术讨论时，提到了李春润的这篇文章，并提出了自己的一些想法，师生间展开了充分的讨论。不久，我就这一问题也撰写了一篇论文，请程先生指正。由于文章中有一些观点是程先生在课上提出的，所以我将程先生作为该文的第一作者一同署名。程先生看完文章后提出了一些修改的意见，并郑重其事地要求不要署他的名字。他说：“导师给研究生修改文章，提示一些观点，本来就是应该做的，根本不需要署导师的名字。再说这篇文章主要的观点都是你独立思考的结果，如果署我的名字，岂不变成我抢占学生的成果了。”
现今，程先生的学生中仍有许多人保持不在自己学生的文章中署名的优良传统。
（执笔 姚潇鸫）
张谊生讲述：
九二高龄仍在孜孜探索的张斌
张斌先生虽已九二高龄，仍孜孜探索，且成果丰硕。最令人敬佩的是，在最近的10多年中，先生以古稀之年，带领学生向现代汉语语法研究的纵深进行探索，开辟了研究的新领域。先生主持了一系列重大的科研项目，包括国家社科八五项目《现代汉语虚词的功能分类及方法研究》，商务印书馆项目《现代汉语虚词词典》及上海市教委博士点项目《现代汉语虚词研究》等，这些项目的开展与完成，既出了成果，又培养了人才。在先生的积极倡导、亲自参与下，商务印书馆给予了大力支持，作为上海市哲学社会科学2009年的重大项目，经过30多位学者历时8年的编写与修订，多卷本的《现代汉语描写语法》终于出版了。这不仅是对现代汉语语法百年研究成就的全面总结，而且也是中国的语法学者对世界语法学和汉语教学的一个巨大贡献；不但填补了汉语语法研究领域的一个重要的空白，也实现吕叔湘、丁声树、朱德熙等老一辈语法学家希望中国的语法学者能够编写一部现代汉语描写语法的夙愿。
张先生培养学生一向以要求严格著称。他认为：“高质量的论文是不断修改后做出来的。”因此，先生总是不厌其烦地要求并帮助学生修改论文，正是先生一贯提倡的高标准和严要求，造就了一批又一批严谨的语法学者。
（执笔 刘丞）
张汶静讲述：
我心中的“全能达人”齐沪扬
齐沪扬老师不仅热爱专业，在自己的研究领域卓有建树，对生活也是充满热情，兴趣广泛，视野开阔，他在很多其他领域都有自己的见解、观点、甚至成就。
记得有一次和齐老师外出，恰巧路过一家书店，齐老师就说要进去看看。进了书店后，本以为齐老师一定直奔专业书架，却惊奇地发现他在很多与专业不相干的书籍前流连，手里还捧了好多书。我跑过去帮他拿书，好奇地翻阅，结果发现，这一大堆书是个“大杂烩”：小说、智力测验、桥牌技法、经济学、数学史、旅游指南、外国地图、方言学……齐老师见我一脸惊讶，就笑着对我说：“我们每个人对学习的兴趣都要广一些，平时除了专业书外，还要多读些其他的书。我就主张学生要读三类书：专业的书、职业的书和文化的书。专业的书当然要看，但光读专业的书，人生的色彩会太单一；作为一个社会人，应该还要多看一些职业的书，好比我自己是一名老师，我就经常看一些心理学和教育学方面的书籍；文化的书范围就广了，可以根据自己的兴趣爱好多看一点。”说完，齐老师从他挑选的厚厚的一摞书里抽出一本《心理测试100题》递给我说：“这本小书送给你，回去做做，挺有意思的，希望你的兴趣爱好也广泛一些，多读一些不同种类的书。”
我当时心里特别感动，也终于明白了为什么齐老师学问做得好、文章写得好、桥牌打得好、篮球和乒乓也不赖……他简直就是一个“全能达人”。
（执笔 文青）
李新国讲述：
勤勉治学的陆时万
陆时万先生是我最为崇敬的老师之一。他治学态度严谨，为人为事一丝不苟，上课有他独特的风格，令人印象深刻。
陆先生在担任我校生物系副主任时，已是一位中学生物学教学法专家和植物形态学专家，但他为人十分谦和，上课有自己独特的风格。我曾听过陆先生的“生态学”、“植物形态解剖学”、“植物系统学”等多门课程。那时候上课还没有电化设备，课堂讲课辅助条件较差，但陆先生用板书和板画来辅助他的讲课内容。他的板书工整、字体好，让人一目了然。他又善于利用板画，一边讲，一边画出植物的内部结构及其形成过程，非常立体而形象。那时听过课的师生都反映，陆老师讲课清晰、形象生动，容易理解和记忆。
陆先生治学严谨在当时的生物系也是出了名的。他做的植物切片标本、画的植物形状图十分精细严谨；他组织师生建立植物切片室，以低廉的成本制成了一大批系统完整、高质量的玻璃片标本。如今已皓颜白首的学生仍记忆犹新的是，一般老师的作图课，都由助教带课，只有陆先生是亲自“督课”。上课时，他就坐在学生身边，看着学生一边在显微镜下观察，一边在纸上作图。他还告诫学生，植物学不是光在校园里、课堂上能学好的，直到70岁他还带学生一起去峨嵋山考察。先生以97岁高龄仙逝，但他的师德风范永远留在我们后辈的心里。
（执笔 申桓）
王珊讲述：
爱生如子的周中之
周中之老师为人谦和，与人为善，留给别人印象深刻的就是他爽朗的笑声。也正因为如此，同学们都非常乐于跟周老师交流、谈心。周老师视学生为自己的孩子，学生不管犯多大的错误，他都会选择原谅和理解，同时教育和引导学生认识自己的错误；学生在学习和生活中碰到任何困难，只要向周老师提出来，他总会想方设法帮助解决。
记得在我刚读硕士生的时候，班里同学都没电脑，但那时已开始使用电脑写论文、整理资料，学习中很有用处。很多同学为寻找资料，每天都要很早去图书馆或学院的机房排队。周老师知道这件事情后，主动向学院提出申请，从学院报废的旧电脑中找出一台，搬到学生寝室里供同学们共同使用。我当时就是在这台旧电脑上完成了硕士论文的写作。
还记得当时有位同学家境困难，学费难以支付。周老师为他介绍了一份校外兼职任教的工作，但兼职的学校比较远，为节省车费，这位同学每天步行往返。周老师知道这个情况后，主动提出将自己使用的自行车送给他，并叮嘱他一定要注意安全。这位同学毕业时，陪伴他三年的自行车已经破旧不堪，他本人也要回外地工作，但他舍不得扔掉，最终选择将这辆自行车留给下一个年级的同学，因为他希望这段无法割舍的师生情谊能够传递下去。
（执笔 许莉）
陈永明讲述：
病中仍牵挂学院科研的陶本一
传道“四书五经”者为“经师”，为人师表者则被称为“人师”，陶本一教授不仅自己的学问做得好，他作为教育学院的学科带头人，在科研等方面也为我们树立了榜样。
72岁高龄的陶教授卧病在床已经一年多了，可他一开始并未把自己的病情告诉学院，多数老师只知道他身体不好。后来我和学院周银娥书记得知后，马上去华山医院探望。当我们走进陶教授的病房时，看到案头摆放的是满满的期刊杂志和书籍。那天在简短的寒暄之后，陶教授很快就把话题转移到之前一直在做的教育部关于“发达地区师资培养”方面的课题，以及近期召开的“两岸三地语文教学研讨会”上。尽管在病中，陶教授仍然提前半年完成了自己去年申请的课题；尽管在病中，陶教授仍时时刻刻关心着当前的学术发展动态。
陶教授是国内有影响的语文专业报刊《语文报》的创始人，他曾说，“《语文报》就跟自己的孩子一样。”的确，在陶教授的悉心呵护下，《语文报》发行量一直居全国同类报刊之首。
（执笔 黄莎莎）
金辉、裘正铨讲述：
真诚谦虚的叶华年
叶华年老师是上世纪80年代回国的华侨，平时为人真诚、谦虚。每当学院有宣传橱窗布置或者展示，叶老师总是婉拒提供照片展示，他总是说：“要把更多的机会留给年轻人，把更广阔的空间留给下一代”。
记得有一年外国语学院的老师受托编篡“汉英大辞海”，叶老师任副主编，负责组织校对工作。他除了查找资料，协调人员外，还要处理各种琐碎的事务。但他始终一丝不苟，严把质量关。在“大辞海”编篡过程中，学院的三位主要负责编写的老师经常要和学院内其他老师写信交流，写信的工作也就由叶老师负责。但在每次信末署名时，叶老师都会把自己的名字写在最后。而当“汉英大辞海”编篡完成出版后，作为副主编的叶老师却要求不要将他的姓名放在副主编的名单里，而是与众多编写辞典的老师姓名一起印在“英语部分”的栏目里，从这个小小的细节中便可看出叶老师为人谦虚与低调的品质。
（执笔 黄婷 石韫玉）
孟庆洁讲述：
“不近人情”的白光润
白光润老师曾任旅游学院的前身城旅学院的院长。有一段时间，旅游学院地理系在自身发展过程中遇到了瓶颈，于是，白老师决定从自身出发，探索一条学科专业和社会需求有机结合的道路。他将自己的课题重点放在了“城市与微区位关系”上，撰写了《应用区位论》一书，还发表了许多相关论文，在学术界引起较大反响。
2004年，在他的组织下，旅游学院承办了一场关于微区位与现代社会的专题学术研讨会。那时，许多学术研讨会都有借研讨学术之名，“休闲放松”之嫌。研讨会正式开始前往往有所谓的“调研”，随后再加上主办方推荐的“休闲放松”活动。但白老师组织的这次研讨会，却和这样的所谓研讨活动不一样，有点“不近人情”。研讨会时间虽然不长，只有短短的三天，但在他的安排下，每天都相当充实紧凑。与会者一到会议现场便立即被浓浓的学术氛围所感染，很快就全神贯注地投入到自己负责的议题中去。直到会议结束之后，他才领着大家去了一趟黄浦江边，算是休息调整。
会后，大家纷纷高度评价了这次研讨会，认为这是真正对学术负责的表现。从这件小事上可以看到白老师求真务实的作风。
（执笔 李心悦）
吴刚讲述：
自掏腰包建“沙龙”的吴念阳
吴念阳老师最让人佩服的是她的坚持。几年来一直在做一项工作，就是学术沙龙。2004年，吴老师自掏腰包组建了心理系第一个学术沙龙。参加沙龙活动的不仅有研究生的，还有本科生。学生们在这里平等讨论学术问题，交流研读学术文献，讨论自己的实验设计，研究如何申请新的科研项目等，内容非常充实。若恰逢吴老师出差，她就会提前布置活动内容，回来后检查活动成果。
一开始参加沙龙活动都是研究生，后来，吴老师渐渐摸索出一套把研究生和本科生一起“打包”培养的育人方式，她还主动邀请一年级本科生参与进来，激发他们的学术兴趣，为他们的成长营造一个高素质的人际生态氛围。现在，沙龙成员范围已由起初她自己的学生，渐渐扩大到其他方向的研究生和心理系各个年级的本科生；由最初的纯学术活动，逐渐演变为一个包含学术、职业规划和个人经验交流在内的深受学生热爱的综合性活动；成员们由腼腆局促到落落大方，由拘谨木讷到侃侃而谈。这个变化让吴老师欣慰不已。
（执笔 朱桢初 陈欠时）
吴国平讲述：
人称“点灯人”的商友敬
商友敬老师走了四年了，但我心里没有一刻不怀念他。
商老师最大的爱好是读书。他家藏万册书，在搬家的时候足足装了两大卡车，都是书店的人帮他搬的。商老师常说：“要成为一个读书人，在读书中生存。只有在自己的修养提高了以后，行有余力，才能去提高、充实、满足和愉悦别人，才能‘己立立人，己达达人’”。
令我最难忘的是商老师的电话，几乎每周商老师都会来电话，内容都是“国平，某某书店又有了新书，推荐你看看……”。商老师平时最喜欢叮嘱的一点就是多读书学习，他爱读书买书还常常惠泽亲朋学生。难怪钱理群先生也这样评价商老师：“以读书史作为自己的生命史，这是地地道道的读书人，是商友敬先生的人生特色，更是他的价值所在。”
一些学者称商老师是“点灯人”，的确，他渊博的学识，洪亮的声音，乐观的态度，洋溢的热情，山高水长的人格魅力，让所有听过他课的学生都倍感温暖和振奋。这样的老师这样的人怎不叫人爱，长忆吾恩师！
（执笔 蔡少娟）
