“光影再绘，影视十年”，6月13日下午，戏剧影视学院成立十周年庆典仪式暨2012届本科生、研究生毕业晚会在1500人报告厅举行。这是一场热烈的庆典、温馨的晚会，也是2009级文艺编导《电视文艺晚会创作》暨戏剧影视学院学生联合实习系列活动的第三场。
　　为了让教学更好地走出课堂，走向实践，09文艺编导专业利用包括08戏美毕业服装秀、创意晚会、09表演《家有九凤》毕业大戏及“光影再绘影视十年”庆典在内的四个项目，为联合实习搭建平台。
　　“光影再绘影视十年”作为戏剧与影视学院的十年庆典和毕业晚会，是联合演习的重中之重。从指导老师到编、导、演、摄、美等各专业每一位学生都全身心地投入了晚会的制作。整场晚会规模宏大，创意新颖，节目精彩，赢得了广泛的好评。
　　创新形式恢弘十年在整个联合实习中，有一个由老师组成的教学团队为实习做一个常态的指导和支撑工作。校报对其中一位指导老师郑向荣教授进行了专访。郑教授向记者介绍说：“作为晚会的具体指导老师，我主要为同学们解决他们遇到的一些问题，在创作过程中，我还是尽量调动同学自身的创作能力，使他们的创作水平和能力有一个切实的提高。真正的主体还是同学们他们自己”。
　　郑教授介绍说，承载了两个主题的“光影再绘影视十年”晚会很难把握，两个主题并不容易融合在一起。“如果是传统的庆典，可能更强调其自身历史的梳理、成就的展示，营造庄重、恢弘的氛围；如果作为毕业晚会，其主题应当是让毕业生在离开校园之前留下一个美好的记忆，使他们充分参与到这个晚会中间，在风格的表达和诉求上面又和庆典不太一样。这是我们这组同学在创作过程中所首先面临的一个矛盾。”
　　在郑教授的指导下，同学们集思广益，紧紧抓住“十年”这一切入点，在表达“毕业”的时候邀请了毕业十年的校友，还邀请了十届的学生会主席，利用“十年”这个主题，把与毕业相关的元素进行了整合，使其尽可能地和谐统一。“在具体创作过程中，同学们还想了很多其他的方法，把整个晚会的两方面功能和诉求结合在一块，现场来看还是达到了一定的效果，使得这两方面不同的内容都得到了很好的一个表达”。
　　虽然晚会最终十分圆满，但郑教授还是觉得有些遗憾。“因为给我们的时间相对不是特别长，而在这样一个短的时间里体现出这样的效果，应该说还是体现出了同学们在艺术创作方面的才能，当然这中间也有很多不足的地方，比如晚会整体的节奏还有进一步调整的地方；还有节目排演与同学考试时间的冲突问题也没有得到很好解决。”
　　实践经验宝贵积累文艺系的联合实习从运行到现在已经有7年时间。“从我们这个专业创编以来，我们就一直有这么一个联合实习的想法。因为我们这个专业是实践性很强的一个学科。像导演专业他们有毕业作品的拍摄，表演专业有毕业大戏，他们都是通过实践的方式，把四年的所学进行实践上的总结和提升，把从课堂上学到的知识，转化为真正的动手的能力。这也是我们长期以来追求的一个目标。”文艺系之前也有实习的环节，在没有实行联合实习之前，他们的实习方式是把学生分散到媒体中，通过老师（更多的是实习单位的老师）带队指导的方式进行。由于媒体更多地从实务角度出发，和系统规范的教学项目相比有一定的缺憾。经过反复思索和各方论证，时任文艺系主任的关玲教授克服种种困难，争取到学校和各方面支持，以联合实习的方式开创了教学实践的新模式。
　　今年的联合演习有四个项目，节目的形态和类型各不一样，同学们根据自己的兴趣爱好分到各组再进行创作。这样既有利于学生自主发挥、又可以综合提高实践能力与水平。“在创作过程中，我们是严格按照晚会自身创作的规律，虽然我们提供的条件和实际工作还有很大的差别，但是在操作的工序、流程，包括对艺术质量的把关上，我们指导老师的团队是严格按照专业工作的要求来把控和指导的。我相信同学们经过这样一个科学、系统、规范的流程操练后，肯定会对未来的工作有一个很大的帮助。”郑教授说。
　　联合实习最大的特点就是以实训的项目为脉络，和传统的课本式教学完全不一样。“当然此前是有相应的一系列的课程作为基础支撑的。如晚会创作、摄影、灯光等一系列的专业课程训练。”然后，通过一场晚会这样一个完整的流程训练，使同学们对于之前所学的知识有一个系统的梳理和整体的反思，有助于他们发现不足、获得更大启发，迅速切换到实战工作状态。
　　郑教授坦言，整个实习过程，对于指导老师也有积极的促进作用，能够使他们反思在教学中存在的问题，并根据实践中出现的问题不断改进教学内容、调整教学方法，使得教学内容能够更加贴近创作实际，“其实这也是一个教学相长的过程”。
　　主动参与热情投入实践的成绩评估与老师们在课堂内的评估不同。不论结果如何，老师们更在乎的是态度。“我们对于每一个同学在整个过程中间的评分，不是通过结果来定成绩，这也是联合实习和课堂教学的一个重要区别。联合实习本身是一个动态的过程，因此我们对学生的考评，基本上也采取的是动态过程的考评。”
　　在联合实习的最早策划阶段，每个同学都必须提交自己的想法，在各人想法碰撞的阶段可以进行一个小的测评；转入到实施阶段后，从前期的准备，到选节目，到排练的过程中每个人所起到的作用和其主观能动性，都是可以计入考评的；进入运作阶段之后，同学们在分到了不同的岗位后所起到的作用、发挥的程度、对于晚会的效果呈现所带来的影响，这些都是考评的一部分。
　　通过这样动态的、分阶段的、细化的教学和考评过程，确保了每一个同学能够真正地融入到创作的过程中间，避免“打酱油”的情况存在，也确保了对每一个同学的考评相对全面和科学。
　　收获丰硕师生共进当被问及此次带领学生联合实习的收获时，郑老师想到“比方说，在晚会中间，为了表达主题的需要穿插了一些视频的拍摄，有一些视频是交给学院其他同学拍摄的，但是最后的剪辑和汇总是在导演组和联合实习的同学这边。之前同学们也做过拍摄的训练，但那时他更多地是从一个拍摄者而非导演的角度进行思考的。因此，在后期剪辑的过程中，同学们就会发现有些素材，不管是从表达方面还是技术方面可能还存在一些问题。从这样一个小的环节上，学生就会对自己过去学习的的摄影、灯光、采访课的内容进行反思。”
　　从创作的过程来看，晚会越趋近，同学们分工的种类就越来越细。在前期的时候，同学们都作为导演组一起来策划，而到了晚会的实施阶段，就要划分舞台监督、现场导演等等。即便是现场导演这样一个简单的岗位，他站在台左口，操纵演员的上下调度、道具的上场下场，表面上看起来好像是一个具体的体力活，但对于晚会的具体实施而言十分重要。
　　晚会结束之后，郑老师召集同学们开创作总结会，有一个同学感触很深“我站在台口，虽然只是负责上下催场的这样一个过程，是一个小的‘螺丝钉’，但是我充分感受到我起到的作用非常大。我稍微松懈一秒钟，可能台上呈现的效果就完全不一样。”像这样具体流程的学习在课堂和书本中是学不到。如何在未来的教学中让课程的实操性更强？在保证学科的科学、完整的前提下，怎样有针对性地根据工作过程中间可能会遇到的一些典型的问题、典型的环节，有效地从理论和教学的层面总结出更多的内容？联合实习也给老师们的教学提供了一些有益的想法，丰富了他们的教学内容。
　　这样一场盛大的晚会难免困难重重。在一轮一轮的排练和联排过程中，总是有层出不穷的问题，有时候同学们会很着急、焦虑甚至沮丧。郑老师在实习过程中反复和学生强调“不怕遇到问题，可怕的是遇不到问题”。“遇不到问题就说明你对问题没有充分的估计，或者说你看不到问题的所在。相反，你碰到的问题越多，就说明我们对存在的弱点有清醒的认识，为我们解决问题打下很好的基础。”正是保持这样一个积极的心态，同学们才一步一步过坚持了下来，才收获了精彩的晚会和成功的经验。在老师的鼓励和辛勤指导中，文艺系的学生们用努力、坚持与热情完成了一次又一次实践演习任务。联合实习，让老师在实践指导中汲取经验，完善教学内容和学科建设；让学生们走出课堂，提高实践技能，演练理论知识，为走向社会奠定了坚实的基础。