有这么一位老师：近几年来他做过的专业项目有上百个，多次得到地方政府的肯定和表彰；他非常注重学生的综合素质培养，虽然上课很少点名，但学生都很期待上他的课，对他的教学评价是上课有激情，知识面广，理论联系实际，是一位很受欢迎的好老师。他就是我校风景园林学院园林教研室的陈存友老师，一位在教学科研一线默默耕耘奉献的“园丁”。
宽敞整洁的教室内，同学们正在慢慢享受着课间的休息时光，忽然被讲台上的幻灯片所吸引。伴随着台下一阵阵惊叹声，才发现原来这是陈老师所做的案例课件。陈老师非常注重实践案例教学，所用的案例绝大部分是他自己做过的项目成果。
陈老师总是提前几分钟来到教室准备好上课所需的资料。只见他快速地在黑板上写下这节课的课题，然后转过身来亲切地对同学们说：“现在我们开始上课。”大家的目光还停留在精彩的课件上，一阵清脆的上课铃声响过，教室里又一片寂静。
不知不觉大半节课已经过去，大家正听得津津有味。这时，陈老师的目光突然对准一位同学，让他来谈谈自己的看法。待同学流利地回答完后，他又在本子上记录着什么。课后我们了解到，原来那是在登记学生的平时成绩。在给学生评测成绩的时候，他很有特点，上课非常注重过程，所记录的平时成绩有时候还占到期末总测评的 50%。考虑到有些同学在考试过程中会发挥失常，所以不能一味地凭借考试成绩去评测一个学生，对于成绩，始终秉承着客观公正的原则。
下课了，“这周的课程小论文题目是‘结合自己的专业谈谈如何降低城市热岛效应’，同学们回去查资料，下周交”，台上的一声令下，台下一片叹息声。“这已经是第四篇论文了，我们才上了五次课！”“对啊，要求必须一千字以上呢！”“回去写吧，这些都是专业方面必备的基础知识。”同学们七嘴八舌地讨论起了关于作业的问题。在2011级园林专业同学们的眼中，这个老师有些严厉。但是陈老师却认为，让学生自己动手查资料进行思考和总结，这是学好专业必须所经历的一个过程，也是学生必须掌握的一大学习和工作技巧。
在谈到教学感受时，他认为日常教学工作很平淡，但也很充实，跟同学们在一起，能够找到教学的乐趣，也很容易唤起自己在大学时代的那份青涩、好奇、上进和拼搏。“对于自己而言，能在快乐中传授知识，对于学生而言，能在快乐中学习知识。虽然学习很苦，但是同学们应该学会体会学习中的快乐成分，学会尽情享受学习带给我们的乐趣”，这是他在教学中的最大愿望。
陈老师对各个年级的同学要求有所不同，正所谓因材施教。“对于大一、大二的同学，要求会比较严格，我会让学生多去看有关专业方面的书，稳抓基础。而对于高年级的同学，则要根据他们自身的特长爱好以及就业方向去选择自己所喜欢的领域。有些人要考研，有些人想找工作，所以我觉得他们自己在课堂听课方面进行适当取舍是可以理解的。我相信学生会对自己负责。”
由于专业的自身特点，在完成作品的过程中经常需要灵感做支撑。陈老师认为：“作品的亮点在于创新，创新是作品的灵魂和生命，创新在设计行业中尤为重要”。学生要培养创新能力，平时要养成“爱看、多想、勤做”的良好习惯，多熟悉行业发展新动态，多看经典案例和现实作品，尽可能多参与实际项目，这样通过较长时间的积累，自然会从“量变”达到“质变”，创作出优秀作品。
从教十余年，陈老师先后做过上百个大大小小的规划设计项目。其中他所在的规划设计团队的许多作品得到了专家和当地政府的高度评价：例如在2009年完成的《娄底市孙水河滨水带开发与规划》项目中所提出的“娄底市的城市发展需要跨越孙水河，将由‘中心城时代’迈向‘孙水河时代’”的观点被市委、市政府所采纳，其观点在娄底市最新一轮的城市总体规划修编中给予了充分的体现；2010年完成的《长沙市绿地系统发展避险规划》得到了建设部督察组领导和专家的高度肯定，他们一致认为此规划可以作为我国城市相关规划的蓝本而给予推广；2010年完成的“河南佳多琵琶寺生态农林园总体规划”不仅得到了以唐守正院士为首的评审组专家的高度评价，而且规划中提出的有机农林园建设模式在我国类似地区具有广阔的推广前景和借鉴价值。另外，在全国公开招标中以总分第一胜出的《娄底市体育公园室外园林景观设计》（为湖南省目前最大的体育公园）已经完成施工；作为湖南省唯一的国家重点公园项目《湖南烈士公园总体规划修编》也已顺利完成。
所做的项目之所以能够得到认可和推广，主要在于团队的力量。他告诉记者：“我们所在的团队始终坚持一个信念，那就是争取把每一个项目都当成精品来做”。他还谦虚地说：“由于知识结构方面的原因，一个人的力量是有限的，但是团队的力量却是无穷的，做项目特别是大型项目必须依靠团队的力量才能高质量完成。实践证明这是对的，所接的许多难度很大的项目最终凭借团队的力量都被攻克下来了。”
陈老师实践经验丰富，又能把自身的经历做成案例去教学，这样的上课方式思维清晰，生动流畅，很受学生青睐，他说：“用自己的项目来讲课更能讲出自己的味道和长处”。另外，他很注重场地教学，经常带学生去现场和工地进行考察和勘测。他认为活生生的东西比较有空间感，学生也很容易理解和感知。他还和学生一起熬夜赶项目，一起在野外做调查，虽然很辛苦，但苦中有乐，苦中有荣。
生活中，他更加亲切随和。初次见到陈老师的那天已经是中午下班时间了，办公室里只有他一个人，正在埋头批改作业。我们不忍心去打断他，直到半小时后才敲响办公室的门。此时他正准备收拾东西离开，可是了解我们的来意后，马上问道：“同学们，你们吃饭了吗？”这句关切的话语，让我们倍感温暖。在采访过程中，我们了解到，陈老师平时工作很忙，但是谈到自己的教学工作时，他的脸上总是洋溢着幸福的微笑，那种满足感和自豪感仿佛油然而生，他用自己的行动诠释了教师的真正担当。他说：“作为一名大学教师，上好课，育好人，做好科研，这是分内之事，这不仅能让自己更好地成长，还能为社会多培养出一些优秀的人才”。
“做一个对得起自己职业的人，做一个有心之人”，这是陈老师一直以来所坚持的职业要求和人生格言。
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老师在我心中
“陈老师治学严谨，为人谦和，对待学生很热心，也很有爱心。”———2009届毕业生 曹 璐
“陈老师是一个认真负责、受人尊敬的好老师。他兢兢业业，尊重学生，耐心辅导，用自己的心以及扎实的教学基本功和良好的人格魅力来诠释园丁这个角色的深刻内涵。”———2011届毕业生 黄 锦
“陈老师待人亲切，为人诚恳，教学认真，文采过人。”———2011届毕业生 洪琳琳
“陈老师很注意课堂互动，与学生交流，能让学生在快乐中学到知识。”———2011级园林1班 关傲聪
“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。这是陈老师给我的最深印象。”———2011级园林1班 郭珈卉
