“一定要爱护学生”这是父亲在我走上教师岗位时，对我的叮咛。这也是我实现教师梦时，对自己说的一句话，就是怀着这样坚定的信念，我走上了工作岗位。我用自己所理解的爱心、爱护去关心着每一个同学。然而，当工作半年后，才恍然发现自己并不懂得 “什么是爱护”，更不懂得 “如何去爱护”。不是说我对学生不好，相反，我对学生却是非常的好，甚至是溺爱。然而我意识到：这样的爱是不负责任的，是会对学生造成伤害的！
　　起初，我对班上的每个学生都很热情，很亲切，他们有问题，我都有问必答，而且非常详细，一遍不够讲两遍,他们有要求我都尽量满足，因为我不忍心辜负学生喊我的那一声 “老师”。久而久之，我发现学生有任何零散的问题都只会询问我，而不愿意动脑筋想办法或者问问其他同学。这样导致我应接不暇，时间越来越少，忙得几近崩溃，心理上和身体上也越来越累。渐渐的好脾气变成了坏脾气，耐心变成了不耐烦，热情变成了冷漠，看到学生违反纪律，就会忍不住批评不断。最糟糕的是，自己的付出并没有对学生的成长发挥多大作用，得不偿失。
　　促使我对这事进行反思的还是一件小事。一次上课，一个学生以没有吃早餐要去买早餐为理由向我请假，当时我心想学生怎么能饿着肚子上课呢，所以欣然同意了。
　　可是，过了一会，纪律委员找到我诉苦，由于我的放松管理，导致班级考勤工作难以严格开展。甚至有的同学利用我的好心，违规违纪，放纵自己，不能严格把控，不把学校的规章制度放在眼里，。
　　由此，我才领悟到相信学生没有错，心疼学生也没有错，但是让学生懂得遵守纪律，懂得合理规划时间，才是教育工作者更应该做到的。这个工作目标要清晰明确。否则，接下来的其它工作都会偏离方向。从另一方面看，现在的学生个性强并且多样化，独立性和自制能力弱，同时，他们对于自己的学业和职业规划明显缺乏正确认识，较多的是一种迷茫和随波逐流。对于这些情况，作为教师应该有心理准备。要分析他们的话语，去伪存真，洞察他们的心理，有的放矢。否则，一味的顺从学生的要求，不但导致自己工作量增大，工作被动，而且更主要的会对学生在适应社会、健康成长方面造成不利。