“学校必须实现第二次转型，即从传统本科向应用型本科的转型，要从内涵和特色发展上来办学，真正实现应用型人才的培养。”5月17日，学院院长夏明忠在应用型人才培养教学研究课题研讨会上指出。近年来，在培养应用型人才的大环境驱使下，西昌学院针对自身发展现状，从学校实际出发，加快了整改步伐，提出并实施“本科学历（学位）+职业技能素养”的应用型人才培养模式，通过应用型人才培养教学研究课题的实施，构建系统性的、全面的应用型人才培养模式，推进应用型人才的培养。
　　各二级学院认真分析应用型人才培养中存在的困难和问题，积极探索新途径和新方法，农业科学学院指出实践教学居于从属地位的问题未能根本解决，实践创新能力和职业素养培养不够；工程技术学院通过国内外土木工程类专业人才培养中实践环境现状的研究，以及兄弟院校、相关企业的调研，针对自身情况，充分认识到在实习过程中缺乏指导、重技术轻管理等方面的不足。西昌学院“本科学历（学位）+职业技能素养”的应用型人才培养模式的探索，各二级学院经过长期的不断的努力，已经初步形成了一套科学、合理的“实践教学学期制”运作体系。
　　工程技术学院在针对“土木工程类专业实践教学质量标准的制定研究”课题中提出，通过对“国内外土木工程类专业人才培养中实践环境现状”的研究，对兄弟院校、相关企业的调研，该二级学院通过采用文献研究法、比较分析法、问卷调查法、访谈法、理论研究法等，从多学科、多领域的角度开展土木工程类专业实践教学标准的研究，校企合作建立校内外教学实践实训基地，营造真实的教学情境，注重工作过程的训练，培养学生的工程能力；建立稳定的校内外基地，为学生的实践、实习、课程设计、毕业设计、学科竞赛、科研实践等创造良好的工程环境，让学生在工程环境中学习工程，教师在工程环境中讲授工程，培养学生的工程素养；围绕“本科学历+职业技能素养”培养模式，构建土木类工程专业实践教学的质量标准及评价体系。
　　西昌学院“在发展中总结，在实践中探索，在反思中前进”，实行“多人力资源投入，多方位对比论证，多角度分析评估”的研究形式。确立开放式多元化，实验教学目标体系，紧密结合区域经济，打造高水平实训教学平台；优化开放式多元化，实验教学内容体系，走校内资源与校外资源，共享产学研结合之路；完善开放式多元化，实验教学管理体系，基础与系统、单项与综合、完整和局部相结合；强化开放式多元化，实验教学质量监控体系，真实与模拟相结合、传统法和现代法相结合；建立实验教学网站，构建网络实验教学平台，专业技能和综合素质提高相结合。
　　为强化“本科学历（学位）+职业技能素养”的应用型人才培养，农业科学学院在作物生产类专业进行“实践教学学期制”的探讨与实践课题研究，提出在烟草、园艺等专业中进行“三段式实践教学”。形成系统、科学的“实践教学学期制”操作体系，提高学生职业技能和职业素养；实施过程中，教学实习、毕业实习等应分阶段开展，系统、完整、连贯的开展教学计划，提高实效性和可操作性。
　　在学期制中要根据作物生长周期确定农学类专业的小学期制度，详细的安排实践的具体内容和时间。在完成2.5学年的校内学习后，于第6、7学期开展“实践教学学期制”的实践教学工作。生产一线集中实训，从种子处理、播种到整个苗期管理到田间管理技术进行全生育期的实践，让学生深入驻扎在实训基地，就近观察作物的生长，用实践证明理论。