又到一年评教时，到课率、活跃度、教学效果……学生们为老师写下自己的评价，不少学生调侃：“老师的授课质量决定了我每个月的手机上网流量。”虽是笑谈，却也反映了学生渴望改善课堂氛围的愿望。
　　充满惊喜的课堂这一学期来，文学院11级新闻学的同学们上英语课的热情极高，他们的邢老师花样百出将枯燥的英语课上得风生水起，更有不少同学慕名而来听课，英语课堂变得活力四射。
　　4月11日上午，两对“新人”害羞地在“牧师”与同学们的见证下先后举行“婚礼”，念完了全套婚礼誓词……这是发生在11级新闻学英语课上的一幕，原来是任课教师邢程请学生同演西式婚礼，为大学生讲解中西方婚俗知识。
　　而此前，今年24岁的邢程老师还在这个“国际婚礼”单元课程中，特意制作了54页精美的多媒体课案，并让学生体验婚礼气氛，从周朝到唐朝、明朝，婚礼流程历经抬轿启程、跨火盆、射箭，拜堂、喝交杯酒，同心结发和谢媒等等，学生们听得津津有味。邢程说：“许多同学经常认为英语课堂缺乏互动，学习缺少兴趣，我就根据学生的要求尽量寓乐于教，将学生的兴趣集中到课堂上，再将我所要传授的知识点串联到互动节目当中去。”
　　面对花样百出的课堂，同学们大呼过瘾，觉得“惊喜异常”。学生们一边享受角色扮演的乐趣，一边在互对台词中记住了新单词，还掌握了许多风俗知识，可谓一举多得。“比起索然无味的知识点讲解，这样的课堂更能吸引我们的兴趣”，该班学习委员裴念说，“我们更喜欢这样的课堂。”
　　无独有偶，4月25日，教心系的同学们在表达与沟通课上，将某综艺相亲节目引入课堂，让学生体验了“教师成长记”。学生们通过“自我介绍”、“才艺展示”、“爱的宣言”，向“同事”、“学生”、“家长”倾诉职业感想，听取大家的宝贵意见，以此来促成职场腾飞。
　　“十八般武艺”为教学记者走访发现，近期涌现不少教学创新实例，老师们使出“十八般武艺”，从课堂内容到考察方式都有了许多转变。
　　在教学创新中，文科专业课堂创新颇多，相比之下理工科课堂似乎稍显“沉闷”。“理工科的创新主要体现在逻辑思维方式的改变上，没有文史科那么生动。”教务处处长夏力认为，“文科课堂创新成本较低，比如模拟综艺节目，而理工科的创新需要一定的硬件条件，更多的走出教室，因而在当前的教学情况下，理工科的课堂创新难度更大。”
　　青年教师是此次课堂创新浪潮的排头兵，他们的创新意志更为强烈，与学生的心理年龄较为贴近，创新举措往往格外符合学生的趣味。去年下半年，学校要求青年教师“博士化”，青年教师随着学历的增长，也拥有足够的能力进行教学的创新。那么学校方面是如何看待这波课堂创新热呢？
　　夏力对此作出了分析：“学校党委在财力有限的情况下对教学工作给予了足够的重视，在相关教学工作会议上，鼓励各院（系）老师了解学生需求，‘以学生为本’的理念更加深入老师们的心中。大家都开动脑筋，想方设法地将课堂变得更活，让学生学到更多。”夏处长对这些创新举措表示赞同，“我们提倡和鼓励老师们在符合教学规范、遵循严格的正常教学程序下对教学内容和教学方式进行改革、创新。”
　　“了解学生的真实需求”
　　大学课堂沉闷，学生抱怨老师教学模式老套、内容缺乏新意；老师则认为当代大学生缺少自主学习的精神，上课睡觉、玩手机，自己讲起课来没有兴趣，学生参与课堂积极性不高成为教学通病。在大量呼吁下崭露头角的创新课堂就一定能获得青睐吗，在鼓励发展的同时又有哪些问题是需要注意的呢？
　　新闻专业的某门专业课上，某位老师为活跃课堂气氛，频频举出生动的例子博得学生一笑，大多例子与专业课无关，很少对学生起到实际作用。该班许多同学表示，这样的教学方式，伤不起！一味地与学生打闹成一片，只注重学生参与度，单纯以活跃课堂气氛为目的，甚少与课本相结合，同学们反而对此不以为意。
　　每一个课堂设计的背后都有严格紧密的教学程序设计，这些程序环环相扣，成为了确保学生们有效获取知识的保障。为了提高课堂的趣味性，使得教学环节缺失或者变形，最后导致了驶向知识的航船偏离了目标。那么，如何才能保证创新模式与教学质量的完美结合呢？
　　夏力给出了答案：“前提是规范，教学大纲、教案、教学监控、考核等方面，老师都必须遵循严格的教学程序，在不影响这些规范的条件下教师们可以改革传统教学模式。这些规范是对学生学到知识的一种保证，课堂创新要达到知识与趣味的并重。”
　　以学生为本，这是夏处长坚持的创新理念，在他看来，学校与学生是一种供需关系，校方供应学生知识，而供给应由需求而决定，教师在创新教学方式方法时要了解学生的实质性需求，将以学生为本的理念体现到实处。夏处长表示，随着学校各项工作的不断开展，教学改革的议案也逐渐浮出水面，学校会考虑逐步对教学工作进行改革，体现以学生为本的办学思想。