如果我们把社会比作一位巨人，那么公平便是这位巨人的左膀右臂；如果社会是一把天平，那么公平无疑是孕育左右周全的砝码。公平是什么？我们需要怎样的公平？从教育来看，公平就是 “因材施教”、“有教无类”。
　　教育在社会生活中扮演着十分重要的角色。谈到教育，我们不能只看到它作为隐形的社会生产力的巨大作用，更要看到教育与公平的现实问题。历史与实践证明一个重视教育的民族、国家必然会取得巨大进步。教育公平如社会公平的基石，唯有教育公平方可带动全社会相对公平。
　　众所周知德国重视教育，德国是世界上最早设立国民教育系统的国家。在世界近现代教育发展的历程中德国做出了巨大的贡献，但是德国最早的受教育权只属于贵族和神职人员。后来由于受到了伟大的教育改革家马丁·路德的强迫教育思想影响，开始建立起强制义务教育体系，并通过政府公共服务手段大量扶持教育事业。17世纪的德国无疑是全世界教育公平的先驱，二战结束之后西德建立起了民主联邦体制，政府进一步加大了在教育公平上的举措。西德将教育公平视为民主政治的基石，无论性别、民族、种族均等的享有教育公平的权利。《中国经济导报》如此报道过：没有教育就没有现在的德国。而在这个前提下我们仍要假设，如果没有公平的教育，还会有今天的德国吗？
　　进入新的历史时期，现代教育的特征也悄然发生着变化。90年代以来，知识经济表现出了强大的推动力，网络化、信息化的浪潮日渐高涨使得教育民主公平更为重要。在新形势下，德国政府强化了促进教育公平的措施，多次通过立法的手段促进教育公平，加大了教育经费投入，十分看重不同地区的教育平衡性，大力发展职业教育，公平科学的分配教育资源等。而把教育公平作为公共服务的重点，这正是我国在转型时期应该向德国学习的经验。
　　所谓教育公平，是指国家对教育资源进行配置时，所依据的合理性的规范或原则。由于自然、社会各方面的现实因素，在相当长的一段时间里，我们似乎并没有看到教育公平真正的落实。尤其是西部农村学生，对于教育公平更加没有切身的感受。如今在我国还存在着许多教育失衡现象：二元体制下的教学管理、师资力量、学校硬件差距过大；职业教育与非职业教育不能一碗水端平；不同地区不同批次的高校之间落差过大等等。另外就是在高考的大前提下，百万大军挤独木桥使得偏才生与高分生受到的教育也不公平；进城务工人员的子女不能享受城市孩子同等教育等等。
　　归根到底是区域间的经济水平导致了教育资源和条件的分布不均，同时长久以来我国的产业现状、就业局面使得文理院校、文理学生待遇不公平，以及历史原因和传统观念让职业教育一直倍受冷落。
　　尽管我国在教育公平方面的现状不尽如人意，但我们不能因此而忽视了国家在有学上和上好学方面所做的努力。近年来我国一步步深化教育体制改革、转变政府职能、重视公共服务、越来越重视教育公平的问题。比如2010年7月被寄予厚望的“新教改”方案正式颁布实施，让我们看到教育公平已经作为国家的基本教育政策。保障人民享有接受良好教育的机会，促进教育资源向农村地区、中西部地区、贫困地区、边疆地区、民族地区倾斜，逐步缩小城乡区域教育发展差距，推动公共教育协调发展已经成为了国家中长期发展的方向。近年来国家为了促进教育资源的均衡协调，着力推动义务教育的公平发展。我国正在逐步启动硬件建设标准化、师资力量双向流动、规范升学入学、优质资源共享等举措。
　　然而教育公平不是一蹴而就的，教育公平需要一代代人不懈努力，发达国家在长达几百年的历程中推动了教育公平发展，而我国的教育公平之路只有立足国情认清现实才能够立竿见影，水滴石穿，只有吸收借鉴国外经验教训方可少走弯路。
　　政法系1042班 曹磊