蔡惟铮教授在作报告 （刘忠奎 摄）


　　一名教师要讲好课，要做到以下3个方面：
　　一要注意课程的性质和背景，不断地研究课程内容，进行必要的改革。课程按性质可分为学位课、基础课等。一般来说，学生学习一门课程有两个目的：一是打好本专业课程基础，掌握“三基”（基本理论、基本知识和基本方法）；二是为后续的课程或研究服务。前者是基础，后者是应用。随着科学技术的进步，课程内容需要不断地调整，基础也在变化（例如，《电路》课程的变化是从分立到集成，从小规模到中、大规模集成电路）。因此，对一个问题的认识有时也需要一个逐步深化的过程。对于一个问题，原来认识得可能比较浅、比较孤立，现在却要认识得比较深刻才行；同一个问题随着情况的变化，原来是重要的，现在可能也会变得不那么重要了。这些变化就要求教师删减旧的、过时的知识内容，增加新的内容，更好地适应教学与人才培养的要求。
　　二要备好课，吃透课程内容，才能将课上得精彩。教师讲课，要对课程内容和与其相关的内容比较熟悉，特别是对课程的内容熟悉程度，要求更高。
　　具体表现是课讲得十分流利，而不是简单地重复教材的内容。但是教师要真正讲好课还需要做到，清楚该课程的内容在课程体系中的地位及与其他相关知识点的关系；明确本节课程内容的特点、重点和难点；考虑好如何提出问题，对重点和难点如何切入，如何分析等等。有的课程内容属于叙述性、铺垫性的，也没有难懂的地方，应以简单讲述或学生事先浏览为主。如果教师在这些叙述性的问题上兜圈子，学生就不爱听。教师还要多看一些参考书和杂志，了解与专业相关的一些知识，这样讲课才能生动而不枯燥，做到有血有肉。
　　三要贯彻启发式教学，探索教学方法和教学手段的改革。如何使学生积极主动地去学习并掌握学习和分析问题的方法？这些问题是每一位教师都应该认真思考的。一个有效的方法就是教师在教学中要贯彻启发式教学，调动学生的学习兴趣，培养学生分析问题的能力。启发式教学涉及到教与学两个方面的教学理念和教学方法，与创新意识和创新能力的培养息息相关，需要从以下几个方面加强：一是研究课程内容，重在揭示课程的内在规律。二是研究学生的学习心态，使学生愿意学。学生的学习积极性和教师讲课质量有关，一个教师讲课十分精彩，自然可以吸引学生听课。但社会的影响、某些课程的考试级别、班风等因素都会影响学生的学习积极性。
　　这就要求教师要关心学生，帮助学生解决实际困难。同时教师要兼顾优秀生和一般学生的需要。对优秀生可以采用多种方式，例如让他们从事一点课题研究，参加课外科技活动，进行助研、助教等等；四是要制作并使用好多媒体课件。多媒体课件的制作原则是分层显示，动态感要强，师生能够交互，与多种媒体有机组合，便于修改。使用原则是控制播放速度，与板书相结合，给学生留有足够的思考时间，加强师生之间的交流。
　　教师在教学中应贯彻培养学生自主学习的精神和问题意识。培养学生发现问题的意识是培养学生探索创新精神的起点，是造就创新人才的必要条件之一，是学生素质的重要体现。培养学生发现问题的意识，有利于培养学生的创新精神和创新能力。教学中，教师要促使学生不断发现问题，通过学习引导学生去解决问题，从而提高学生的创新意识与能力。科学实验在学生的学习中占有十分重要的地位。实验是创新教育中的重要一环，学生在学校学会自学，特别是能够积极主动地通过实验学习新的科学技术知识，这是质的飞跃，是培养学生自身造血机能的重要教学手段。这时的实验已经成为一种获取科学知识的必要手段，是一种既动脑又动手的学习新知识的方法，同时又可培养学生的实践能力和科研能力。这样就可以在理论和实践双重高度上获得科学知识，比仅仅在理论单方面获取的知识要深刻牢固得多。从学生角度来说，必须充分发挥主观能动性，以积极主动的心态投入到实验中来，才能获得好效果。学生在实验中发现了问题，通过研究解决了问题，会油然而生一种幸福感，这是一种高层次的享受。这时，学生不但会增强学习信心，也能基本掌握科学实验的研究方法，从而可以在学习的王国里自由翱翔。
　　教师还要与学生多交流，进行总结和示范。讲课是一个双向交流的过程，讲师只管讲，不看学生的反映，是单向讲课，效果不会好。交流有多种方式，从提问题启发、讨论，到一个眼神或手势，都可起到交流作用。所以，教师要避免不面对着学生，而是背对着学生讲课。同时，教师也要避免说话声音过轻、过于平淡，像背书一样。对于教师而言，课程的主干、次重点与各知识点要经过教师本人的学习和分析、提炼，而不是简单地重复别人的结论，做到“少而精”。在课程内容内上，教师要通过挖掘课程内容内在的规律，找出共性，找出揭示问题本质的分析思路，给学生进行示范，从而启发学生的分析问题与解决问题的意识。上课时，教师还要开宗明义，事先交代课程需要解决的问题，或对要讲解的问题，提出疑问，引导学生思考。同时，教师要培养学生形成良好的学习心态，使其愿意学、主动学，还要引导学生掌握正确的学习方法，既要有从书本上学习知识、也要有从实践中学习知识的能力，既要有善于分析和归纳抽象理论的能力，也要有实际动手解决问题的本领。