宁波教育学院 “教育质量提升年”已拉开序幕。本次主题是在前两年 “课堂教学改革年”和 “教师专业发展年”的基础上对教学、管理与教师发展提出的更高要求。
　　高校的最基本任务是人才的培养，关心学生的成才与成长。我们学校的工作很特殊，具体表现在：服务对象的多样性、管理功能的复杂性和教师作用的全能性。鉴于此，学校教育、教学质量的提升显得格外重要和艰难。
　　《国家中长期教育改革与发展规划纲要》中提出 “把提高质量作为教育改革和发展的核心任务。树立科学发展观，把促进人的全面发展，适应社会需要作为衡量教育质量的根本标准。树立以提高教育质量为核心的教育发展观。建立以提高教育质量为导向的管理制度和工作机制。把教育资源配置和学校工作重点集中到强化教学环节，提高教育质量上来”。刘希平厅长在2012年全省教育局长会议上强调： “不断提高教育发展的质量和水平是 ‘十二五’我省教育发展的主线。”我们学校在此方针的指引下，结合学校实际工作与情况，在“教育质量提升年”要着重抓好四件事。
　　明确专业定位，突出专业优势。今年把现有的2个校级重点专业建设好，争取学前教育专业能进入市重点建设专业，应用英语专业能进入市重点扶持专业。校级重点扶持专业 “视觉传达艺术”能通过培育成为校级重点专业，其中实践实训基地的扩大、稳固和建设要特别加强。
　　打造一批精品课程。包括师干训、高职教育和成人教育。我们师干训通过多年努力已有部分成熟的培训课程，在教师继续教育中这些课程得到了很高的评价，我们要认真梳理、精心打造，使之成为动态的精品课程。高职教育专业建设中也涌现出一批受学生欢迎的课程，我们也要认真分析，先从 “优秀课程”开始评价，逐步打造成为精品课程。
　　重视教师队伍建设。质量提升的关键是队伍建设。我校35周岁以下的教工已近50%，这是支鲜活的、有潜力的队伍。我们要重点关心中青年教工，在学历提升、职称提升和能力提升上对他们作出要求，同时要为他们创造培训机会，给他们提供教学、科研能力提升的帮助，制订进企业、进中小学（幼儿园）的激励制度，修订考核办法等，使中青年教师有更好的成长平台。
　　提升教育管理能力。教育质量的提升很大程度上取决于管理能力的提升。无论是学生管理、行政管理、后勤管理、教辅、部门管理都要加强，要进行研究，抓薄弱环节，为教育、教学发展做好有效保障。
　　这一年对国家经济发展来说是比较艰难的一年，对学校发展来说也同样如此。我们要提振精神、树立信心，以科学发展观为指导，争取在教育教学质量上前进一大步，为社会作出更大贡献。