在不久前结束的第十二届 “挑战杯”全国大学生课外学术科技作品竞赛终审决赛中，我校化材学院学生蒯龙斩获决赛第一的佳绩，创造了我校参与该项赛事以来的最佳成绩。此外，我校另有两件参赛作品荣获 “世园会”专项竞赛全国三等奖，学校同时亦荣获 “高校优秀组织奖”。
多年来，经过全体师大人的锐意进取，开拓创新，安徽师范大学在人才培养，科学研究，学科建设等方面均取得较大成绩。在用行动诠释着 “厚德 重教 博学 笃行”深刻意义的同时，我校优良的学风，教风和校风，亦赢得了广泛的社会赞誉。
挑战书写青春，创新砥砺未来。回顾蒯龙等学子的科研之路，我们关注的目光不应只停留在荣誉的奖杯上，一路走来的艰辛与感动，才是最璀璨的记忆。
“挑战杯”全国大学生课外学术科技作品大赛是由共青团中央、中国科协、教育部、全国学联和地方政府共同主办的一项具有导向性、示范性和群众性的全国竞赛活动，被誉为当代大学生科技创新的 “奥林匹克”盛会。自1989年以来，历经十一届的沉淀与雕琢，经历二十二载的创新与探索，由最初52所高校参与的展览比赛，发展成目前覆盖大陆、港澳台及海外地区，每届有千余所高校和200多万大学生参与的科技盛世。
该项赛事的专设奖杯———“优胜杯”，多年来一直吸引着全国各地高等学府的竞相追逐。在今年十月，由耿保友教授指导的化学专业蒯龙同学的作品———《银、金二十面体纳米粒子的水相制备及其优越的电催化氧气还原反应性能》，经过作品展示、专家评审、现场答辩等环节脱颖而出，最终夺得全国一等奖。实现了我校参加该项赛事以来一等奖零的突破，数载师大人的努力终于在这一刻取得了回报。
这正是全体师大人同心同德、团结一心、埋头苦干、不懈钻研下所取得的荣誉；是我校多年来坚持以科研促进教学、以教学带动科研，致力于培养具有创新精神和实践能力的人才而取得的又一丰硕成果。正如学校有关部门负责同志所说： “我校能够在强手如林的科技竞赛中脱颖而出，完全得益于我校一直把培养创新性人才作为自己的办学理念，着力培养学生的科学兴趣、创新能力和解决实际问题能力的结果。”
近年来，学校紧紧围绕高水平大学建设目标，打造国内优秀本科教育人才培养定位，坚持 “办学以育人为本，育人以教学为先，教学以本科为重”的思想，牢固确定本科教学活动的中心地位；坚持 “本科教学质量是学校发展的生命线和核心竞争力”的理念，以人才培养为根本，不断深化内涵建设，着力提高本科教学质量。不断在教学实践，科研实践，育人实践上下大力气，朝着综合性高水平教学研究型大学的转型目标不断迈进。
多年来，我校始终把人才培养作为高校根本任务，视教书育人为高校核心工作。在长期的办学实践中，全面贯彻党和国家的教育方针和政策，坚持社会主义方向，培养德、智、体全面发展的社会主义事业建设者和接班人。在我校八十多年的办学过程中，为我省教育战线、科技战线、文化战线等社会各方各面输送了一大批优秀人才。
在长期的教育教学实践中，我校牢固确立 “质量就是生命、质量就是岗位”这一观念，切实提高质量。大力加强对高等教育规律的探索与实践，确立现代教育教学理念，树立现代教育观、人才观。不断深化教育教学改革，创新人才培养体制机制，努力培养高素质创新型人才，建立和完善研究型本科教育体系和创新型研究生教育体系。已形成以 “本科生教育为基础，研究生培养和科学研究为重点，其他办学形式为补充”的办学格局。此外，我校也充分注重更新教育观念，把促进人的全面发展和适应社会需要作为衡量人才培养水平的根本标准，树立多样化人才观念和人人成才观念，树立终身学习和系统培养观念，不断造就信念执著、品德优良、知识丰富、本领过硬的高素质人才。
以蒯龙为例，其本科生阶段就先后在国际著名期刊杂志上发表了6篇学术论文，其中三篇均为第一作者，放眼整个安徽省乃至全国都是鲜有的。人们不禁要问，为什么一个本科生就有这般耀眼的成就呢？追根溯源，这与学校坚持以教学促进科研、以科研发展教学这一核心思想理念是分不开的。就以我校化材学院为例，学院专门选派的科研课题组老师，不但在课堂上教书育人，课堂下同样坚持科研创新与实践。
不难发现，这两年，我校已经将科技创新和人才培养计划提升到一个更高的层次来看待。校领导不断注重培养拔尖创新人才，积极营造鼓励独立思考、自由探索、勇于创新的良好环境，使学生创新智慧竞相迸发，努力为培养、造就更多新知识的创造者、新技术的发明者、新学科的创建者作出积极贡献。这充分体现了一所老牌省属重点高校在新时期自我要求、自我发展的自立自强，反应了我校全体教职员工和学生拓展进取、不断追求的勇气和决心。
同时，学校以参选省级和国家级 “挑战杯”为契机，以 “专业动员、学院组织、学校支持”三个层次为保障，广泛删选课题、锻炼队伍，培养人才，不仅在科研实践中加强了师生协作默契性，也在师大校园内营造了一股浓厚的学术气息。在以蒯龙等同学为代表的优秀学子的努力下，安徽师范大学这所老牌省属重点大学始终紧跟时代步伐，薪火相传，砥砺创新，每一步都在为综合性高水平教学研究型大学建设积淀力量。
此外，我校还加大了政策激励，科研处积极推动专利服务与管理工作，积极将教师的技术成果转化成专利成果，促进了专利工作的快速发展。据统计，2010年我校专利申请51项，其中发明40项；授权专利13项。仅2011年上半年，我校国家级项目立项总数已达57项。而在近日，我校物电学院朱向冰博士更是获得特种显示国家工程实验室开放基金资助，这是我校首获该类基金资助，将进一步推动我校相关工科的学科建设，并大大提升了我校的社会影响力。
围绕 “以教师教育为主要特色的综合性教学研究型大学”的办学目标，以社会需求为导向，立足现有办学资源的重组、开发和利用，有计划、有步骤地扎实推进专业结构调整。我校积极调整和优化专业结构，强化专业内涵建设。一方面，通过增设、清理等方式，对现有的专业结构与布局进行调整，大力发展与地方经济建设紧密结合的应用型专业，形成一批就业市场好、应用前景广和发展潜力大的新专业或新的专业方向；另一方面，通过拓宽专业口径、优化课程体系、改革人才培养模式等专业内涵建设，提升专业品质与特色。
为进一步提高人才培养质量，积极创新人才培养模式，构建多元化的人才培养体系，我校开展了一系列人才培养的国际合作与校企联合办学。如，在播音与主持艺术专业（空乘与礼仪方向）、动画等专业积极主动与企业洽谈，开展校企联合培养。在化学专业设立创新实验班，积极探索大众化教育背景下精英教育培养模式。
此外，为充分发挥学校的多学科优势，培养出更加适应社会发展和经济建设的需要的多规格、高素质、能力强的复合型人才，鼓励学有余力的学生充分利用我校优质的教育资源，学到更多的知识技能，提高就业竞争力，学校从2011年开始在英语、法学、心理学、学前教育四个本科专业实行主辅修专业制度。
不仅如此，我校还采取了多种措施，强化学生实践动手能力。一是加强了实验教学建设，丰富了实验教学内容，积极推进开放实验室建设；二是改进方法，提高综合性、设计性实验比例；三是建设微格教学系统，加强师范生从教技能训练；四是启动了大学生科技文化创新工程，实施大学生科研训练计划。这些措施进一步培养了学生的创新精神，提高了学生的实践应用能力。
制度的体例化保证了我校在各类竞赛中的成绩。在2010年安徽省首届师范生技能比赛中，我校参赛的6名选手，获1个特等奖，5个一等奖，包揽文理科组团体第一名；2011年安徽省第二届师范生技能比赛中，我校参赛的6名选手，获2个特等奖，4个一等奖，包揽文理科组团体第一名；2011年全国大学生英语竞赛安徽赛区决赛中，我校选派的 10名 C类（非英语专业本科生）参赛选手，一举夺得7个特等奖 （全省C类选手共获31个特等奖），位居全省各类高校之首。
“‘挑战杯’改变了过去单纯以考试评价学生的传统观念，直接促进了教学改革。”的确，就实际情况而言， “挑战杯”自开展以来，对原有教学体制触动很大，使学校单纯负责教学任务的部门逐渐认识到课外科技活动对整体教学也有着重要的促进作用。由此也衍生出一个新的话题：新时期的高校，究竟需要怎样的教育模式，该如何在摸索中形成合理的人才培养模式。
在教学与科研实践中，我校不断总结高校在人才培养上的种种弊端。在不断改革和完善中逐渐意识到，把传授知识和学历教育作为主要的办学思想，忽视学生的智能培养，忽视进行自学能力、研究能力、思维能力、表达能力和组织管理能力的培训，将直接导致学生无法适应新时期社会对人才的要求，更不能满足经济发展和社会竞争的需要。
对此，我校在创新型人才的培养教育上也大胆改革，充分重视个性的发展和个人能力的培养，尊重个人的选择，实行教育方式的多样化、个性化和民主化。
为此，学校有关部门开展了各种课外科技活动，培养学生的创新思维并提高他们的综合素质，要求教师在教学中不能只灌输理论知识而轻视实践环节，创造性地提出了打破 “课内课外、学期内外、假期内外、校园内外”的学习实践界限。
科技和教育，互为依托、互为支撑、互为动力。胡锦涛总书记在庆祝清华大学建校100周年大会上的重要讲话中指出，推动经济社会又好又快发展，实现中华民族伟大复兴，科技是关键，人才是核心，教育是基础。高等教育作为科技第一生产力和人才第一资源的重要结合点，在国家发展中具有十分重要的地位和作用。高等学校特别是研究型大学，既是高层次创新人才培养的重要基地，又是基础研究和高技术领域创新成果的重要源泉。全面提高高等教育质量，必须大力增强科学研究能力。
作为把综合性高水平教学研究型大学视为发展目标的安徽师范大学，未来将继续紧密结合科技、经济发展需求，加快创新型科技人才培养。更新教育教学观念，以能力、素质培养为核心，深化教育教学改革。改革完善人才培养模式，推行创新型教育方式方法，把创新教育融入高校教学、科研活动全过程，把提升科学研究能力作为创新型人才培养的关键环节，突出培养学生的科学精神、创造性思维和创新能力，支持研究生参与承担科研项目，为本科生参加科研活动创造条件，及时调整优化学科专业，充分发挥高校的人才优势和创新潜力，加强交叉学科、新兴学科领域专业人才培养。创建具有师大特色的教育模式，通过与其他高校和企业的密切合作，培养出一大批创新型人才。（校记者团 冯李华 梁骏 秦玉洋）
