图为国培学员在美术教学与教育研究课上创作儿童版画


本报记者 廖梅杰 陶非奇
2011年我校共承担了10个“中小学教师国家级培训计划”，包括高中语文、幼儿园、高中物理、初中心理健康教育骨干教师等4个示范性集中培训项目和山西省初中数学、河南省初中思想品德、河南省初中信息技术、安徽省初中信息技术、安徽省小学美术、四川幼儿园教师等6个中西部农村骨干教师培训项目。
“今天听了两场报告，感觉非同一般。报告中最前沿的教育理念佐以课堂一线实力，深入浅出，令在场培训老师大呼过瘾，咱们浙江确有能人呀！”这是高密教科院刘祖德老师，在参加2011年国培计划--中小学骨干教师研修项目高中物理培训班后，发出的感叹。
　　2011年，535名来自全国各地的骨干教师来到我校，参加了国家级培训。在组织培训过程中，有关学院和职能部门，通过多元互动、角色互换、游学互通等途径，精心设计培训项目、发挥学员个体能动、汲取各地区特色课程“营养”，“学员主体式”教师职后培训模式取得了显著成效。
　　多元互动精心设计培训项目
“目前语文教学中你最困惑的是什么？你最希望参加何种语文教学实践活动……”培训班开班前夕，来自黑龙江、江苏、福建、广西四省的50名高中语文教师学员就收到了培训班发来的“训前教学需求教研”调查问卷。这是我校在承担“国培计划”时，培训班布置的前期工作之一。
　　“培训项目设计不能闭门造车，要走到中学、小学、当地的教育部门及学员中，将宏观规划和细节调研结合起来，为受训学员和教育未来的发展量身定做。”成教院院长周跃良教授说，即使开始设计出的项目与受训学员实际需求有出入，培训中也要按学员的意见和要求，适当调整导师和安排。
　　初中心理健康教育骨干教师来自31个省（市、区）及新疆兵团，高中物理骨干教师来自7个省份……培训学员来自全国各地，基础差异大、方案制定困难。为此，除了全面准确把握需求制定培训计划外，每个项目还组建了高水平的教师团队满足不同学员的不同需求。
　　高中物理骨干教师项目则派出了著名理论物理学家龚昌德院士，国家杰出青年基金获得者李京波教授，上海市虹口区教育局局长、物理特级教师常生龙等重量级实力派专家。在听取龚院士《漫谈物理学》一课后，江苏省通州高级中学严灿云老师用：“沉浸、形象、共鸣”三个关键词概括了听课感受，并对院士的“负责、痴迷、专业素质”表示敬佩，感叹“要浙江师大物理系的领导老师致敬！不因为别的，只因为我在浙江师大人身上看到了认真、执著和谦和！”
　　初中心理健康教育骨干教师班有30多名专家和名师。安徽省小学美术农村骨干教师班则由我校和北京、上海、南京等多个省市专家及浙江省一线特级教师等28人组成多元化的教学研究团队。在各个项目配备师资的基础之上，我校还在全省率先推出了16个继续教育教学团队，调配专业人员，改革教学内容，创新教学方法，开发教学资源，确保优质完成各项培训计划。
　　角色互换发挥学员个体能动
高中语文教师学员参加培训时，发现浙师大语文课程与教学论的4名教授和博士不仅亲自“下水示范”当起中学教师，学员还可以对他们的课堂“品头论足”。
　　“要让培训者通过亲身的实践活动阐释其传授的教学理论。”高中语文培训班首席专家蔡伟教授说，针对以往受训学员“听课感动，想想激动，回校后一动不动”的情况，要实现角色互换，充分发挥学员的能动性。
　　“角色互换”活动主要包括大学教授到中学开设公开课，由省市教研员、特级教师、学员评课；受训学员为本科生作教学讲座，或与师范本科生和研究生开展教学对话，接受其评价。周跃良介绍：“教授上课，学员点评，角色互换后，教授才会真正换位了解学员、改进教学，学员也才真正做到活学活用。‘角色互换’活动的设计应用说明培训方式与教学行为的转变，也体现了教师教育理念的转型，极大提高了受训学员理论与实践的结合力。”
　　高中物理骨干教师班在培训过程中，切实贯彻重视学科知识拓展、强调实验与实践、关注过程与反思、注重教师专业发展的培训理念，组织工作坊式讨论活动，鼓励学员撰写培训日记，以达到“在过程中见成长、在反思中促发展”的目的。大四学生的说课和模拟上课，为学员们评课提供了依据，也开阔了他们的思路。汶上县第一中学的曾凡仲老师说：“在校大学生教学设计展示，使我们看到了物理教学的未来，他们的设计合理、实验新颖、思路大胆，更能贴近现在中学生的思考方式。”
　　广西柳州的学员王静听了教授上的中学语文课后说：“教授的语文课让我心服口服，浙师大的教授动真格‘下水’上课，与那些在岸上对中学课堂‘指手划脚’的专家形成了鲜明的对比。”而在蔡伟看来，专家学者站上中学课堂，受训学员登上大学讲坛，“角色互换”消除了理论研究和实践操作之间的“隔”，“逼迫”培训者和受训者发挥各自的主体性和能动性，提高培训效果。
　　游学互通汲取不同特色“营养”
　　“培训还要和课堂及社会联系起来，‘游学’教学模式就是培训专家和学员一起深入各地区特色明显的中小学课堂，培训专家亲自示范教学、参训学员动手操作、学生畅谈体会‘三合一’，让学员真正体会为什么教、教什么、怎么教。”周跃良说。
　　安徽省农村小学骨干教师班的学员在培训班首席专家李力加教授的带领下先后到杭州、嘉兴、金华等3个地区开展区域美术教学观摩“游学”活动。在杭州市胜利小学，美术实验课上，学生使用电子白板与电子书包和计算机老师协同绘画；在平湖乍浦小学，教师指导学生在玻璃台上创作沙画；在平湖全塘中心小学，“海娃剪纸”展示了区域特色的民间艺术美术教学空间……学员胡月琴“游学”结束后不由感叹：“震撼！以前不知道如何开展剪纸教学，看了观摩课后，我开始反思如何将生活元素提炼为创作元素，开展农村美术教学。”
　　高中物理骨干教师学员到义乌中学、富阳中学等学校听取特级教师的示范课程，并从教学亮点、不足、建议等层面展开讨论；学员还到杭州富阳精科仪器有限公司实地考察物理教学仪器的生产。初中心理健康教育骨干教师则到金华婺城中学、温州第十四中学、台州椒江第五中学等开展实践体验式教学。