一、认真学习第十五次党代会报告，准确把握提高人才培养质量的总体目标⒈始终坚持把提高教育质量作为学校科学发展的前进方向。
　　学校第十五次党代会把推进科学发展作为学校工作的主题，把提高教育质量作为学校工作的主线，将人才培养质量显著提升列为今后一个时期的一项奋斗目标。“质量至上，培养一流人才”是南航始终坚持的教育质量观。长期以来，学校也正是以出色的人才培养质量赢得了行业的高度赞许和社会的良好声誉。我们一定要在建设高水平研究型大学的新的征程中，形成培养高素质公民和未来开拓者的新共识，持续提升人才培养质量，为创新型国家建设提供强有力的人才支撑。
　　⒉深刻认识“三个为本，三个促进”办学理念的重要内涵。
　　“三个为本，三个促进”是以提高人才培养质量为核心的教育发展观。
　　我们必须确立“一切为了学生全面自由发展”的人才培养理念，服务学生全面自由发展，突出体现为三点要求：一是要促进学生全面发展，将服务学生全面发展作为学校一切教育活动的出发点和终极目标。二是要实现学生个性发展，为每个学生富有特色的发展提供优质教育资源和良好学习条件。三是要引导学生主动发展，帮助学生实现自觉与自主发展，使学生成为发展的主体。我们一定要在建设高水平研究型大学的新的征程中，更加注重创新驱动，着力推动教育创新和教育体制改革，建立以提高人才培养质量为大导向的管理制度和工作机制。
　　⒊全面贯彻培养高素质公民和未来开拓者的核心要求。
　　党代会报告将学校人才培养目标进行了高度概括，即要“大力培养有理想信念、有正义感、有责任心、有胸怀、有眼界、有追求、有学识、有创新意识的高素质公民和未来开拓者”。培养高素质公民，是南航人才培养的基础性任务；培养未来开拓者，是南航人才培养的理想追求。实现人才培养目标的重要途径是促进 “三自”发展，实施“三创”教育。促进“三自”发展，就是促进学生自主发展、自由发展和自然发展。实施“三创”教育就是开展创新、创业和创优教育。
　　二、深入贯彻第十五次党代会精神，持续探索本科教学改革创新的有效途径⒈本科教学改革的实践成效以培养体系改革创新为目标，形成了新一轮的人才培养方案。根据“一提三优”工程的建设要求，在全校开展了创新人才培养体系建设大讨论活动，按照“宽口径、厚基础、强能力、高素质、重创新”的要求，全面优化人才培养方案，为建设优秀人才培养体系奠定了良好的基础。形成了以工为主，理工结合，多学科协调发展的本科专业体系，在已有的46个本科专业中，建成国家特色专业6个，国防特色重点专业5个，国防特色紧缺专业3个，江苏省品牌特色专业20多个。
　　以课程体系内涵建设为核心，建设了高质量的教育教学资源。以促进学生知识、能力、素质的协调发展为目标，坚持不懈地加强课程体系的内涵建设。一是强化核心基础课程建设。大学英语教学改革成为国家示范点学校，建设了电工电子、力学两个国家工科基础课程教学基地，拥有国家精品课程11门、省级精品课程20余门。二是加强通识教育课程建设。在理工类专业培养计划中设立人文艺术类课程，在经管文法类专业培养计划中设置自然科学、技术科学导论、新技术讲座等课程，促进素质教育与专业教育的有机融合。三是强化专业课程。依托优势学科的优质资源，引导和鼓励广大教师将科研成果转化为教学内容与实验条件。四是强化实践能力培养。整合优化实验教学资源，加强国家、省部和学校三级实验教学示范中心的建设。拥有实验教学示范中心国家级3个、省级10个。五是加强教材建设。“十一五”期间，建设了国家精品教材4部，省级精品教材8部，国家级规划教材37部，国防特色规划教材33部，省级立项建设精品教材13部。
　　以因材施教教育思想为指导，创立了多元化的人才培养模式。一是对高等数学、大学物理、力学和英语等多门课程开展了分级、分类教学，强化基础知识学习，满足个性化发展的需求。二是积极推进学分制，实施弹性学制、选课制和主副修制，为学生个性发展创造条件。三是根据创造性人才的培养要求，重点推进创新教育、创业教育、工程教育，加强应用能力与研究能力的培养。四是以本硕（博）连读培养为主线，探索构建优秀生培养体系。五是设立优秀生培养重大教改研究专项。六是加强大学生文化素质教育。
　　以加强教学能力建设为主线，开展了多样性的教学研究活动。全面开展教学研究活动，努力提高教师的教学能力。一是每年组织两次、两级的课堂教学观摩评比活动，鼓励教师参加各类教学竞赛，提高课程教学水平和课堂教学效果。二是组织教学方法改革与创新的研讨会，聘请教学名师开设教学示范课和专题讲座。三是召开多类学科或科技竞赛指导教师工作交流会。四是开展全校教育思想大讨论活动，编辑、出版教师教学研究论文集。五是组织国家和省质量工程项目的申报与建设工作，由点带面，促进教学改革研究的不断深化。六是积极支持教师开展教学改革研究。
　　构建了全方位的实践教学平台。一是在政策、经费、工作机制、条件保障等方面大力支持大学生开展科技创新活动，着力建设校园创新文化。二是面向全校所有专业，以现代工业生产环境为背景，以真实工程产品的训练为载体，实施“大工程”过程训练和集成训练，强化学生工程实践能力的培养。三是将大学生课外科技文化活动纳入人才培养方案，坚持教师主导、学生主体、理论与实践相结合原则，构建了多层次、多类型的校园科技活动体系。四是每年举办本科生学术论坛，出版论文集，引导学生走进科学研究和实验，培养科学素养和创新精神。五是以“挑战杯”科技作品竞赛为龙头，大力开展学科专业科技竞赛，促进理论与实践的有机结合。六是将社会实践纳入学生的必修课，设立社会实践学分，建设社会实践基地，创新社会实践管理。
　　以教学管理机制改革为驱动，建立了立体化的质量保障机制。一是建立了教学质量评估与监督体系，建立了由学校督导组、学院教学指导小组和校评估与监督办公室构成的评估监督队伍，建立了《本科课堂教学质量评估办法》等评估体系，对课堂教学、实验教学实行学生、同行和专家三结合的综合评估，为质量控制提供了组织保障。二是实行教学三级管理，设立学院教学办公室，出台了《本科教学三级管理职责试行办法》，为质量控制提供了机制保障。三是积极运用信息和网络技术，自行研发了教学计划管理、毕业设计运行管理等17个网络化管理系统，实现了教学管理的信息化和网络化，提高了教学管理的质量和水平，为实施个性化培养、推进学分制、管理机制改革和质量控制提供了信息保障。四是制定了《教学、科研、学科建设奖励统一方案》等多项制度，设立了优秀青年教师奖等10多个教学单项奖，为激励引导教师积极投身教学提供了政策保障。五是实行课程任课资格论证机制，对教师考核评价实行教学质量一票否决制，在教师职称晋升上向教学倾斜，将教学成果和教材建设成果与科研成果同等对待，为质量控制提供了制度保障。
　　以贯彻开放办学战略为牵引，探索了国际化的教育培养途径。自2006年起，采用英文授课，陆续开设了航空工程、机械工程、国际商务、软件工程与管理4个留学生本科专业。学校与美国、英、法、德、日、澳大利亚、瑞典、乌克兰等国家30余所大学建立了合作关系，开展了经常性的教育合作与学生双向交流。注重选拔优秀学生参加国际交流，提高了学校的国际影响力。积极引进和充分利用国际先进教育资源，每年邀请20名左右国外大学的教师为本科生开课，与乌克兰国立航天大学合作，对航天通讯培优班实施2+2联合培养。“十一五”期间通过政府奖学金、联合培养、交流交换、专业培训、出国学习的学生达2000多人。
　　⒉创新人才培养的发展思路坚持统筹兼顾，切实把握本科教学改革创新的发展方向。将高水平研究型大学建设目标与建设优秀本科教育高度统一作为本科教学改革创新的发展方向，实现“四个发展”。一是统筹教学、科研、学科的发展关系，实现共同发展。二是紧紧依托学科建设优势，实现学科专业的一体发展。三是充分发挥科研发展强势，实现教学科研协调发展。四是探索建立新型师生关系，实现人才强校与人才培养的同步发展。
　　坚持教学改革，持续推进研究型大学创新人才培养的体系建设。将建设研究型大学创新人才培养体系作为本科教学改革创新的根本任务，落实“五项重点”改革措施。一是形成更加优化的人才培养方案。二是赋予学生更大的学习选择空间。三是提供更加宽松的学习环境。整体制订副修专业和第二专业培养方案。实施大学英语新一轮教学改革，建立4-6-8级分级学习、基础-副修-专科分段递进的培养模式，提升学生英语应用和交流水平。四是营造更加浓郁的创新文化氛围。五是研究更具特色的优秀生培养机制。
　　坚持人才强校，整体构建师资队伍教学能力发展的长效机制。将建立完善的教师发展和培养体系作为本科教学改革创新的关键举措，着力建设有利于教师教学能力发展的“五项机制”。一是建设系统化的教师培训机制。二是建设综合性的教学评价机制。三是建设团队式的教学组织机制。四是建设全方位的教学激励机制。五是建设多层面的教学研究机制。
　　坚持与时俱进，全面提高实践能力和创新能力培养的特色水平。将发展“注重工程实践能力和创新能力培养”的办学特色作为本科教学改革创新的持续动力，推进 “三个体系建设”，打造“三大教育品牌”。一是以国家、省部、学校三级实验教学示范中心为建设主体，进一步推进实验教学质量监控与评价体系建设。二是以落实2007培养方案提高实验实践教学时数的要求为抓手，进一步推进实践教学体系建设。三是以国家、省部、学校、学院四级创新性实验项目为牵引，进一步推进创新实践体系建设。四是以“挑战杯”课外科技作品竞赛为龙头，打造创新教育品牌。五是以“挑战杯”创业大赛为重要载体，打造创业教育品牌。六是以工程训练中心为重要支撑，打造工程教育品牌。
　　坚持求真务实，努力打造服务基层和服务师生发展的优质品牌。将强化教学管理的服务意识和服务职能作为本科教学改革创新的条件保障，实现 “五个转变”。一是转变管理观念，强化服务师生意识。使全心全意服务师生发展成为统一意识和共同追求。二是转变管理模式，推进管理重心下移。全面审视本科教学工作，充分考虑责权匹配，学校教学管理重点抓好宏观决策调控，赋予学院教学管理更多的管理权限，发挥学院的积极性和主动性。三是转变管理职能，提高学术决策作用。充分体现教授治学的作用。四是转变工作作风，创建主动服务品牌。五是转变服务方式，加强信息服务管理。
　　三、全面落实第十五次党代会任务，着力推进提高人才培养质量的重点工作贯彻党代会精神，重在抓落实，要按照着力推动教育创新、紧紧抓住提高教育质量主线、人才培养上更加注重能力培养的要求，以国家教育体制改革试点项目和学校“十二五英才培育计划”为重点工作，全面落实大力提升学生综合素质、完善优秀人才培养体系、深入推进教风学风建设三项重要任务。
　　(一国家教育体制改革试点项目———人才培养模式改革⒈总体目标（本科教学）按照《国家中长期教育改革和发展规划纲要》的要求，贯彻“以学生发展为本”的教学理念，以“培养高素质公民和未来开拓者”为目标，全面实施素质教育，大力实施工程教育，系统改革人才培养模式，整体构建研究性教学与个性化培养相结合的创新人才培养体系。
　　以为工业化、信息化、国防现代化建设输送优秀人才为牵引，以促进学生自主、自然、自由发展为要义，以营造创新、创业、创优文化氛围为抓手，持续推进学分制改革和产学研联合培养，建立学生“学习力”和教师“教学力”综合评价体系。
　　实现“四个结合”：人才培养与科学研究的紧密结合，教育教学与信息化管理的高效结合，本科生教育与研究生教育的贯通结合，教育管理队伍、教学管理队伍和教师队伍的有机结合，提高学生的发展潜力、发展潜能和发展潜质，全面提高人才培养质量，为学生的终身发展奠定基础。
　　⒉改革措施（本科教学）实现与中学教育有效衔接。增进与中学的交流和互动，组建拓展教育专家讲师团，到中学开展系列交流活动，开展中学生科技创新竞赛活动，举办具有航空航天民航特色的“中学生科技夏令营”，向中学生开放实验室；试行以统一考试录取为主、多元化考试评价和多样化选拔录取相结合的选拔优秀新型人才的新机制。
　　提升学生综合素质和能力。营造教育环境，以情感陶冶，思想感化，价值认同，行为养成的方式实现教育目的，引领学生树立以奉献社会、服务国家为荣的个人择业观与事业成就观；改革思政课教学模式，增加思政课课外实践环节；大力推进“未来精英培育工程”和 “创新创业引领工程”，成立“行政管理学院”“创业教育学院”“科技创新研修学院”等融知识传授与能力锻炼为一体的校内创新人才培养基地，不断加强学生“三创”意识培养和能力培育。
　　健全完善个性化培养机制。推进学分制、弹性学制、主副修制，为学生个性发展创造制度条件。在进一步总结学生综合素质测评体系的基础上，完善过程评价与结果评价，创新评价办法，构建评价内容，修订学生综合素质测评体系，进一步发挥政策引导及评价机制的激励作用，促进学生全面协调发展。
　　系统实施创新创业教育。整合创新创业教育资源，成立创新创业教育学院和学生创新创业园区，推进“创新创业导师计划”，以举办学生科技竞赛、创新创业设计大赛等活动为牵引，将学校的综合素质教育、学生工程训练、有关竞赛活动结合起来，支持学生开展创新创业活动，提升创新创业能力。
　　着力拓展国际化教育途径。以提升学生的国际竞争力为目标，改进对学生外语学习能力和应用能力的培养，调整课内教学时数，开设演讲、口译、竞赛、跨文化交流等形式的系列实践活动；积极开展中外合办专业和学生国际交换项目，加大选派重点课程教师和骨干教师出国培训的力度，建设适应教育国际化要求的教师队伍。
　　全方位推进工程教育。优化工程教育路径，更新工程教育内容，以实际工程项目为载体培养学生的工程实践能力。开展针对低年级本科生的科创训练，培养他们的实践能力；通过加入教师科研团队的方式，跨学科多领域地训练高年级学生的工程实践能力；开展工程项目实践教学，使得学生接受全程工程教育，培养工程意识。
　　(二学校“十二五”英才培育计划⒈总体要求“一个目标，三个提升”：以“培养高素质公民和未来事业开拓者”为目标，全面实施“人才培养模式改革”国家教育体制改革试点项目，旨在实现学生素质的提升、创新能力的提升和就业层次的提升。
　　⒉目标任务“135工程”：构建1个体系，打造3个平台，实施5个重点专项建设整体构建创新人才培养体系，促进拔尖人才脱颖而出。一是优化培养模式，促进个性化培养。积极推进学分制改革；继续加强各类优秀生培养班的建设和本硕博贯通培养，探索拔尖人才培养模式。二是改革教学模式，推进研究性教学。三是完善实践模式，建立创新机制。四是拓展教育模式，建设创业教育品牌。
　　精心打造三个教育教学平台，促进学生自由全面发展。一是打造基础教学平台。以教学研究与改革为先导，建设英语、数学、物理、力学等基础课程教学中心，发挥教学中心的团队合作优势。二是打造素质教育平台。着力提高学生的人文素养、国防意识和社会责任感，打造思政、国防、文化、艺术、体育、心理等品牌课程群。充分利用和深入挖掘校内外素质教育资源，完善素质综合评价体系。三是打造教育教学信息化平台。 建立信息化教学系统和信息化管理系统，为教学运行和监控提供统计分析和决策支持。
　　系统实施五个重点专项建设，促进人才培养水平整体提升 一是实施专业水平整体提升专项。分类别、有步骤加强专业建设，形成特色专业集群，培育优势专业集群，发展新兴专业集群。二是实施卓越工程师培养专项。三是实施教学能力发展专项。改革教师教学评价机制，实行动态评价、多维评价、分类评价、团队评价“四位一体”的教学绩效综合评价。四是实施教学成果培育专项。五是实施优质生源提升专项。