午后的阳光在窗帘上撒上碎金，随着清风淡然浮动。机械工程学院的焊接实验室内，各种电路板杂陈，丝线缠绕，设备仪器占满了并不宽敞的空间。洪波教授的办公室与实验室相连，办公桌上“湖南省教学奉献奖”的奖杯崭新醒目。
半框眼镜，格子衬衣，温和平静的面孔，充满关切的眼神，言谈举止间散发出睿智的学者气质。呵护满园芳菲，收获芬芳硕果。洪波满怀对教育事业的热忱，在湘大这片希望的沃土，倾心于三尺讲台，孜孜不倦地奉献着。
三尺讲台，躬耕实干教学
1983年从大连交通大学本科毕业后，洪波顺利考取了我校机械工程学院硕士研究生，两年后，学校拨款将该批学生派送至吉林大学继续完成学业。从吉林大学金属材料系毕业后，洪波放弃当时相对更好的就业机会，选择回到湘大从教。
上世纪90年代初期，随着改革开放的深入发展，在许多人选择下海经商、以谋求更多发展机会和更好待遇的大潮的，有一些企业看好洪波的科研能力，力邀他加盟商业团队，离开教学岗位，但他始终没有动摇。
“毕业时可以选择不回湘大，但湘大将我送出去培养，人要懂得感恩。”洪波教授至今仍躬耕于三尺讲台，将全部心血倾注于学生的成长成才，用严谨和思想引领学生收获丰硕的知识果实。
多年间，洪波主讲 “焊接方法及设备”、“弧焊电源”、“先进焊接方法”、“压力焊及特种焊”、“金属熔焊原理及工艺”、“焊接专业英语”等课程。授课学生数达1000余人次，教学考核情况门门优秀。指导本科生生产实习、毕业实习、课程设计200多人，指导本科生、研究生参加各类学科竞赛100多人次，连续5年获得“优秀指导老师”称号。
从教24年来，洪波始终珍惜课堂的分秒时间，他承担本科生和研究生教学任务年均500学时以上，位居院系之首。 “‘教学任务年均500学时’的结果出来时我自己也吓了一跳，怎么会有那么多。”当全心地投入一项事业时，就不会记得自己的付出。洪波就是以这样的忘我态度，对待教学的每一个环节。
在洪波看来，即使是一篇普通论文或是一个简单科研项目的完成都有它的内在意义，“并不只是为了完成一篇论文，去拿一个奖。要真正学到东西，要对自己负责。”
近5年时间里，洪波共指导毕业论文38人。在毕业论文的选题上大幅度增加工程实践题，使学生参与到这些实际的科研课题中，极大地调动了学生的积极性，在实际的设计中学会了一些具体软件的使用，培养学生使用工具软件分析并解决工程实际中的问题的能力，使学生们工程实践、应用、创新的能力得到提高。
“科研的最终成果强调理论与实践的完美结合，要深入社会实践锻炼，有很多东西在课堂上是学不到的。”洪波不仅注重学生的理论知识积累，更侧重培养学生的研究创新能力和实践应用能力。
为培养学生的创新能力、动手实践能力和综合素质，洪波还利用“复杂轨迹加工工艺及装备教育部工程中心”、“省高校智能制造重点实验室”、“数控技术人才培训基地”等平台，积极鼓励学生参加课外学习实践活动，指导本科生和研究生参加“挑战杯”等竞赛，获得国家级三等以上奖励4项，省级三等以上奖励6项。
坚持以育人为本，关心关爱学生，一直是洪波在工作岗位上坚守的信条。他积极承担所授课程的课外辅导答疑，及时掌握教学计划尤其是实验实践教学环节的执行情况以及出现的问题，如生产实习前由于有些专业课程还没有上，为争取最佳的实习效果，洪波能在课外及时补充一些必须的专业知识，并且利用一切机会对学生们进行考研和就业指导。洪波以自身的经历和经验教育感染每个学生，为学生的健康成长和人生的重大选择提供了良好的指导和帮助。
几年来，在洪波的指导下，本科生和研究生获发明专利授权6项，申报发明专利4项。一名学生获2008年度中国机械工程学会焊接学会研究思路预研奖学金，4名研究生荣获湖南省优秀研究生、湖南省优秀毕业生称号，4人获得湘潭大学研究生校长奖，6人被评为校级三好研究生。
倾心浇铸，夯实科研攻坚
10余项科研奖，10余项申请及授权专利。对于多年来指导学生进行科研项目取得的丰硕成果，洪波坦言自己对学生更多的是起引导主攻方向的杠杆作用，从各方面调动学生的积极性。
科研方面，洪波承担硕士研究生“机器人原理与应用”、“电力电子学”、“智能化焊接技术”、“热加工设备的现代控制技术”、“电弧传感器及焊接自动跟踪系统”等教研工作，以焊接机器人及自动化、焊接方法及设备、机电一体化系统设计为主要研究方向。他带领的本科生、硕士生、甚至博士生，都继承了洪波讲求方法、注重效率、严谨认真的钻研风格，被人称为“洪氏科研团队”。
“培养学生的关键是把他们当主体”，洪波与学生进行学术沟通的首要前提是学生是否对项目感兴趣，他不希望学生带着负重感麻木地做研究。洪波在注重培养学生自主性的基础上，因材施教，针对每个学生的个性和学习习惯，有目的地制定教学计划，成效显著。
为了让很多学生克服自身的惰性心理，洪波在布置科研项目课题后，提供主线思路，在关键点上进行引导，摸索过程及实践操作由学生独立自主完成，着重考察学生的知识运用能力和探索能力。洪波所指导的毕业论文的课题都是正在进行的纵向或横向项目，学生直接参与到科研课题中，在研究过程中激发创新精神，强化实践能力。
为增强学生的创新能力和动手能力，洪波指导学生组建了多个研究探索小组，使不同专业的学生可以根据自己的兴趣爱好、性格特点和专业方向有针对性地进行选择研究。洪波结合相关科研项目，分解出一些简单易行、适合学生独立研究的小项目，供学生研发，为学生增强自主学习能力开垦了新的肥沃土壤。
锲而不舍，金石可镂。“做科研，不仅要有动手能力，创新能力，还得坐得了冷板凳，因为你可能失败上十次甚至上百次。”学生们传染上了洪波执着的个性，在跟随洪波研究“焊接机器人电弧传感器的焊缝自动跟踪技术”时就可见一斑。
该技术分为左右跟踪和高低跟踪两方面。左右跟踪研究成果相对成熟，而高低跟踪尚属国际难题。我校争取到此项目的科研机会，有洪波在内的五位科研人员接手，不出两年，仅剩洪波一人仍在坚持。
认准了要拔掉这颗钉子，洪波坚持每天与学生泡在实验室，整日与电路板为伴，不断地寻找问题解决问题，试了十几个方案仍未取得进展，不免有学生泄气，想另辟蹊径，提出将左右跟踪做到深层次，放弃研究高低跟踪。
洪波理解学生的心理状况，可是丰富的科研经验使他明白，想开辟新领域，新思路必不可少。“摔一跤大不了再爬起来，但不能走老路。想不到怎么会做到！”
在洪波的鼓励和坚持下，他领导的科研团队最终成功研制出了移动式焊接机器人，给出了解决高低跟踪问题的几种广泛应用的处理方法,并分析了其主要的优点和缺点。提出了新的焊缝高低跟踪方法———依次替换自学习法,并通过湖南省科技厅鉴定。
在洪波的指导下，学生在科研之路上捷报频传。2004年湖南省挑战杯一等奖，2005年全国第九届“挑战杯”大学生课外学术科技作品竞赛一等奖，2006年湖南省第二届“挑战杯”大学生创业计划竞赛银奖……洪波带领的学生科研队伍成了令人艳羡的纪录保持者。
真爱生活，执笔奉献诗篇
洪波热爱生活，总是用轻松快乐的本真感染他人。他喜欢听流行音乐，时下正热的摇滚和爵士都为他所钟爱。他热衷网络通讯的时尚感，年过半百仍然给自己取了可爱的网名。他把自由灵活的生活方式和安静大气的学者心态完美交汇。他天性我行我素、不受俗见的约束，喜欢与有生活情趣的真性情人坦诚相处。
洪波用智慧诠释不同环境的自我定位，在扮演的多个人生角色间游刃有余，是学生眼里的好老师，儿子心目中的好爸爸……
尽管工作很忙，但洪波经常会通过邮件、短信、电话等方式和学生们保持联系，掌握学生的学习生活情况。对于学生的合理要求，洪波都会尽量满足。除了和学生们同处一个阵营，洪波无微不至的关心和照顾也让学生们心存感动。
“洪教授待人接物十分随和，和他交流让人感觉很轻松自在，没有隔阂。”在校园里，洪波看见熟识的学生都会热情主动和他们打招呼，在学生面前从来不摆“架子”，并且会积极主动地走进他们的生活。
任教初期，学校实验室条件很差，硬件设施非常简陋，洪波选择把学生带回家中做实验，在家中与学生度过无数个充实快乐的日日夜夜。
在弟子眼中，洪波是个爱生活、爱身边人、爱身边事的“潮人”。生活中，很多种体育活动都是他的强项，尤其是打篮球。
办公室的茶几上压着一张奖状，材加队：2011届机械工程学院迎新杯研究生师生篮球赛友谊赛中获第一名。“呵呵，学生非得把奖状放在我这里！”球场上并肩合作的沟通，赠的是奖状，传递的是对老师衷心的谢意。
洪波的学生，无论是继续深造还是已经参加工作，都与他长时间保持联络。“在洪教授这里学到的最多。洪教授对待学生的事情比对待自己的事情还要认真，甚至我们自己没有想到的，洪教授也会替我们想到，能成为他的学生，我觉得很幸运。”刚刚做完实验的学生程刚说到。
现任湖南省焊接学会理事长、湖南省焊接技术协会副秘书长的洪波，用心理解着科学的实际意义，谈及对未来道路的铺设，洪波计划将科研成果转化为生产力，实现项目产业化，为社会创造财富。并计划在三年之内，能够在科研领域另有建树，指导学生争取高含金量的奖项。洪波最大的目标便是“用真诚的奉献，给学生一辈子都忘不了的记忆。”