一、文化是经济社会发展的支撑党的十七届六中全会审议通过了推动社会主义文化大繁荣大发展的决定，提出了建设社会主义文化强国的目标，将文化建设提到了与经济、政治、社会建设同等重要的地位，这是经济社会发展的必然要求。
　　文化具有三大功能：民族凝聚力和创造力的重要源泉、综合国力竞争的重要因素、经济社会发展的重要支撑。任何一个社会的发展，不管是经济还是政治，都是有文化含量的。社会的发展程度越高，其文化含量也越高，文化含量是一个社会发展程度的重要标志。
　　一个国家经济如何发展，取决于两个方面———经济性质和发展机制。不同的机制有不同的发展，其中的文化含量也不同。计划经济时代的文化含量较低，现代市场经济的文化含量则较高。文化作为经济社会发展的重要支撑，决定着市场经济发展的程度。就市场经济而言，有两种文化支撑：其一是理性文化，具体表现为市场主体的竞争精神、内含于市场经济中的科学技术含量及其经济活动主体所表现出来的科学精神、追求经济效率的科学管理精神和维护市场秩序有规则运行的法制精神。目前我国市场经济具备这些文化含量，但是还不够高。其二是人文文化，在某种程度上它比理性文化更重要，它主要包含平等、自由、民主精神，道德精神和公正、公平精神。这两大文化精神，不但市场主体自身应该做到，而且要求政府提供文化供应，特别是对市场经济的人文文化供应，它是政府应有的重要职能。因为政府不仅要讲经济效率，也要讲民主，更要讲公平、公正；不仅要抓经济建设，还应同时抓好文化建设。
　　二、教育就是文化从文化角度看，教育就是文化。学校育人，就是文化育人。
　　文化育人有三个层次：一是一般文化育人。一般文化的基本构成就是六中全会提出的社会主义核心价值观。任何一个国家的核心价值观，都是对其公民进行教育的基本内容。当然，不同国家有不同价值观。大学作为育人机构，实施文化育人，首先要对学生进行社会主义核心价值观的教育，要让他们懂得，作为中国大学生，必须树立核心价值观，否则，就不是合格的中国大学生。二是学科文化育人。学科文化作为整个社会文化的具体体现，或者说文化育人的不同载体，它是大学培养专业性人才的基础。学科知识学得越扎实，专业知识学得也就越扎实。三是专业文化育人。它是在前两种文化的基础上形成的。专业是人才的安身立命之本，每位大学生都应学好自己的专业，以便未来对社会做出贡献。
　　在文化育人过程中，教师发挥着重要的引领作用。教书育人包含着两个层次，一般的老师讲授别人的成果，高层的老师则讲授自己的成果。特别是开选修课，它是教师展示自己科研成果的最好舞台。因此，科研经验丰富、成果较多的教师更应该承担起教学任务，以自身的科研经历作为个案讲给学生，不仅传授知识，还传授治学方法，从而让学生受益。
　　一个人的成长取决于三个方面，首先是素质，它包括先天素质和后天素质；其次是能力，它是素质的外在体现；最后才是知识，知识的作用就是优化素质、提高能力。由于每个人的素质不一样，其能力和所需知识也各有不同。因此我们对学生进行教育时，应将普通化教育与个性化教育结合起来，善于发现学生的闪光点，实现学生素质的最大优化。