王继荣教授和同学们在实验室。 本报记者 谢剑南 摄


　　师爱是师德的灵魂，教师只有爱学生才 能全身心地付出。而学生只有“亲其师”，才 会“信其道”。这是我校第六届“教学名师奖” 获得者、机电工程学院王继荣教授从教20 多年来最深的体会。“教师干的是一个良心 活儿，要坚守自己的良心，绝不能糊弄学 生”，王继荣朴素的话语折射出一个教师沉 甸甸的责任。
　　激情课堂 快乐学习
“多年未见的老同学，见到我总是吃惊 地说，你怎么变成了一个大嗓门？”王继荣笑 称，上课时总怕后面的同学听不见，硬是把 轻声细语的自己变成一了个大嗓门。“下课 就很累，终于知道了气短的滋味”。
　　“有时上课前很不舒服，但是只要一上 讲台立马就换了一个人，精神得很”。课堂 上，伴着洪亮的声音，王继荣把她的激情传 递给每一位学生：讲究授课节奏，条理清晰， 绝不沉闷，重要的地方放慢语速；在课堂上 不停走动，到同学中间具体指导、检视，随时 询问、鼓励大家；辅导装配图设计，从上午8 点一直到了下午1 点，忘了家人在楼下等她 吃饭……学生们喜欢上王继荣的课，还因为她能 把枯燥的内容讲得趣味盎然，让他们在轻松 快乐中掌握专业知识。
　　“磁悬浮列车设计最理想的状态下21 分钟即可环绕美国！”在同学们的一片惊呼 中，王继荣开始介绍陶瓷轴承发展趋势，讲 授无空气阻力的状态，娓娓的讲述中她把同 学们带进了一个神奇的机械世界。
　　就是这样，机械原理和机械设计理论在 王继荣的课堂上，总是充满了趣味———枯燥的知识转化成了动画，“四连杆”、“齿轮机构”、“凸轮结构”等抽象的问题，变 成了实验器械的现场演示。在她的课堂上， 可以看到麻省理工大学等国内外知名大学 相关课程资料。学生甚至可以在机械课上听 到王继荣宣讲哲学思想：这不是简单的公式 和计算就可以解决的，同学们切记一定要抓 主要矛盾……轻松有趣的课堂效果来之不易，为了上 好每一堂课，王继荣下足了功夫。
　　首先是认真备课，尽管课程已经讲了20 多年，每次备课她都会加入大量新的素材， 尽量充实、丰富教学内容，开拓同学们的视 野。
　　每年她都去参加教学会议，认真学习外 校经验，跟踪名校的高水平授课，搜集和借 鉴优秀课件素材，绞尽脑汁制作动画课件。
　　面对日新月异的新技术、新知识，她坚 持自学，教学相长……
一缸“活水” 创新之源
2006 年，王继荣到美国密苏里哥伦比亚 大学做了一年的访问学者。除了在专业上的 收获，美国大学的教育理念深深触动了她： 宽进严出的教育制度，培养学生独立思考的 能力和创新意识，注重培养学生团队协作的 精神，强化学生解决实际问题的能力……多年来，王继荣一直在思考、探索如何 提高学生的综合素质和能力，这些理念与她 多年的实践不谋而合，使她更坚定地坚持自 己的教学理念和方法。
　　教学中，她强调公式的适用性，强调课 本的东西一定要联系实际。她带领学生参观 青岛软控等企业，熟悉零部件生产工艺和流 程，根据生产实践书写生产实习报告。
　　她时时教导学生要具有批判性思维，敢 于质疑敢于提问，要求学生多学习人文科学， 提高人文素养；开阔学生思路，帮学生选择网 上的名校公开课。最近，她一直提倡学生们去 “看”斯坦福大学的公开课《机器人学》。
　　多年的实践经验告诉王继荣，创新是提 高学生综合素质的突破口。在辅导、帮助学 生参加创新性大赛中她不辞辛苦，在繁重的 教学工作之余挤出休息时间，与学生一起钻 研，做学生们坚实的后盾。2011 年5 月，“大 棚除) 机”荣获第八届山东省大学生“泰汽 新能源杯”机电产品创新大赛二等奖；2009 年，“省力爬楼运货车”获“五征杯”山东省大 学生机械创新设计大赛三等奖；2006 年，“电 缆剥皮机”获山东省大学生机械创新设计大 赛二等奖……让她最开心的不是一个接一 个的奖杯，而是参赛学生们的创新能力、动 手能力、协作能力突飞猛进了！
　　现在，她正积极参与学院的创新性教 学，业余时间带了4 个小组20 名学生，又开 始了新的探索。
　　王继荣认为，教学的生命力在于创新。 教师只有勇于创新，敏锐把握最新学术动 态，不断开阔视野，才能传递给学生最新的 学科知识和学术信息，因此教师必须具备较 强的科学研究能力。
　　“要给学生‘一杯水’，自己要有‘一缸 水’，这一缸水还必须是‘活水’，这‘活水’便 来自于科学研究。”王继荣这样解释教学与 科研二者的关系。
　　为了“活水”之源永不枯竭，王继荣业余 时间潜心科研。近五年来，她主持国家自然 科学基金课题1 项、山东省科技课题2 项、 青岛市科技局课题1 项，形成了稳定和明确 的研究方向；在 EI和 SCI等国内外重要刊 物发表学术论文30 余篇，主编了《机械原理 习题集及学习指导》……
教书育人 累并快乐着
采访时，王继荣谈起她最近读的一本书 《失去灵魂的卓越———哈佛是如何忘记教育宗旨的》，书中尖锐地指出：很多世界名校， 轻视学生道德人格的培养，忘了这才是大学 的灵魂。
　　王继荣很认同书中的观点，她认为，智 慧和品格是教育的最终目的。在教学过程 中，她注重学生全面发展与个性发展的统 一，将知识传授、能力培养、品德教育融为一 体。同时她深知，学生品德、人格的培养绝不 是靠简单的说教，教师的一言一行对学生潜 移默化的影响至关重要。
　　王继荣有一个习惯，做一件事不做到自 己满意绝不罢休。她对学生的严格也近乎苛 刻，研究生写论文时她要求他们写出一章就 交给她一章，精益求精的她会不停地修改， 有时要修改七八遍。面对请教问题的学生， 她总会先放下手头上的工作，不厌其烦地为 学生讲解。一次，2009 级的牟青青课间向王 继荣询问了一道往届研究生考题中的改错 题，讲解中王继荣发现自己做法并不是很正 确，她回家仔细考虑后，在下次上课时详细 地为学生作了讲解。“下课后，王老师总会确 定同学们没有问题之后，才会离开教室。” 2009 级王松说。
　　在王继荣的眼中，严格就是爱，爱意味 着责任，容不得丝毫马虎和懈怠。“我带研究 生就是一个‘逼’字，要给学生适当的压力， 把每周的任务和目标分解得很细，严格限定 论文上交时间”。在她的指导和督促下，研二 的于美丽同学已经完成了论文《外骨骼机械 康复手的运动学分析》，研三的李建刚同学 已发表了两篇学术论文。
　　“她对工作总是有很高的热情，每年都 会超额完成教学工作量，有时会带病坚守岗 位，这是一种品质，更是一个教师的坚守。” 这是机电工程学院副院长田晓亮对王继荣 的评价。
　　王继荣从未计算过自己的工作量，教学 的课时尚可考量，那课堂外事无巨细的工作 呢？单说回复学生邮件这一件事，一个班60 名学生，有时检查一项作业就要打开60 封 邮件。许多学生有了心事后愿意向她倾诉， 经常发邮件向她请教学业与生活中遇到的 问题和困难，王继荣总是有求必应。
　　2009 级陈以磊说：“我通过邮件向老师 咨询出国的事儿，她结合自己的经历仔细分 析了国内国外考研的利弊，并给我提供了许 多出国留学申请学校的资料，给了我很好的 建议。”
　　每天晚上，除了备课，王继荣总是习惯点开 她专门给学生开设的邮箱，开始给学生上“课堂 外的课”，在电脑前一坐就是三四个小时。
　　从教20 多年了，王继荣就是这样，日复 一日，年复一年，不知疲倦，在平凡的、一点 一滴的工作中，辛苦并快乐地享受着教书育 人带给她的乐趣与满足。“有时候的确感到 很累，也想闲下来歇歇，可是工作一干起来 就会很投入。和学生在一起我是快乐的，我 愿意累并快乐着！”
　　20 多年来，王继荣送走了一批又一批的 学生。她教的学生有的考研进了名校，有的 年纪轻轻已在企业担当重任……每年教师 节，她都会收到学生祝福的短信、邮件……对王继荣来说，这是最大的幸福。