本报记者 谢剑南 摄


　　3 月7 日下午，励行楼二楼走廊， 6 名男生将一束美丽的鲜花送给了数学 科学学院王梅老师。 他们是数学科学学院信息与计算 科学专业2008 级1 班的学生，王梅曾 教过他们两年。上学期，王梅在美国密 苏里州立大学做访问学者，虽然他们时 常通过电子邮件和老师联系，但得知王 老师已经回国，还是急切地想见到老 师。“欢迎梅姐回家，愿我们的祝福像这 花儿一样，永远盛开在您身旁。” 数学科学学院的同学们都亲切地 称王梅为“梅姐”。王梅对教学工作的热 情、对生活的热爱，以及她广博的见识、 开朗的性格，都让同学们津津乐道。 课堂上，王梅把文科的思维方式引 入到数学教学中。如在讲述“曲线积分 与路径的无关性”这个专题时，她会先 给出一个同学们非常熟悉并且非常简 单的例子，让同学们对所讲内容先有感 性的认识；然后从这个例子出发逐步给 出线索，让大家一组一组地自己把四个 等价命题找出来；随后，王梅再进行严 格的理论推导。信息与计算科学专业 2008 级1 班张玉说，王老师的课堂上总 是充满笑声，“讲n 重积分换元法时，梅 姐会风趣地提醒我们：‘换元后别忘了 带上雅克比（人名）哦’”；“梅姐还会给 我们讲数学史诗和数学家的故事，开拓 我们的视野，巧妙地调节课堂气氛”。因 此，王梅老师的课堂气氛活跃而又条理 清晰，推导过程完整而又重点突出。 同学们喜欢王梅老师的另一个原 因是“课堂没有碰到过难啃的硬骨头”。 对此王梅有自己的解释，《数学分析》是 一门比较抽象的课程，不能总是用常规 方式。上课时，她会根据同学们的反应 来决定讲课的速度与讲课内容，当同学 们由积极应对老师提问变为敷衍的回 答对还是错时，她便不露声色地减慢讲 课速度，从另一个角度讲解同学们不理 解的地方。如果某节课的内容比较难， 她就会在保证知识点的连贯性与完整 性的前提下剔除部分内容，降低课程的 难度，当然剔除的内容会在下节课专门 讨论。“有一次为了讲一个比较难懂的 理论，老师用了三种方法，这之中的七 个命题都给我们进行了详细的分析。” 信息与计算科学专业2008 级2 班郑鹤 娇说，因为王梅老师，许多同学喜欢上 了《数学分析》。
　　王梅经常说的一句话是“我给你一 付骨架时，你要学会自己添上血肉，使 它成为一个完整并且完美的作品”。她 重视培养同学们的学习能力，每个学期 都会选出部分内容让同学们自学、研 究、备课，然后像老师一样在讲台上讲 课。“这种教学方式非常好，既锻炼了我 的勇气，也使我能更好地把握这个知识 点。”曾经做过“老师”的信息与计算科 学专业2010 级孙清华说。
　　同学们还喜欢“梅姐”整齐的板书、 充满激情的语言等。数学与应用数学专 业2008 级孙燕将解数学题比喻为战 斗，她说王梅老师就是一个战斗力极强 的指挥员，总是带领他们去攻克一个个 堡垒。
　　王梅认为，一个合格的老师还应该 “眼观六路，耳听八方”，善于发现问题， 及时解决问题，并给予学生人生道路的 指点。她平时注意学习借鉴教学名师的 教学经验，看了许多教育心理的书籍。 央视的《赢在中国》是她每期必看的节 目。课外时间，她会把成功人士的励志 故事讲给同学们听。孙衍青是信息与计 算科学2008 级1 班的一名普通学生， 时常坐在不起眼的角落被他人忽略，但 王梅发现他的智商很高，分析能力很 强。于是经常找机会表扬他，鼓励他在 课堂上勇于发表自己的见解。慢慢地， 孙衍青成为数学分析课上的活跃分子， 成绩大大提高。还有一次，王梅上课时 注意到一名平时非常活跃的学生却默 不作声，注意力不集中。课间王梅便单 独找他谈话，帮助他摆脱感情受挫的困 扰，走出失恋的阴影。
　　课间休息时间，王梅就坐在教室里 跟同学们聊天。她给同学们讲述自己所 经历的趣事，聊自己的旅游见闻，谈自 己看过的书，俨然一位亲近的朋友。她 认为现在的学生都很聪明，但普遍忽视 情商的培养，所以她很注重培养同学们 的交流能力。她主动找那些看起来比较 腼腆的学生聊天。“等他主动跟我打招 呼了，就再转移目标。”在学院迎新晚会 中，她鼓励同学们：“或许大家的歌声不 是特别动听，舞姿不是特别优美，但只 要参与就是成功。”她自己也积极参与 其中，她教给大家用行动来证明数学科 学学院的每个学生都很棒，他们的生活 同样可以丰富多彩。就这样，王梅老师 随时注意培养同学们的各方面素质，教 给学生应该如何待人接物，如何着装； 教女生怎样变得更有气质，教男生如何 培养绅士风度等等。
　　王梅说她喜欢教学，喜欢和学生在 一起，她的愿望是“让每一名学生都获 得真正的一百分，这是我最快乐的 事”。”在王梅看来，一百分的标准不仅 仅体现在学习上，更重要的让学生拥有 健康的身心、完善的人格，拥有创造幸 福生活的能力，能够享受生活的快乐。