龙琼华近照 谢剑南 摄
编者按 教学质量直接关系到学校人才培养的质 量，是学校一切工作的生命线。课堂教学是教学过程中 最重要的环节，对教师课堂授课质量进行评价是教学 管理的重要措施，是推动和促进教学质量不断提高的 重要保证。因此，我校出台了《青岛大学课堂教学质量 管理规定》，对每位教师每学期开设的所有课程进行全 面评价。上学期全校共评选出 A 级优质课程300 余 门，这些课程的任课教师潜心教学，尤其是在学生的能 力教育、创新教育和人格教育等方面表现突出。
自本期起，本报《教坛人物》专栏将陆续推出优质 课程教师的报道，介绍他们教书育人的事迹，推广他们 的教学经验和育人理念。
经济学院龙琼华老师连续两年被评为东校区“最 受学生喜爱的老师”。这是一位什么样的老师？她为什 么会受到学生们的喜爱？记者带着景仰的心情走向她。
上周二上午，我们如约来到龙琼华的办公室，龙老 师正坐在桌前备课。她笑着说：“没有什么值得采访的， 我只是好好地做一名老师，做了我该做的事儿。”
1994 年7 月，22 岁的龙琼华从南京大学毕业来 到我校，开始了传道授业的教师生涯。第一次站在讲 台上，看着那些年龄与自己相仿的学生，龙老师笑着 回忆说“那个时候真的有点慌”，但她很快平静下来， 因为“自己准备得很充分”。在刚刚走上讲台的半年时 间里，每一堂课她都精心准备，先在宿舍里对着空空 的房间试讲，直到每一个知识点都烂熟于胸；需要做 的每一个图她都提前做熟；尽可能把学生可能有疑问 的每个点都想到。那段时间，龙琼华和很多老师一样， 一个人每个星期担负着十几节课的教学任务。但时间 再紧张，她也不放松对自己的严格要求。至今，龙琼华 已经登上讲台16 年了，依然保持着这样的习惯。
16 年的时间里，我国的社会经济、高等教育都在 以惊人的速度向前发展，龙琼华也在积极主动地顺应 时代发展，不断探索更先进、更适用学生、更能帮助学 生全面发展、尽快成长的教学理念和教学方法。她认为 学习应该“两条腿走路”，要钻研理论，更要联系实际， 所以她很注重培养同学们的逻辑思维能力和解决实际 问题的能力。她也培养学生们科学的思维方式，告诉他 们“科学研究就是要先把问题简单化，再考虑多重因素 的影响从而复杂化的过程”。她用中英双语授课，逐渐 提高同学们专业英语的水平，帮他们打通通往国际经 济学研究领域的通道。
龙琼华同时教《经济学原理》（微观部分）和货币金 融学，她根据学科特点采用不同的教学方法。《货币金 融学》相对理论性较强，她采用了生动活泼的多媒体教 学方式。对于《经济学原理》（微观部分），考虑到大一新 生是第一次接触经济学专业知识，同时微观经济学多 为图示，她转而采用板书教学。龙老师说：“我在黑板上 把图一步一步地画出来，也要求同学们跟着我一起画， 这样才能加深他们的理解。如果只靠多媒体，同学们也 只是看和听，效果会大打折扣。”2008 级金融1 班李欣 欣说：“一节大课100 分钟，龙老师把四块黑板写得满 满的也要擦个四五遍。”
龙琼华采用英文板书，中文授课，使同学们受益匪 浅。2008 级金融2 班姜哲说：“龙老师采用双语教学， 促使我经常去背英语关键词。现在我读经济学的外文 著作也更加顺畅，同时养成了积累英语专业术语的好 习惯。”谈起龙老师的双语教学，2008 级金融1 班的全 月仙说：“我是来自辽宁的朝鲜族学生，中学学的是日 语，龙老师第一次上课就在黑板上写了满满的英语，当 时我急得都要哭了。后来我去找老师说明这一情况，龙 老师耐心地安慰我。之后，她板书重要的地方都有汉语 注释，或者用普通话重复几遍，这令我非常感动。”
龙琼华留课后作业也非常用心，她引导同学们“关 注经济热点，重视团队合作”，比如她让同学们就“金融 危机”准备话题演讲等。2008 级马立芳说：“龙老师总 是让我们以小组的方式完成，而且她会告诉我们一些 搜集资料的网站和统计信息的方式，当时只觉得龙老 师给了我们完成作业的途径。现在大三了，才发现龙老 师已经潜移默化地影响了我们。她让我们在不知不觉 中形成了团队合作意识，锻炼了沟通能力。她当时提供 给我们的那些网站，在后来的经济学学习中一直都用 得到，真的是受益匪浅。”
在积极地思考探索先进的教育教学思想和手段的 同时，龙琼华也希望自己能够及时跟上国际经济学研 究领域的脚步，能够站在更高的高度上给学生们更开 阔的视野、更新颖的角度她抓住每一次外出访学的机 会，翻阅外文原版经济书籍。她在职攻读了东北财经大 学的硕士，主修金融学，现在她又在攻读博士学位，主 修“经济金融复杂性”。“我的眼界更加开阔，我有意地 向学生们强调统计学的重要性，点拨他们通过哪些途 径获得数据、怎样进行理论检验。”龙琼华说。
“热爱这份职业，有积极向上的心态，真诚地与学 生沟通，能用科研带动教学。”龙琼华说这是一名优秀 教师的标准，她也16 年如一日地践行着这个标准。
