尊敬的各位领导、老师，同学们：
　　今年，教师节的主题是：忠诚党的教育事业，落实教育规划纲要。《纲要》要求高校全面提高教学质量。这也是当今社会对高校提出的必然要求。近年来，高中生到海外上大学的比例不断上升，而报考大学的人数不断下降。这“一升一降”，使高校的“生源危机”不断加剧，许多高校主动想办法提高教学质量，吸引学生。提高教学质量，无疑需要高质量的教师。今天，人们之所以念念不忘西南联大，是因为西南联大在战火纷飞的岁月、在极端艰苦的条件下，还培养出杨振宁等一批杰出人才。当时的校长梅贻琦先生有一句名言：“大学者，非有大楼之谓也，有大师之谓也。”可见，教师对学校何等重要。目前，我校的“生源危机”虽不十分明显，但未雨绸缪，深化、细化、实化教学改革，应成为我校“十二五”时期的战略重点。
　　30年前，我走上三尺讲台，并逐渐对教育的真谛有所领悟。长期以来，我得益于许多老师的指导、关心和帮助，亲身体会到，教育事业是一项“传、帮、带”的事业。清华大学百年校史上的四大哲人之一潘光旦先生说：“学校，犹水也，师生，犹游鱼也，其行动，犹游泳也。大鱼先导，小鱼尾随，从游既久，其濡染观摩之效，不求而至，不为而成。”这一著名的“从游”之喻，形象地说明，教学活动就像大鱼和小鱼，大鱼在前引导，小鱼紧随其后。几十年来，我亲身感受到“大鱼带小鱼”的动人魅力！
　　30年来，我对教师职责的认识在不断深化。但教师的基本职责，仍不外乎“唐宋八大家之首”韩愈所说的这六个字“传道、授业、解惑”六个字。只不过，今天的教师需要更加谨言慎行，关爱学生。
　　教师的首要职责是“传道”，传授做人之道，探索成才之道。教师不仅要传授专业知识，更要引导学生关心国家社会的发展。一个人只站在国家社会的大局上，常怀忧国忧民之心，才可能成大才、办大事。大科学家爱因斯坦指出，仅用专业知识教育人是不够的。通过专业教育，他可以成为一种有用的机器，但不能成为一个和谐发展的人。近年来，我带领研究生参与“创先争优”征文和国家“十二五”规划建言献策等活动，其意即在于此。医学院校要注重传播人道主义精神。70年前，毛泽东主席为中国医科大学书写“救死扶伤，实行革命的人道主义”的著名题词。前几天，中国医大所在的沈阳市一家医院，一名值班医生看着病人自杀而不闻不问，被警方带走调查。诸如此类的事件，表明人道主义教育至关重要。我校“医学人文大讲堂”办得好，希望越办越好。
　　教师的基本职责是“授业”。“授业”的关键，是教师所授之课业被学生所接受。当然，要求课堂上每个学生始终认真听课，是很难的。但如果教师只顾自己照本宣科，而不管学生的接受与反应情况，这不仅是浪费学生的青春，也是浪费教师自己的生命。这样的教学活动纯粹是一种无效的劳动。实际上，学生是否在认真听课，教师是很容易看出来的。我的基本教学原则是，如果课堂上大部分同学都不在认真听课，就要及时调整教学内容与方法。教学是学校的中心工作，对我们这样一所教学研究型大学来说，教学更加重要。教学与科研是高校的一体之两翼，教学工作是基础性工程，科研工作是标志性工程，社会服务是形象性工程。教学科研不可偏废，只有真正做到两手抓、两手都很硬，教学科研有机结合，一体两翼，振翅高飞，学校才能飞得更高、更远，学校的社会形象才会越来越好！
　　教师的重要职责是“解惑”。对大学教师而言，“解惑”，既是重要的教学活动，也是重要的科研活动。诺贝尔奖得主坦诺奇去年在被授予南京东南大学兼职教授后透露，他获得奖的灵感得益于给学生上课，他说：“教学和研究紧密结合，没有科研的教学不行，没有教学的科研也是行不通的。”我在南京大学读书时经常听学术讲座，一个突出的感受是，学生不仅自觉自愿听讲座，而且会提出很多问题，往往令报告人难以招架、甚至难以下台。我印象最深的是，一次，吉林大学一位80多岁的老教授来校作学术讲座，因身体不好，我们公共管理学院的院长提前给我们打招呼，要我们少提问题或不提问题，以免影响其健康。这一理由才勉强为学生所接受。实际上，学生提出很多问题，教师要“解”的“惑”就多起来，就会有压力。这种压力会变成重要的动力，促进教师专业研究的深化。因此，我校应多办小型专题研讨会，逐步实行小班化教学，以利于课堂讨论的展开，使教师有“惑”可“解”。我校学生提问题的不多。常言道：无官一身轻；作为教师，我是无“惑”一身轻，几乎没有任何压力，但又常常无事找事，心事重重，心重如山，从而显得十分苍老，与我的实际年龄相差很大，以至于在校园散步，经常有人问我退休几年了，弄得我不知如何回答。
　　当今信息时代，教师在“传道、授业、解惑”的过程中，要特别注重谨言慎行。因为随着网络的普及，教师随意说的一句话，都可能瞬间被无限地放大，造成广泛的社会影响。
　　一代伟人邓小平说：改革开放以来，我国最大的失误，是在教育方面。这里所说的“教育”，是广义上的。教育并非只是教师的事，也并不仅是学校的事。广义上讲，我们每个人都是教育者，我们每个人终其一生都在不断接受别人的教育，也在不断教育、影响着别人。这就是当今世界广为倡导的“从摇篮到坟墓”的终身教育理念。联系当今的社会现实以及“为什么中国培养不出大师”这一“钱学森之问”，邓小平的这一论断非常深刻。应对当今社会诸多挑战，抓好青年一代的教育，关系国家社会的长治久安。青年是祖国的未来、民族的希望，也是学校的未来和希望。胡锦涛总书记在“七一”重要讲话中强调指出，要“关注青年、关心青年、关爱青年”。这“三关”给我们以深刻印象。近年来，我校青年教师在科研上不断取得佳绩，今年又有48位青年才俊喜获国家自然科学基金资助，青年学生在专业学习与社会实践中也有不俗的表现。希望学校通过导师制和落实“传、帮、带”制度等形式，对青年在专业上更加关注、思想上更加关心、生活上更加关爱，为学校发展奠定更加坚实的基础。我担任过两年9名本硕连读学生的导师，约定每两周举行一次见面会，相互交流讨论有关问题，感觉有些收获。
　　作为一名老教师，我深知教师工作很苦、很累，很容易产生职业倦怠。爱因斯坦说，在学校生活中，工作最重要的动机是工作中的乐趣，是工作获得结果时的乐趣，以及对这个结果的社会价值的认识。他认为，启发并加强青年人的这些心理力量，是学校最重要的任务。我感到，这也是克服职业倦怠的根本方法。职业与事业，既有联系，又有区别。职业是养家糊口的手段，事业是安身立命的基础。从事任何职业，要想有所成就，都必须把职业当作事业来追求。教师职业不是一般的职业，它是太阳底下最光辉的职业，因为它是一项可以、而且应该影响人的灵魂的事业。但要真正影响到学生的灵魂，需要我们耐心细致的工作和长期不懈的努力。在日常教学中，教师若能经常体验到“物我两忘”的高妙境界，将会享受到无尽的教学乐趣和崇高的教育之美。如此，则不会有任何的职业倦怠，而只有不懈的事业追求。