余福茂，管理科学与工程专业硕士研究生导师，副教授，博士。主要研究方向为能源与环境政策,物流与供应链管理，决策优化等。发表学术论文10余篇，出版专著1部,参编教材2部。目前主持国家自然科学基金项目1项，参与国家自然科学基金项目2项。虽然有这么多的头衔，但当记者看见他时，就如同他给自己的定位一样：一个衣着朴素，手上总是拿着一本翻得有些破旧的教科书的“平凡老师”。
教学与实践
相结合余福茂是管理学院物流专业的负责人，教学任务相对繁重，但他很享受这种在讲台上传播知识、课后与学生互动交流的过程。特别是在课堂教学方式上，他将大班授课和小班授课进行有效结合。一方面，突破大班上课时不能顾及所有同学，针对性不是很强的限制。另外一方面，在小班教学时，采用课堂小组研讨，课后完成作业的教学方式，在下一节课的课堂上让同学们介绍自己的成果。这种教学方法不仅让学生们对教学内容印象更加深刻，同时也调动了他们对课程学习的积极性。
　　以余福茂的“管理统计学”为例，他在上这个专业的第一节课时，会先给学生们看期末试题。他认为教学不仅仅是让学生领会或者理解几个公式，更是要让他们清楚学习的内容，懂得在实际生活中的应用。通过看试题这种方式，可以让学生在短时间内，对即将学习的课程有一个大致的了解。他还特别建议学生们多看目录，这样能帮助他们尽快了解书本中所要讲述的主要问题。
　　在他看来，学习管理的同学应该具有“灵气”，思考问题要从多方面、多角度出发。他说，从不同的方面看问题要结合实践，而且要在实践中运用所学的知识。为了阐明这一点，他时常给同学们举这样的例子：生活中不乏有小孩不愿意吃饭，但是如果这时家长哄着说再吃两口或者三口，小孩一般都听得进去。但是如果对他说把剩下的全吃完，小孩往往不会听。这个例子就说明了统计学中的一个很简单的道理———孩子们因为听到了具体的数字，有了明确的目标就愿意去尝试。但是真正会将这些道理应用于实际生活的学生却并不多。因此，他十分注重教学与实践的结合，为的是让学生们能够获得更多实实在在的知识。
凡事细节决定成败
余福茂指导过不少学科竞赛，如电子商务设计大赛、物流大赛等。目前他正指导08级的学生参与“浙江省大学生科技创新计划大赛”。说起指导经历，余福茂颇有感触。他说他一直对学生灌输一个理念———“细节决定成败”。余福茂很重视作品的整体排版，他认为一个作品排版的规范性、完整性直接影响其参赛成绩。一个中等的作品经过细致的排版之后，往往能够发现作品中存在的逻辑结构缺陷。这对于学生来说不仅是一次锻炼的机会，更可以帮助他们提升作品的品质。细心尤为重要。余福茂笑着说自己就是一个非常细心的人，正是这样一种对于细节的苛求，使他在工作上收获颇丰。
　　除了对作品在细节上的严格把关，余福茂在指导学生竞赛时更多的是放手让学生自己去揣摩，正应了那句俗语“师傅领进门，修行靠个人”。他认为管理方面的竞赛作品需要做好充足的市场调查，而不是一开始就假设它可行，然后无理蛮干。实践出真知，每个队员都需要全身心地投入其中，才能感受到竞赛给他们带来的乐趣，才能使自己的能力得到全面的提升。余福茂鼓励学生在大学期间多拿些“高档次”的证书，但是对于比赛是否纯粹为了拿奖，他有自己的观点，“其实得不得奖并不是最重要的，最重要的还是思维训练的过程”。余福茂十分强调所学的知识在生活中的实际应用。从他的话语中，我们不难看出，对于竞赛，他也始终怀抱着一种求真求实的态度。
教书育人 注重自学
“大学四年，最重要的是学会自学。”余福茂语重心长地对我们说出了他对学生的期望。大学生最终要走向社会，而大学只是一个过渡时期，必须学会自学。大学学习要追求知识的灵活运用，人们口中的“死读书，读死书”的现象急需改变。
　　余福茂对于学生的要求与其他的老师不太一样。当被问及他对现在大学生的看法时，他说：“到了大四，一个能把书本上的定理背得滚瓜烂熟的学生，不一定是一个合格的毕业生。”真正的学习，不在于记忆，而在于更深层次的理解。他认为正确的学习方法是，“对于一般的学生而言，学习一门课程，追求的不是把这门科目学得有多么精通，而是当遇到某个问题时，通过该科目的某个软件或某种方式可以解决目前的困境。”于教学于生活，余福茂都带着一种明确的目的性和对这个目的理性的分析执着前行。
　　对于学生在创业创新和课堂学习两方面孰轻孰重的问题，余福茂也有自己独到的见解。他微笑着对我们说起了他的学生，“有几个06年毕业的学生，如果直接就业他们一定能找到不错的单位，但是他们对创业情有独钟，在这方面花了大量的时间和精力，我非常欣赏他们的勇敢和魄力，所以经常鼓励他们坚持这样做下去。”“大学生就是应该培养自己的兴趣爱好”，他对于社会竞争的激烈性有着深刻的认识，所以经常鼓励学生多培养兴趣爱好，多去实践。因为只有发现自己的兴趣所在，走向社会之时，才能拥有这样一种不会轻易放下梦想的力量。
　　“我渴望与同学们更多的沟通。”余福茂十分注重与学生的交流。他时常通过电话、短信、QQ等形式与同学们保持密切联系。面对同学们提出的问题，他总会细心地回答并给出自己的建议。余福茂表示，学生与任课老师的信息不对称会造成课堂效率低下，所以他与学生一直保持良好的沟通。当他给同学提出建议的时候，会充分考虑各方面的因素，包括对学生自身状况的分析和人际关系的处理能力等。对学生的关心和针对每个问题细致的处理，使他深受学生们的拥护和爱戴。
　　在余福茂的身上我们看到了温文尔雅，还有对于工作的负责和处理问题的细致。面对这次获得“三育人”先进个人的荣誉称号，他谦虚地表示自己还有很多需要学习和改进的地方。每个老师对教育事业都是热心的，而他只是一个平凡的老师。余福茂珍惜自己获得的荣誉，但是他更看重精神上的收获。他一直抱着精益求精的态度在不懈地追寻，“最重要的是自己真正学有所获”，他始终用这句话与学生共勉之。（卢伊莎王倩）