高水平师资队伍是育才之本、兴校之源。如何构建一支满足研究型大学建设需要的人才队伍？“十一五”期间，学校以培养人才为 “基”，以吸引人才为 “策”，以用好人才为“本”，为打赢这场事关研究型大学建设事业成败的首要战役夯实了根基。
　　2005年的秋天对于学校人才队伍建设来说意义非凡，学校历史上第一次人才工作会议正式确立了 “研究型目标是最高衡准、超常规举措是必然选择、特色竞争力是核心目标”这个重要的人才工作理念，实事求是地确立了人才队伍建设的目标，前瞻性地提出了人才队伍建设的基本思路和重点举措，为学校“十一五”人才队伍建设确定了行动纲领。
　　五年来，学校紧紧围绕创建研究型大学对高水平人才队伍的要求，全面推进“人才强校”战略，抓住人才建设难题不放松，着力解决结构性矛盾，着力提高整体质量和水平，人才队伍建设取得了重要进展。为谋千秋业砥砺纳贤才专任教师1806人，生师比13.52:1，专任教师博士化率50.17%———简单的数字变化蕴藏着学校5年来为打破师资队伍总量不足、严重制约学校发展的困境所付出的艰苦努力。
　　为初步建成一支总量充足、结构合理、满足学校现阶段发展需要的师资队伍，在“引培并举”的工作方针指引下，学校出台并实施了人才引进和培养的系列政策措施，在经费极其紧张的情况下，投入近2亿元专项资金用于师资队伍建设，广揽人才。通过实施博士引进和培养计划，重点引进学科建设急需的357名博士师资。同时，学校鼓励在校中青年教师到国内外知名学府攻读博士学位，“十一五”期间，共支持247名教师在职取得了博士学位。学校专任教师总数由5年前的1559人增加到1806人，增长了15.84%，生师比从2006年的15.82:1下降到目前的13.52:1，博士化率从12%提高到50.17%，学历异缘结构从46%上升到56.09%，教师中高级职称人数从520人扩大到1002人。在弥补了教师队伍规模不足，提升整体学历层次的同时，这支高学历的年轻队伍，也为学校加强基础研究，拓展学科方向，支撑教学科研，发挥出不可替代的作用，成为学校打造高水平师资队伍，推进研究型大学建设的重要人才储备。
　　着眼于引进人才的质量和使用效能，学校从2007年起实施了“师资博士后”制度，对人才引进模式进行调整，建立了更加科学的选人用人机制。“十二五”期间，学校还将根据高水平研究型大学发展需要，进一步调整完善人才引进各项政策措施，实施“博士后建设计划”，从博士后队伍中选拔优秀研究人员补充到学校教师队伍中来，以进一步优化队伍结构，为学校新时期发展建设奠定人才基础。揽九天明月筑人才高地美国工程院院士韦伯斯特教授、日本京都大学吉川荣和教授、诺贝尔化学奖提名者冈本佳男教授……这些名字如今对于我校大多数教师来说已经耳熟能详，他们的到来带动了相关学科的跨越式发展，为我校发展建设做出了重要贡献，是我校“十一五”期间高层次人才引进的杰出代表。
　　“十一五”期间，学校瞄准“三海一核”主体学科，以高端人才和创新团队为核心，实施了高端领军人才建设计划，设立领军人才引进、培养专项基金，瞄准世界高水平目标，在计算机、信息、机电等相关学科，数学、物理、力学等基础学科，材料、生物医学工程等新兴学科，以及人文经管等学科，吸引了一批知名学者加盟学校，“海外名师引进计划”取得了实质性突破。学校还实施了科技创新团队建设计划。依托学校重点建设的科技创新平台、重点研究基地，以院士、长江学者和高水平学术带头人为核心，大力加强创新团队建设。“三海一核”特色学科的6支团队入选国防科技创新团队，2支团队入选教育部“111引智创新计划”，“生物医学材料与工程研究中心”等多个创新团队，在相关学科方向上实现了新的突破。
　　坚持“不求所有、但求所用”的原则，学校积极探索高层次人才队伍建设的有效举措，采取“柔性引进”、“师资共享”、“项目合作”等多种方式和渠道引进高层次人才，建立了海外学者特聘、院士双聘、校外教师兼职聘任等多元化的用人模式。“十一五”期间，通过实施特聘教授制度、柔性引进等方式，引进双聘院士6人、长江学者3人，11人受聘龙江学者，带动了相关学科水平的提升。学校还加大教学名师和示范主讲教师培育力度，国家级教学名师实现了突破，10名教师获省级教学名师奖，引领和带动了精品课程建设和专业建设。
　　面向“十二五”，学校将继续把高端人才和创新团队作为突破口，实施“兴海人才工程”，以增强特色竞争力为核心目标，在“三海一核”主体学科率先实现高端领军人才和高端创新团队的突破，以带动相关学科师资队伍水平整体升级，为高水平研究型大学建设提供人才牵动力。（下转第2版）